“三助”工作对大学生综合表现力影响的现状调查与分析

陈小红 蓝猷平 黄小珊

摘 要：大学生“三助”工作是实现大学生培养目标的重要手段，在培养大学生责任心、执行力、创新能力及团队合作能力等综合表现力方面有积极作用。笔者通过问卷和访谈两种方式对“三助”工作开展情况进行了调查，探析“三助”工作对大学生综合表现力的影响，旨在为学校大学生“三助”工作开展提供数据支撑和理论依据，促进各高校间大学生“三助”工作的交流和经验分享。

关键词：“三助”工作    大学生    综合表现力

课   题：本文系江西农业大学思想政治教育专项课题项目“探析研究生‘三助’对江西农业大学研究生综合表现力的影响”（项目编号：8232305166）的研究成果。

大学生在完成学习任务的同时，按照有关规定，受聘兼任学校的协助教学（助教）、协助科研（助研）、协助管理（助管）等工作，统称为“三助”。

20世纪80年代初，我国开始开展“三助”工作，随后教育部也多次发文推动该项工作。

为深入了解江西农业大学（以下简称学校）“三助”工作对大学生综合表现力的影响，以及大学生对“三助”工作的意见和建议，课题组对参与“三助”工作的大学生进行了问卷调查和訪谈。

一、对象与方法

（一）对象

本次研究选取学校已参与“三助”工作的大学生作为调查对象。共发放调查问卷800份，回收有效问卷739份，有效回收率为92.4%。

（二）方法

本研究使用自制调查问卷《学校大学生“三助”调查问卷》，共29题。采用统一编制的调查问卷，在自愿前提下，采用自填式调查问卷的方式进行，并随机抽选参与“三助”工作的大学生进行访谈。

二、结果

（一）问卷调查

问卷主要针对“三助”对大学生道德品质、学习能力、交流合作与实践创新能力、审美力、表现能力等各方面的影响进行调查。此外，还了解了大学生参与“三助”工作的途径，以及对“三助”工作的评价和建议等。

根据问卷结果，“三助”对大学生的自信心、责任心、服从力、爱心、创新能力、审美能力、实践能力、执行能力、学习能力、表现能力、团队合作能力、人际沟通能力的积极影响较大。其中，责任心、服从力、执行能力的“提高较大”，占比均高于50%。

（二）访谈调查

通过对参与“三助”工作的大学生进行随机访谈，受访者均肯定了“三助”工作整体上对提升大学生综合表现力的积极作用，参与“三助”工作也在一定程度上缓解了大学生就学经济压力。受访者对大学生参与“三助”工作的可持续发展提出了宝贵建议。

三、结果分析

（一）认识提升，态度积极

问卷开头就“三助”进行了简单介绍。调查结果显示，在大学生了解并参与“三助”工作的方式上，32.5%的学生为自我推荐，46.7%的学生为老师推荐，16.1%的学生为同学推荐，4.70%的学生为其他方式;在是否愿意继续竞聘“三助”岗位或者推荐他人从事“三助”工作方面，34.6%的学生表示非常愿意，36.4%的学生表示如有合适机会愿意继续从事或推荐他人，28.9%的学生表示不愿继续从事，想尝试其他工作;在“三助”对大学生本人科研、学习、生活的影响方面，74.0%的学生选择影响积极，促进学习，21.8%的学生选择没有什么影响，只有4.2%的学生选择影响消极，影响正常学习和生活。

从整体上来看，大学生通过参与“三助”工作普遍提高了对“三助”的认识，对“三助”工作的态度是积极向上的。这为大学生“三助”工作的开展奠定了良好基础。

（二）探析影响，了解不足

从问卷结果看，“三助”对大学生各方面影响基本是积极正面的。其中，提高程度较大的素质能力由高到低依次为：服从力>责任心>执行能力>学习能力>团队合作能力>创新能力>表现能力>人际沟通能力=自信心>爱心>审美能力>实践能力。提高程度很大的素质能力由高到低依次为：团队合作能力>执行能力>学习能力>表现能力>责任心>人际沟通能力>爱心>审美能力>服从力>创新能力>实践能力>自信心。综合来看，通过参与“三助”工作，学生的执行能力、团队合作能力、责任心、学习能力四种能力提升程度最大。

此外，84.8%的学生认为在“三助”岗位上新学到的知识或技能在日常生活学习中能够用到，认为每天用到的学生占13.1%，认为经常用到的学生占44.1%。因此，大学生通过“三助”工作掌握的新知识和技能，可较好地应用于日常生活和学习，可转化为大学生自我管理技能和可迁移技能，进一步提升其综合表现力。

