怎样在阅读教学中培养学生的审美能力

蔡奋琪

在平时的教学中，一些语文教师缺乏培养学生审美能力的意识，认为培养审美能力是美术老师的任务。其实，美的事物不单单存在于美术作品中，还存在于文学作品之中。教师需有效地利用课内外的教学资源，结合文本的内容和特点，选择合适的材料，引导学生欣赏美，培养他们发现美、感受美的能力。在阅读教学中，教师可以采用合适的方法，培养学生的审美能力。下面，笔者就以《荷塘月色》的教学为例进行论述。

一、展示图片，引导学生感受美

语文课本中其实有许多美的元素。作为语文教师，我们不仅要为学生传授知识，而且要培养他们的审美能力。具体来说，我们可以结合课文的内容，将美的元素直接展示出来，引导学生在观看、欣赏、品味的过程中感受美，逐步培养其审美能力。

例如，在讲解《荷塘月色》时，教师就可以利用多媒体技术，在大屏幕上展示与课文内容相关的图片（如下图所示），让学生在读完课文之后，根据图片来想象、联想，有意识地结合图片来理解课文中的句子，感受文章的美。

“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这个句子到底有多美呢？结合这张图片，学生就可以想象出，荷塘里的荷叶就如同舞女的裙子，随着舞女轻快的步伐而张开。读完课文之后，学生可以根据图片感受文本的美，想象作者笔下的荷塘美景。

二、布置任务，引导学生发现美

在阅读教学中，教师不能只让学生感受美，还要引导他们自己去发现美，以此來培养他们的审美能力。具体来说，我们可以为他们布置一些任务，引导他们再读课文，从中发现美的元素。

还是以《荷塘月色》的教学为例。教师要以文本为基础来布置任务，引导学生将文本中美的元素充分地挖掘出来。

示例：

任务一：

在以往的学习中，大家阅读过许多描写荷塘美景的作品。这些作品中景物的色彩大都是艳丽夺目的，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇”等，而《荷塘月色》中的景物却是清新淡雅的，透出一种朦胧的美感。请大家阅读课文，从中找出美的语句，并说说它们美在哪里。

任务二：

作者是借助什么手法来描写荷塘月色的？请大家从课文中摘录相关的语句，将下面的表格填写完整。

在教师的引导下，学生能够发现文章中美的句子，并说出它们美在哪里。

总之，在教学中，教师要采用合适的方法，引导学生阅读课文，发现并感受课文的美，达到培养其审美能力的目的。

（作者单位：甘肃省天水市清水县第六中学）