会计专业课教案的设计与编写

秦红军

摘 要：教案是教师备课的最终结果，是教学活动的中介和方案。教案的设计与编写是开展教学研究、提高教学水平、决定课堂教学质量高低的重要环节。教师要注重提升学生的实践能力，充分考虑会计专业课的实践性和应用性、求异性和创新性、程序性和科学性、计划性和预见性特点，用现代的人才观、科学的教育观和质量观指导教学工作，根据会计专业特点设计和编写课程教案，将“以就业为导向，以专业为核心”理念渗透到课堂教学中，为社会主义现代化建设培养实用型的会计专业人才。

关键词：会计专业    教案    设计与编写

教案是教师依据课程标准的要求组织教学过程、完成教学任务、对教材进行教学设计的文字表达形式，是教师备课活动的最终结果。编写教案是将教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素结合的过程;是课堂教学的总体导向、规划和组织;是教学活动的方案和中介;是开展教学研究、提高教学水平、决定课堂教学质量高低的重要环节。

职业学校的会计专业课不同于文化课，在进行教案设计和编写时一定要突出其专业性的特点，遵循以能力为本位原则，结合会计专业学生的实际情况，用现代的人才观、科学的教育观和发展观指导教育教学工作，以全面提升学生的综合素质和职业能力，为社会主义现代化建设培养合格的复合型会计人才。因此会计专业教师在设计和编写课程教案时一定要把握其特点，以就业为导向，以专业为核心，将其渗透到课堂教学中。

一、会计专业课的实践性和应用性

会计是一门实践性很强的应用性学科。教师在设计和编写教案时，首先一定要根据教材和学生的实际情况，以理论与实践相结合为原则，强化中职学生实践操作技能的培养和训练，提高学生实践动手能力和自学理解能力，不能纸上谈兵、照本宣科。因此教师在备课时要充分挖掘教材的内在潜力，使专业知识得以延伸，易于学生理解。中职生与普通高中生不同，他们普遍专业基础薄弱，自我约束能力欠佳，但思维活跃，善于接受新鲜事物，敢于表现自我，爱交际，实践能力强，渴望成才。中职学校的专业教师要深入了解学生的不同特点，从学生实际情况出发，将理论知识与实践进行结合，用恰到好处的实例和现实生活中的案例来丰富教学内容，用以例授理的教学方法进行交互式的探究，使学生不仅能掌握比较扎实的专业基础知识，而且还能够准确完整地处理会计实务，解决实际问题，做到有的放矢，提高专业操作技能。其次，会计专业课不同于文化课的显著特点是其应用性较强。近几年来，会计制度改革、税制改革不断深化，会计法等相关法律法规、政策规定不断修改和调整，这对会计专业教学工作提出了新的挑战。针对这一特点，会计专业教师有必要对专业教材内容进行适当的调整，及时将会计制度及税制改革精神渗透到课堂教学中。这样才能既解决该学科教材内容严重滞后的问题，又突出会计专业教学的应用性特点。反之，学生不仅学不到新的专业知识，也无法达到顶岗工作的实践能力要求。同样，如果学生不能将实践技能应用于会计工作中，那么职业教育的培养目标将无法实现。

二、会计专业课的求异性和创新性

“教”的最高境界是“不教”。承认差异，创设舞台，让每个学生都有表现自己的机会。中职学生性格各异、水平不同、学习差异大，在心理、性格、知识等方面都有不同之处。他们会在不同的学习内容上、不同的学习阶段遇到不同的困难。要求所有学生以相同的速度完成相同内容的学习并达到相同的掌握程度，是不切合实际的。所谓求异性就是指教师在设计和编写会计专业课教案时，要根据社会需求，面向市场，加强职业指导，帮助学生确立适合自己发展的奋斗目标;贴近学生实际，关注个体差异，给学生提供充分发挥的环境和空间;发展学生特长，并进行分层教学、分层评价，把握好教学的起点和深度，不能照搬照抄文化课的模式和教法;注重学生实践技能的培养和训练，突出会计专业课的特点，教案的设计与编写应体现专业课与文化课的差异性。目前，一些职业学校专业课的教学仍沿袭文化课的教学方法，没有形成自己的专业特点，专业课的教学方式、方法凸显弊端和不足，难以有所突破。教师只是一味想当然地教，学生是被动地学，学生的综合素质很难提高。所谓创新性是指教师设计教案要在符合科学规范性要求的前提下体现教者在教学思想、教学方式方法等方面的创新，不断研究探索出一系列适应培养经济发展所需要的专业人才的教学方法，设计出符合本专业特点、有利于提高学生实际操作技能的教案。众所周知，会计与经济发展的关系日益密切，知识经济时代已经来临，大数据应用越来越广泛，如果会计教学不能适应经济发展的需要，就会严重滞后于社会发展和需求，不利于职业学校学生的综合职业能力的培养。