（三）结合评价，对症下药

大学生对“三助”岗位工作时间、工作内容、工作报酬、岗位培训、考核制度及主管老师进行了评价。结果显示，大学生整体上是满意的，满意程度由高到低依次为：主管老师>工作内容>考核制度>岗位培训>工作时间>工作报酬。其中，对工作报酬的不满意度最高，为20.3%，这严重影响了大学生的积极性和内动力。

此外，大学生对“三助”工作的建议主要包含以下几方面。

一是提高薪资，合理安排。学校大学生“三助”岗位平均薪资为324.0元/月，自然科学类专业薪资较高，社会科学类专业薪资较低。建议适当提高薪资报酬，合理安排工作时间、岗位及工作内容。

二是增设岗位，规范制度。目前，岗位设置不尽科学，部分岗位工作内容繁多、时间长，部分岗位却无事可做、放任管理，导致大学生内心不平衡，也不利于大学生“三助”工作长远开展。建议适当增设“三助”岗位，为大学生提供更多锻炼机会，逐步规范选拔、评价和奖励等制度。

三是加强培训，完善考核。建议针对每年新上岗的“三助”工作者进行岗位培训，促进大学生更快适应岗位工作，并逐步完善岗位考核。

四是加强交流，人文关怀。大学生渴望通过“三助”工作与学校和外界进行交流，建议开拓交流平台，加强人文关怀。

四、思考与建议

大学生“三助”工作现实意义重大，在开展该项工作时需要不断总结、思考、完善，并逐步推动大学生“三助”工作发展。根据此次调查结果和分析，提出以下建议。

（一）提高认识，加强宣传

大学生“三助”工作有效提升了学生的创新、实践、科研和社会适应能力。随着国家对大学生“三助”工作越来越重视，各高校“三助”工作开展得如火如荼。学校目前也在大力开展“三助”工作，但尚有不足。

因此，在领导层面，学校需重视大学生“三助”工作，提高认识;在管理人员层面，需加强服务和开拓意识，做好“三助”制度规范及推广工作;在大学生层面，需加大宣传，加深大学生对“三助”工作的了解，逐步实现大学生“三助”工作的全覆盖。

（二）加大投入，完善制度

“三助”经费的主要来源是高校专项经费和导师科研经费，这在学校经费有限的情况下，给学校出了难题。自2014年起，国家给大学生按月发放国家助学金，这在很大程度上缓解了大学生协助科研资金投入不足的问题。

2012年，学校开始增设大学生新生辅导员岗位，加大对大学生协助管理的投入，并取得良好成效。2014年，学校成立大学生资助管理中心，专门负责大学生奖助等工作。这为大学生“三助”工作制度的完善、流程的规范创造了很好的契机和平台。

建立大学生“三助”选拔、考核制度，逐步规范“三助”工作流程，是大学生“三助”工作开展的重要依据，是大学生综合表现力提升的有力保障，也是提升大学生培养质量的重要途径。

（三）科学设岗，拓展平台

科学安排“三助”岗位是大学生“三助”工作顺利开展的前提。要充分调研了解岗位特性和工作内容，充分考虑学生特长、综合素质和兴趣，然后再进行人岗科学匹配。

协助管理岗位优先选拔具备较强沟通能力、组织协调能力且對管理工作感兴趣的大学生，协助教学岗位选拔与岗位专业相近且对教育活动感兴趣的大学生，协助科研岗位选拔对学术研究感兴趣的大学生。

此外，开拓培训交流平台有利于大学生“三助”工作顺利发展，开阔大学生“三助”工作者的视野。如创建大学生“三助”工作小组、开展岗前培训等。

同时，学校应紧跟时代步伐，结合管理系统、官网、QQ群、微信公众号等网络平台，实现大学生“三助”网络信息化。大学生可通过平台了解大学生“三助”的招聘、考核、管理等信息，并进行“三助”岗位的申请、考核等工作。这将在很大程度上提升工作效率。

参考文献：

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[3]丁璐，杨阳，程士涛.研究生教育中奖助体系构建研究：以成都大学为例[J].智库时代，2019（12）.

[4]张燕，李忠朋.大学生“三助一辅”融入思想政治教育的育人实践[J].青春岁月，2019（5）.

[5]董海军，潘荣阳.“三助”制度背景下研究生社团管理研究[J].广西青年干部学院学报，2018（5）.

（作者单位：陈小红，江西师范大学博士在读;蓝猷平、黄小珊，江西农业大学）