从多角度解读文本，增强英语阅读教学的有效性

陆颖艳

在高中英语教学中，为了提高阅读教学的效率，教师应通过优化阅读教学策略，丰富阅读教学内容的方式，来帮助学生理解文本内涵，引导他们掌握阅读技能。教师在课堂教学中应多角度解读文本，以增强阅读教学的有效性。

一、解读文本内容

教师在英语教学中，应积极引导学生解读文本内容，理解作者要表达的思想感情。通过对文本中一些特殊句子、重点词汇等的学习，让学生自主探索、观察并发现文本内涵，理解文本内容。

以译林版高中英语必修第三册 Unit 1“Nature inthe balance”为例，其 Reading 部分为“The Amazonrainforest：a natural treasure”。文章主要介紹了亚马逊雨林的生态系统。通过阅读文章不难发现，该文本主要是以标题中的“treasure”为线索。教师应引导学生根据文章内容探究“Why is the Amazon rainforest a natural treasure？”让学生在解读文本的过程中，根据文章的介绍选取相符的内容来证明亚马逊雨林是“a natural treasure”的观点。文章中提到在亚马逊雨林有“more than 40000 plant species/more than 1300species of birds and over 400 species of mammals”，介绍了雨林的重要性“fix carbon and producing oxygen/having species used for food or medicine”等。教师通过引导学生寻找雨林的独特之处，证明它是“treasure”的观点，巧妙地串联文本内容，让学生了解亚马逊雨林的生态系统和重要性，从而理解文本内容。

二、理清文本脉络

在解读文本的过程中，理清文章脉络可以帮助学生更加快速地理解文章内容，对文章的结构有清晰的认识。教师应不断优化教学手段，借助相关的阅读策略为学生能够开展深层次的阅读打下基础。

以译林版高中英语必修第二册Unit 2“Be sporty，be healthy”为例，其 Reading 部分“A beginner’s guideto exercise”主要讲述了入门者应该如何正确进行锻炼。教师应带领学生对文章结构进行分析，让学生以小组为单位，探究文章分为几个部分？学生根据文章可以了解本文从 Understanding the benefits of exer-       cise、Planning your exercise routine、Eating and drink-        ing right、Avoiding injury四个方面具体谈论锻炼的方式。对文章结构有大致了解后，教师可以提问：“What is the main idea of each theme？”让学生针对文章结构进行进一步的脉络解读，在锻炼学生的语言概括能力的同时，又能让他们清晰直观地理清文本的整体结构。

三、了解写作意图

英语课本中的每篇文章都传递了作者的意图或中心思想，教师在开展阅读教学时不应仅仅将教学目标放在要求学生理解文章内容和知道单词的意义和用法以及了解语法规则上，也应该引导学生挖掘作者想要传达的思想，对文章进行深层次的解读。

以译林版高中英语必修第一册Unit2“Let’s talk teens”为例，本单元 Reading 部分主题为“Strangers under the same roof？”着重介绍了处在青春期的学生与家长之间的摩擦和矛盾，青少年把父母当成负面情绪的攻击对象，造成了关系的破裂。教师可以提问学生相关问题：“Are there any contradictions be- tween you and your parents？ What is the specific con- tradiction？”通过提问的方式，引导学生结合自身的实际情况进行回答。学生回答：“Conflicts often occur because of some small things. I long for independence and feel that they are too restrictive to me.”等。教师在学生回答后，带领学生学习文本的内容，通过了解文本中作者的想法和建议等，让学生能够正确处理与父母之间的关系，站在父母的角度看待问题，对青春期带来的改变和挑战都要以乐观的态度去面对。通过教师与学生之间的探讨，理解文本中作者想要表达的写作意图。

总而言之，教师在进行阅读教学时，为了提高教学效果，应让学生熟练掌握解读文本的技能。教师灵活采取不同的文本解读方式，帮助学生进行深层阅读，提高学生的阅读水平。

（作者单位：江苏省南通市海门实验学校）