“互联网+”环境下初中语文阅读教学的探究

杨仕莉

摘 要：近些年来，伴随着时代历史进程的高速发展，促进了经济建设和科学技术的发展得到了翻天覆地的提升，尤其是在当前我国教育体制改革发展的背景下，语文科目在中小学教学体系结构中的重要性日益凸显，语文阅读教学的模式改革与方式创新也逐步受到越来越普遍的重视。利用互联网平台和大数据共享等技术成果通道，对传统教育事业的发展进行技术上的革新与创新优化，能够推动教育事业更好地适应新时代发展要求。文章从初中语文阅读教学存在的现状分析入手，并就“互联网+”环境下初中语文阅读教学路径进行具体的分析研究。以供相关人员参考。

关键词：互联网+;初中语文;阅读教学

引言

互联网+时代背景下，中职语文的教学应当得到充分发挥，在阅读与写作环节中实现更有机的拓展与结合。中职语文教师既要认识互联网对教学的帮助，也要及时抓住时代的脉搏，充分利用互联网信息技术的优势，拓展语文阅读与写作的教学空间。空间成为教学的重要属性，教学空间不仅是一个背景、场所存在，而且是一种关系、一种塑造的力量，所有的教学在一定的教学空间内展开，各种教学活动安排都体现与空间的深刻关系。

1初中语文阅读教学存在的现状

1.1阅读缺乏主动性

对于大部分初中生而言，他们在平时的语文阅读课堂中处于一个被动接受知识的状态。语文阅读教学形式以教师讲授为主，忽视了学生的主體性，导致整个过程中学生参与不足，从而削弱了对语文阅读魅力的体验。在教师进行阅读教学时，大部分的阅读内容来自课本，较少依据学生的心理、生理情况进行调整和适当引入新的内容，对学生自身的阅读情况和感兴趣的内容没有很好地把握，导致学生出现了对语文阅读认知的偏差。大部分中学生容易被新颖的事物吸引，相较于较为枯燥的阅读学习，他们的注意力很容易产生转移，很难产生阅读学习的内驱力。

1.2阅读资源的不足

目前语文阅读教学的教学形式仍然以课堂上讲授课本为主，这样的形式很难满足学生发展的多样化需求。首先，阅读内容资源性不足。在教学中，大部分教师主要依据课本内容进行讲解，很少补充课本以外的阅读资料，导致学生接受到的内容简单化、形式化，无法与初中生所处的新时代相吻合，从而导致学生对阅读学习失去兴趣，甚至产生抵触情绪。这些因素对师生之间的教学和交流是不利的。其次，在阅读资源的利用上，没有很好地利用课堂之外的场所，比如活动室、少年宫等场所进行情景式的阅读教学，导致学生学习的积极性不高。

1.3传统教学空间对新型探究式课堂支持不足

传统的教学空间主要以“教”为中心，对学生自主学习、小组探究等形式支持不足，也不支持开展跨学科教学、综合实践活动，难以满足学生个性发展需求，不利于学生创新能力的培养。这些缺陷使得受限于传统教学空间的中职语文教学效果无法满足现在国家和社会对人才的需求。

2“互联网+”环境下初中语文阅读教学的实现路径

2.1正确认识“互联网+”对初中语文阅读教学的影响

正确看待互联网所带来的优势和挑战，正视“互联网+”环境下对初中生阅读能力和习惯的影响，辩证地看待事物的发展和存在的现象，才可以在育人的过程中发挥出二者相互融合的合力。对于教师来说，在新事物出现的时候，他们应该去了解它存在的形式、优势和困境，同时也需要去认识学生对互联网的了解和使用情况。只有正确地认识互联网环境对初中语文阅读教学的影响，在开展教育教学工作时才可以利用更加丰富的资源，采取更加有趣新颖的形式，在一定程度上不仅可以拓宽语文阅读教学的内涵与外延，顺利开展教育教学，还可以完成对学生阅读能力的培养，使学生形成自我阅读的习惯。

2.2强化新技术与语文阅读教学的融合

在新媒体网络时代，需要对将技术与教育进行结合进行深度探索，只有挖掘内在层面的联系，二者才可以发挥合力。首先，需要营造良好的网络环境。巨量的信息正在深刻地影响着人们获取信息的方式和途径，而互联网传播的信息和知识有正向的、积极的，也不乏一些负向消极的东西，需要加强立法来保障网络信息的真实性和准确性，为大众营造一个良好的网络环境。健康的网络环境有利于学生在新的传播媒介下得到更多的知识，获得更多的启迪，也在一定程度上打开学生获取有关新兴事物的信息的空间，从而激发学生自身的活力和潜力。健康的网络环境既是学生接受丰富的阅读供给的一个前提条件，也是语文阅读教学和互联网相互融合的一个基础。其次，强化对于语文阅读的重视。需要认识到，语文阅读不是简单的读、写、记，而是应该培养学生阅读的能力，是培养学生阅读、审美、鉴赏能力等多方面能力的总和。只有通过二者的紧密联系，才可以在遵循学生认知发展规律的前提下，根据时事选择适合的内容，采取丰富教学手段，充分利用互联网技术进行教学和学习。这样，初中语文阅读教学才能真正培养学生的阅读能力。

2.3““互联网+”环境下助力语文阅读教学中的情景创建模式应用

“互联网+”环境下初中语文阅读教学中的情景创建模式的应用，也能够充分发挥互联网技术优势，实现“互联网+”环境下与初中语文阅读教学的融合发展。在初中语文阅读教学中，教师可以充分利用“互联网+”环境下创建趣味教学情境，将文章中的内容以更为直观、生动的方式表现出来，通过直观的展示加深初中生对阅读文章的理解，使学生能够通过情境产生身临其境的感觉，既加深了学生对所学知识的印象，又能够寓教于乐，活跃教学气氛。

结语

综上所述，在初中语文阅读教学中应用信息技术开展教学活动具有重要意义，不仅可以提升学生学习积极性，同时也能够拓展教学内容，为学生更多学习资源，实际语文教学中通过建设良好的语文阅读教学情境，提高学生对知识的兴趣，利用信息技术丰富教学资源，提高学生知识涵养，培养学会人文素养和价值观念。采用小组协作模式培养学生自主学习、探究知识，进而提高语文阅读教学效果。

参考文献：

[1]罗宏文.学贵心悟授之以渔——探索初中语文阅读教学路径[J].家长，2021（24）：181-182.

[2]田永梅.试析如何实现初中语文阅读与写作的有效整合[J].当代家庭教育，2021（23）：115-116.

[3]马玲英2021《探究“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略》，《数字通信世界》第10期。