问题探究式教学在高中政治教学中的运用初探

杨森森

◆摘  要：：在高中政治教学过程中，教师不仅要进行知识的讲解，还需要重视学生的思维发展，重视对学生的启发和引导。在具体教学的过程中，教师可以采用问题探究式教学法来展开有效的教学。问题探究式教学法能够让学生的思维处于比较活跃的状态，让学生能够勤思考，多动脑，能够对学科知识产生探究的兴趣和欲望。当然，这种教学法并不是单纯的教师提问学生回答的模式，而是围绕着精心设计的问题，通过多元化的学生互动方式来进行知识体系的建构和完善。教师在教学的过程中就需要思考如何在高中政治教学的过程中运用好问题探究式教学法，提高教学的效率。本文就针对这一话题展开分析和讨论。

◆关键词：问题探究式教学法;高中政治教学;教学效率

一、创设问题情境，活跃学生的思维

在高中政治教学过程中，教师要运用好问题探究式教学就可以为学生创设有趣的问题情境，让学生在具体的情境当中进行知识的感知，有效的活跃学生的思维。高中阶段的学生在学习的过程中已经有了主动探究的意识。通过有效问题的情境，能够使枯燥的政治学习知识变得丰富有趣，让学生能够自然而然的投入到情境探究过程当中，主动地进行学习和思考，不断的完善自身的认知体系。因此，教师在备课阶段就需要对教材内容进行认真的分析，要能够结合教材内容搜集相关的资料，在问题情境创设上下功夫。从而使问题的设计更加的具有针对性，更好地满足高中阶段学生政治学习的需求。这样，问题才能够发挥出真正的效果。例如，教师在进行“生活在人民当家作主的国家”这一课教学的过程当中，教师就可以为学生创设一定的问题情境，让学生去想一想国家产生的条件是什么？以及国家的存在对于人们来说有什么比较积极的意义。民主的含义以及它的阶级性从什么地方能够得以体现？通过这些问题的创设就能够为学生打造活跃的课堂氛围，让学生能够针对问题进行认真的思考，畅所欲言，说出自己对问题真实的理解。有的学生会说“国家的产生是社会经济以及生产力发展的结果。也是阶级与阶级对抗的产物。”还有的学生说“国家的存在能够保障人民的社会安定，社会的经济发展。”教师设计的这一系列的问题就能够引发学生充满热情的探究。学生的思维也能够从不同方面得到发展，这样能够有效的促进学生的学习。

二、鼓励学生质疑，拓宽学生探究的视野

要用好问题探究式教学法，高中政治教师在教学的过程中一定要鼓励学生主动质疑，能够提出自己的疑问，能够从不同的角度去思考问题，说出自己真实的想法。高中阶段的学生已经有了一定的知识积累和社会经验，对于同一问题的见解也有所差异，教师在教学的过程中，要给学生一定的引导，让学生不要害怕犯错误，在学习的过程中敢于质疑，敢于提出自己的疑问。这样能够激发学生进一步的投入到问题学习探究当中，例如，在学习“我国公民的政治参与”相关知识的时候。教师就可以在课程结束之后，询问学生“在学完本科之后你有哪些疑问？”于是，很多学生都能够结合自己的理解提出一些非常有探究意义的问题，例如有的学生说“民主监督渠道非常的多，在网络和信息技术不断发展的背景下。怎样的网络监管才能够提高民主监督的品质？”还有的学生会问“大家都提倡民主，但是当前很多人利用一些捕风捉影的不真实的信息来进行个人和单位的举报。这样的做法该怎么改善？”在学生提出问题之后，教师可以让其他学生一起进行讨论和探究。让学生能够充分的发挥自己的自主性，结合教材当中的知识以及自己的社会经验进行分析和解答。然后，教师根据学生的答案进行评价，并针对学生提出的问题来进行深入的解读。这样也能够进一步的拓展学生探究的视野，充分的调动学生政治学习的积极性。

三、优化问题训练，提高学生的学习探究能力

进行有效的问题训练在高中政治教学过程中是必不可少的。通常来说，高中政治教师在教学的过程中会采用问题与案例相结合的方式来对学生进行训练。在训练的过程中，教师不仅要进行问题的设计，还需要给学生进行一定的引导，让学生能够有针对性的去开展实践，探究性的活动。教师也需要在问题训练的过程中注入一些新鲜的元素，体现出创新的特点。例如，在进行“继承发展中华优秀传统文化”这一课的教学当中，教师就可以结合不同人對于中华优秀传统文化的认识的交谈过程以及当前交通法规上提倡的礼让行人的相关案例来进行认真的思考和分析“文化和文明的区别是什么？怎样的文化是属于中华优秀传统文化的范畴？文化的重要功能特点是什么？”教师引导学生针对这些问题，联系案例展开分析和讨论，让学生对于这一课的认识更加深入有效。在优化问题训练的过程中，教师也可以创造性的让学生参与到优化问题训练的过程当中。教师可以给出学生一个具体的案例，然后让学生通过小组合作讨论的方式，每一个小组提出一个具有思考性和探究性的问题。在分析和解决这些问题的过程中，学生的学习能力和探究能力也能够得到进一步的提升。这也能够有效地展示学生的个性，促进学生的个性化发展。

四、结语

总而言之，问题探究式教学在高中政治教学中的运用非常的有必要。通过这种教学方法能够给学生一定的启发，活跃学生的思维，让学生在学习的过程中能够针对问题进行深入的思考，能够更好地理解和巩固所学过的知识。教师在教学的过程中要用好这种教学方法就需要为学生创设问题情境，充分的发挥问题的作用，活跃学生的思维。同时，教师在教学过程中还需要鼓励学生主动质疑，能够从不同的角度去分析问题，不断地拓宽学生探究的视野。最后，教师还需要优化问题训练，结合案例设置有效的问题，提高学生的学习和探究能力。只有这样，才能够发挥好问题探究式教学的作用，提高高中政治教学的实际效率，达到预期的教学效果。

参考文献

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