“互联网+”背景下培养高职学生创业意识的优化路径探析

梁兰

摘 要：在“互联网+”的时代背景下，“大众创业、万众创新”的提出为高职学生提供了创业新机遇，因此，培养高职学生创业意识意义重大。本文通过分析我国在高职学生创业意识培养方面存在的问题，结合“互联网+”的时代特点，提出了相应的解决方法。

关键词：“互联网+”   高职学生    创业意识    优化路径

近年来，随着高职院校毕业生人数的不断增加，高职学生面临的就业形势越来越严峻。“互联网+”作为一种新经济形态，为高职学生创业带来了新的挑战和机会，在“大众创业、万众创新”提出的大背景下，我国开始逐渐加大对高职学生创业意识的培养，以帮助更多学生创业成功。

一、“互联网+”背景下培养高职学生创业意识的意义

新时代，互联网技术的广泛普及与应用使得高职学生的就业面临着前所未有的挑战。要想让高职学生在严峻的就业形势下寻求更好的发展，培养他们的创业意识也就显得非常重要了。

其意义具体体现在以下三个方面：第一，能够提升高职学生运用新技术手段进行自主创业的能力，为高职学生实现自己的创业梦奠定基础;第二，能够帮助高职院校解决毕业生就业率普遍不高的问题，以促进高职院校更快、更好的发展;第三，有利于高职学生信息化素养的提升，以实现学生的全面发展。

二、培养高职学生创业意识方面存在的问题及原因分析

（一）高职学生自身创业意识不强

当前，我国很多高职院校的创业教育课程都没有进行系统的筹划。上这门课的学生有些只是为了修够学分，而教这门课的部分教师上课时也只是照本宣科讲一些枯燥的理论知识，学生自然缺少了创业的意识和兴趣。

高职院校里缺乏创业的氛围以及缺少创业成功的先例，这让高职学生不容易产生创业的想法。

而且现在的高职学生大多都生活安逸，还有很多学生是独生子女，从小就没有吃过太多苦，在学校里除上好课以外其他事情也不需要自己操心，这也导致了他们容易形成“衣来伸手，饭来张口”的习惯，导致他们没有主动吃苦去创业的想法。

现在的父母普遍都观念保守，大多鼓励孩子找一份“铁饭碗”的工作，如考公务员等，认为孩子没必要去创业，也进一步导致高职学生创业意识不强。

（二）高职教师创业经验不足

高职院校聘请的教师，很多都学历高、学术能力强，但缺少创业的实践经验。讲创业教育课的教师，有些有理论但没有创业经验，有些是其他学科的教师，还有些是校外有创业经验但是没有教学经验的兼职教师。这些教师讲授的创业教育课程内容枯燥无味，无法激发学生对创业的激情，也不利于对学生创业意识的培养。

（三）高职院校创业课程体系不完善

我国部分高职院校的创业课程尚处于起步阶段，还处于不断的摸索、实验之中，目前大多没有形成系统化的创业课程体系。

而且在课程设置中也没有一个很明确的人才培养目标，教师只注重培养学生的技能，往往忽视了对学生创业意识的培养。

另外，高职院校创业课程的课时也比较少，教师往往以选修课或者讲座的形式来讲授创业课程。

高职院校还缺乏实践性的创业课程，这导致学生往往只会空谈理论，无法很好地将理论性知识迁移到实际创业过程之中，这都不利于对学生创业意识的培养。

还有部分高职院校虽然设置了专门的创业课程，但是课程内容不够新颖，无实效性，没有贴合时代的迅速发展，自然对学生创业意识的培养缺乏实质性的帮助。

（四）高职学生创业缺少支持

在学校层面上，一些高职院校对于培养高职学生的创业意识并没有一个清晰的认识，也没有一个整体性的创业教学规划。创业课程的开设流于形式，没有成立专门的部门为学生提供创业方面的咨询和指导，在实际工作中也不鼓励学生去自主创业。一些高职院校在学生创业的软硬件上资金投入不足、创业基础设施匹配不够、创业实践基地建设较少，这就使得高职学生在进行创业时步履维艰，阻碍了他们创业梦想的实现。