三、会计专业课的程序性和科学性

会计是一项完整性工作，它有很强的原则性和程序性。会计所反映的经济活动，应当是整个经济活动的全过程。所谓程序性是指会计工作必须严格执行有关会计法规政策制度，按照一定的程序和步骤，反映经济业务的来龙去脉，以确定企业的财务成果，而会计核算及其处理过程都是前后承接、相互关联的。如会计做账流程：經济业务发生收集单据（原始凭证）整理单据（审核原始凭证的合法性）填写凭证（编制记账凭证）汇总凭证（审核记账凭证）登账账簿（总账、明细账）对账结账编制会计报表（资产负债表、利润表、现金流量表），此会计处理流程已成为企事业、行政单位进行会计核算最基本的流程。所以，教师在编写教案时，要抓住这一规律，以此为依托，使学生在会计核算和实践操作中有所遵循。在传授会计专业知识过程中，应以科学发展观为出发点，以诚信为本为原则，对学生进行职业道德方面的教育，坚持可持续发展，树牢诚信观念，逐步建立绿色的会计体系。比如在讲解“存货的核算——库存存货的计价方法”时，总共有五种计价方法，计价方法一经选定就不能随意变更。在面对物价上涨时，如果企业采用后进先出法计算发出存货的实际成本就符合谨慎性原则，能减少物价上涨给企业带来的不利影响。反之，若企业采用先进先出法计算发出存货的实际成本，则会导致企业的资产和利润虚增，最后导致企业的会计信息失实，从而影响企业损益。存货计价方法的选择，一定要符合税法的规定。因此，企业应在每年度末搜集有关信息，力求准确判断材料价格走势，结合自身情况，选择合理的存货计价方法。对此，教师在设计与编写会计专业课教案时，应结合会计工作特点和中职学生的实际情况，充分考虑每个学生的个性特点和理解能力以及人类认识的一般规律，以专业的职业道德、政治思想观念和专业知识结构等技术指导为主要内容，加强对学生进行法律和道德的规范性教育，为社会培养德才兼备的会计人才。

四、会计专业课的计划性和预见性

教案俗称备课，也称之为课堂教学设计，教案是一种教学预测活动。当然，在这项预测活动中，需要教师对学生有充分的认识。课堂教学设计不仅包括“教什么”，还应该包括“如何教”乃至“如何指导、引导学生探究和发展”。一个完整的教案应包括：班级、课程名称、课时分配、授课题目、教学目标、授课类型、教学工具、教学内容、教学方法、教学过程、师生雙边活动、板书设计和媒体课件以及教学后记等要素，会计专业课教案的设计也包括这些基本要素。除此之外，教师还要依据会计工作的特点，启发学生设计出操作流程图，以便有计划地组织课堂教学活动，实施教学计划，提高学生动手能力，完成教学目标。会计工作流程如下图所示。

会计工作流程图从空间到平面，比较直观，知识框架脉络清晰，一目了然，方便学生了解会计流程。通过设计会计工作流程图，可提升学生学习兴趣和实践能力，从而提高教学质量和学生满意度。

其次，教师在设计编写教案时还要预想到在教学过程中可能遇到的一些难点问题及其解决办法，这些在教案中都应有所体现，即充分的预见性。特别是在模拟操作训练中，教师除了要做好讲解演示外，还要事先预见到学生在操作中可能遇到的问题，并在教案中提出解决办法和实施方案，以便教师在授课时能够抓住重点，及时解决学生在操作过程中遇到的疑难问题，有针对性地指导学生完成会计模拟操作，使学生的操作训练能够规范准确地进行，避免操作的盲目性和走弯路，以利于培养学生的实践操作技能。

中职学校财务会计现行教材内容仍以原行业会计制度的核算内容为主，如果教师仍按原教学计划讲授教材内容，势必造成学生所学知识的陈旧过时，尤其是应届毕业生走向工作岗位后，不能掌握会计新制度的核算要求，面临财会知识的更新，会很难适应社会需求，同时也会造成人才资源的浪费。所以，会计专业课的教学一定要根据市场经济的需要，灵活调整教学计划、讲授新会计制度的核算内容。面对新旧会计制度中会计科目的比较与转换、新旧会计政策的衔接和调整，教师不仅要讲授衔接的内容，还应增加会计政策变更的追溯调整，指引学生发现问题、主动解决问题，提升学生的创造能力，让学生拥有一把“治学的金钥匙”，并使其意识到“会学”比“学会”更重要。

五、小结

总之，会计专业课教案的设计与编写应突出其特点，体现其专业特色，结合会计工作的实际内容，突破传统教学方式、教学方法的束缚，做到将教学与教人相结合、教学与科研相结合、教学与未来相结合，力求培优创新争先。这样才能设计和编写出符合会计专业特点、与社会主义现代化建设需求相适应的教案，使中职学生能够真正学有所得、具有综合职业能力，为社会培养合格的实用复合型会计专业人才。

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（作者单位：葫芦岛市第一中等职业技术专业学校）