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分布式大学：未来大学的新模式？

澳大利亚纽卡斯尔大学教授理查德·赫勒（Richard Heller）在其新出版的专著《打造分布式大学，促进高等教育的可持续发展》（The Distributed University for Sustainable Higher Education）中指出，传统大学面临许多挑战，可能无法满足社会、各国或全球的教育需求。他认为，分布式大学，可将教育资源以在线方式传播到有需求的地方并提供教学服务，它可能是未来大学的一种全新模式。在他看来，目前传统大学面临的压力包括外部和内部两种压力。从外部来看，人们获取信息的方式发生了变化——主要通过网络来获取信息，大学必须适应这种变化;同时，大学必须确保教学环境的可持续性。从内部来看，大学的教学质量下降，且更加重视科研成果而非教学水平;同时，大学局限于自身的“象牙塔”，很少与当地社区和产业开展合作。而分布式大学主要通过在线方式提供教学服务，可有效地应对上述问题，包括减少全球教育资源获取的不平等现象，降低教育对环境的影响和推动教育合作等。最后，他指出，我们生活在一个数字化的分布式世界，大学也应如此。借助分布式大学的模式，可以推动高等教育的繁荣和可持续发展。（来源：https：//theconversation.com/higher-education-must-reinvent-itself-to-meet-the-needs-of-the-world-today-enter-the-distributed-university-175927）

关于教师最大限度利用教育技术的四点建议

1. 采纳教育技术时切勿盲目跟风、赶时髦。在决定采纳何种教育技术前，教师应首先回答以下问题：此前有人使用过这种教育技术吗？结果令人满意吗？学生在使用这种技术时表现如何？这种技术对教师来说使用起来方便吗？2. 让教育技术的采纳与学生的学习目标保持一致。要找到最能满足课堂需求的应用，必须首先考虑学生的需求。由于学生对技术的掌握程度千差万别，教师在采纳教育工具时必须考虑到这一点。数字协作工具、教学视频、自带个性化学习途径的学校学习管理系统以及适应性学习功能，可以为学生的学习活动提供支持。3. 重视教育科技的“软件”和“硬件”。在部署教育技术时，我们很容易陷入仅仅关注“软件”的误区中。然而，一些“硬件”问题，如电池使用寿命较短、互联网基础设施较差、数据存储和计算机零部件故障等问题，也必须引起我们的重视。4. 在需要时积极寻求帮助和支持。教师在采纳教育技术的过程中，如果遇到困难，最好向其他教师、学校领导、学生家长甚至学生请教。记住，要落实一个教育科技项目，绝非一个人单打独斗可以完成。（来源：https：//blog.neolms.com/4-tips-for-teachers-to-make-the-most-of-edtech/）

需要重新确定儿童的合理“屏幕时间”

新冠肺炎疫情徹底改变了我们生活的方方面面，尤其是我们每天花在数字设备上的时间。对于儿童来说，花在娱乐上的“屏幕时间”和花在学习上的“屏幕时间”之间的界线变得更加模糊，这一点向我们提出了新的挑战。例如，优兔（YouTube）既可以作为娱乐，也可以作为学习工具。同时，它也可用于其他方式，甚至包括推动社会变革等。又如，由微软开发的沙盒视频游戏——“我的世界”（Minecraft）可以提供丰富的学习内容，同时也可带来巨大的社会效益。新西兰2019—2020年的一项调查结果显示，该国80%的儿童每天用于娱乐的“屏幕时间”超过了新西兰教育部关于儿童每天2小时的建议“屏幕时间”。随着“封城”和社交限制成为新常态，学生要摆脱屏幕更加困难。因此，必须针对“屏幕时间”提出更加明确、具体的建议。研究发现，被动的屏幕利用会带来很多的负面影响，而交互式屏幕利用则可以带来积极的影响，如提高学业成绩、改善认知技能等。必须更加深入地了解儿童在屏幕上的真实行为，保持被动式屏幕时间和交互式屏幕时间之间的平衡，鼓励他们多开展具有社会性和更有助于提高学习效果的在线行为。（来源：https：//theconversation.com/children-live-online-more-than-ever-we-need-better-definitions-of-good-and-bad-screen-time-168650）

编译/赖鹏飞