在家长层面上，高职学生的家长普遍不愿意孩子去创业，他们只希望孩子毕业后找到一份稳定的工作就可以了。

在社会层面上，大家普遍认为高职学生社会经验不足，还没有创业的能力。

上述原因，导致高职学生创业的积极性不高，严重影响了他们创业信心的增强。

三、“互联网+”背景下高职学生创业意识培养的优化路径

（一）激发高职学生的创业兴趣

1.加大创新创业宣传力度

高职院校可以充分利用互联网平台，加大对创新创业的宣传力度。例如，可以在学校官方微信公众号里定期推送一些创业成功的人物案例并给予赞扬和肯定;让辅导员在班级群里每周定期发布一些有关创业知识技能的短视频或者文章供大家学习;也可以不定期给学生推荐一些有关创业的精品课、慕课来丰富学生的课余生活;还可以在校园里公开张贴一些创业成功学生的海报，以此让学生在无形之中感受到创业的荣耀和乐趣所在，从而激发学生的创业兴趣。

2.请成功人士传经送宝

可以邀请一些著名的创业成功人士不定期开办线上或者线下的创业讲座，为学生解答问题，让学生获得有关创业的最新知识，从而收获满满，敢于去尝试创业。还可以邀请一些高职院校已经创业成功的校友与大家进行创业经验分享，从而增强学生自主创业的信心。

3.成立创业社团

可以在学校里面成立专门的创业社团，把热爱创业的学生都聚集在一起，通过学生之间的切磋交流，进一步地激发广大学生的创业兴趣。

4.搭建线上线下创业咨询和指导平台

搭建線上平台可以是建立专门的创业咨询QQ群、微信群或者微信公众号等，搭建线下平台可以是设置专门的创业指导咨询办公室。这样学生有任何有关创业方面的问题都能随时随地得到指导，在给学生带来便利的同时，也进一步给他们指明创业的方向，带来创业的信心。

（二）加强高职院校创业师资队伍建设

“互联网+”技术的普及对高职教师的素质提出了更高的要求。加强创业师资队伍建设，笔者建议从以下三个方面来进行。

第一，要加大对高职院校创业教师的选拔力度。作为一名讲授创业课程的高职教师，不仅应当掌握最前沿的创业知识，懂得有关创业的相关理论，还要有丰富的创业经验和实践能力，并懂得运用互联网进行教学。

第二，对于已经选聘的教师，要进行岗前、岗中培训，让教师能够及时了解到与互联网时代相关的创业知识，并通过课堂教学传授给学生。还可以采取与一些知名企业合作的方法，让教师到企业中进行锻炼，参与企业开展的创业项目以弥补教师在创业实践经验上的不足。

第三，要鼓励教师增强终身学习意识。这就要求教师不断更新自己有关创业方面的知识，积极参与各类创业培训，并且要具备一定创业精神，以提升自身的综合素质。

（三）完善高职院校创业课程体系

在“互聯网+”时代背景下，高职院校要培养学生的高度创业意识，就要不断完善学校原有的创业课程体系。

教师要学会借助互联网工具以发挥其优势，将创业课程与互联网有机结合。一方面，高职院校应大量开设创业线上课程，借用云课堂等线上平台，让学生可以在自己的业余时间去自主学习，从而使他们能够不断增长有关创业方面的知识，在无形之中增强创业意识，这也契合互联网时代的发展需求;另一方面，可以多组织一些校内外“互联网+”创业技能大赛，通过大赛，丰富高职学生的创业经验，增强他们的创业意识，打开他们基于互联网思维的创业视野。

（四）给予高职学生创业方面的支持

首先，政府部门要提供政策、资金上的支持。政府在政策上应鼓励高职学生积极创业，并且给创业的学生以资金上的支持，对于创业成功的学生，可以额外设置创业励志奖学金以激发学生创业的动力。

其次，高职院校可以多建设创新创业实训中心，让高职学生通过实践来激发创业灵感，培养创业意识。

再次，家长也要提高对学生创业的认识，要相信学生自主创业也会是一种不错的就业选择，要相信学生的创业能力，多给予他们一些鼓励和支持。

最后，社会舆论也要多宣传一些有关创业成功的正能量故事，社会各界可以多开展一些基于互联网的创新创业大赛，对于有突出表现的学生颁发证书并给予现金奖励，通过电视、网络等进行媒体宣传，起到正向的舆论导向作用，以鼓励更多高职学生参与其中。

参考文献：

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（作者单位：天津职业技术师范大学）