谈谈我对“新课导入”的一些看法

马辉

第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、鼓舞和唤醒。”在备课的过程中，教师一定不能忽视“新课导入”环节。好的导入环节不仅能吸引学生的注意力，而且能让他们身处特定的情境中，更好地去体会情感，感悟人生，领会道理。那么，在设计“新课导入”环节时，教师需要注意什么呢？应该如何导入呢？

一、注意事項

（一）导入的时间不可过长

一节语文课的时长一般在40至45分钟。导入新课的时间过长，可能会导致整节课的重点偏移，影响教学的进程和效果。因此，教师一定要控制好导入的时间，尽可能简短有效地导入新课。例如，针对《离骚》，教师可以这样导入新课：“相信大家都知道中国有一位爱国诗人，名叫屈原。为了纪念他，家家户户都会在端午节吃粽子。今天，我们将学习《离骚》，通过这首诗进一步了解诗人屈原。”教师从人物形象出发，设计了简短凝练的导入语，科学有效地带领学生走进作品。

（二）选用的素材要通俗易懂

高中语文教材中的一些作品比较抽象，有一定的阅读难度。对此，在导入的过程中，教师选用的素材一定要贴近学生的生活，尽量用他们熟悉的事物或实例来导入新课，开阔他们的眼界，为其打开学习之门，减轻他们的畏难感和恐惧感。例如，针对《蜀道难》，教师可以这样导入新课：“传说，天、地分别是由男神、女神造的。女神太勤快，以致于地被造得太大，无法与天相合。于是，她将部分土地折叠起来，使之形成高山或低谷。西南部的崇山峻岭给了人们灵感，因此有了这个神话故事。西南的山山水水也给了诗人李白灵感，让他创作了《蜀道难》。今天，我们就一起鉴赏诗歌《蜀道难》。”这样从山谷形成的传说巧妙过渡到对文章的学习，加强了学习和实际生活的联系，激发了学生对所学内容的探索欲望，营造了轻松的学习氛围。

（三）采用的方法要新颖独到

在导入新课时，教师要围绕主题延伸开来，突出教学的主要内容，用新颖独到的方法引出本节课的内容。比如，针对《琵琶行》，教师既可以从作者白居易入手，为学生讲述与之相关的小故事;又可以播放当前流行的歌曲《琵琶行》，让他们身临其境，更好地感受诗歌的美。唱出来的长诗有更强的画面感，自然也是学生喜闻乐见的。

二、具体方法

（一）联系“旧知”，导入新课

在导入新课的过程中，教师可以有意识地引导学生回顾已经学过的旧知识或课文，将新旧知识联系起来，以此来导入新课。

比如，在讲解王安石的《游褒禅山记》之前，教师可以引导学生回忆已经学过的游记：“今天我们要学习一篇游记。大家在初中的时候也学过游记，有谁还记得吗？”随后，可以邀请一名学生回答，之后再继续导入：“《小石潭记》《醉翁亭记》等都是古代游记，是围绕景物展开的，重在赞美山水之美。今天，我们要学习的《游褒禅山记》和它们有许多不一样的地方。接下来，老师就与大家一起来欣赏这篇游记。”这样导入新课，既能帮助学生及时地回顾旧知识，又能激发他们的学习兴趣，让他们将作品放在一起比较阅读，感受其不同之处。

（二）设置问题，导入新课

“学起于思，思源于疑。”在导入新课的时候，教师可以巧妙地设置问题，提出一些与教学内容相关的问题，借助问题来启迪学生，让他们带着问题去阅读课文，提高学习的效率。

例如，在讲解《林教头风雪山神庙》之前，教师可以这样导入：“提到梁山好汉，大家一定会想起这样一句歌词：‘路见不平一声吼啊，该出手时就出手。’路见不平，他们会选择拔刀相助，更何况是自己受了冤屈？但是，梁山好汉中也有人受了冤屈却不能吼，他就是我们的林冲林教头。那么，他最后是如何走上反抗的道路的呢？想要知道其中的原委，我们就一起阅读《林教头风雪山神庙》吧！”这些问题与教学内容密切相关，值得学生深思。教师设置这样的问题无疑能激发学生的阅读兴趣，让他们对课文产生好奇心，进而去关注课文中的人物，探究人物的性格特征。

（三）结合诗词，导入新课

教师在导入新课的过程中可以引用诗词，吸引学生的注意力，丰富他们的学习体验，让他们受到美的熏陶。

例如，在讲解《荆轲刺秦王》之前，教师可以这样导入新课：“‘此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。’骆宾王曾写下这首《易水送别》。诗中的燕国壮士就是荆轲。他到底为燕国做了什么？今天，我们就来学习《荆轲刺秦王》。”此外，教师也可以让学生分享一下与荆轲有关的诗词名句，如“独憾荆卿剑术疏，虎狼到手不能除”。这样做，可以加深学生对人物的印象，开阔他们的眼界，增强他们的课堂参与感。

（四）讲述故事，导入新课

人们往往能在听故事的过程中丰富人生经验，领会做人的道理。其实，教师也可以通过讲故事的方式来导入新课，减轻学生的学习压力，营造轻松、愉快的学习氛围。

例如，在讲解庄子的《逍遥游》之前，教师可以这样导入新课：“有一位哲学家，他在濒临死亡的时刻依然很平静。弟子们表示等他去世后一定会厚葬他，可是他不同意。他说：‘我以天地为棺椁，以日月为美玉，以星辰为珍珠。天地万物都为我送行，我的陪葬物品已经齐全了。’弟子们流着泪说道：‘我们怕乌鸦和老鹰会吃掉您的遗体。’他笑着说：‘天上有乌鸦和老鹰，地下有蝼蚁。你们将我埋葬到土地里，就相当于夺了前者的食物来给后者享用。这样做是有失偏颇的。’这位参透生死的哲学家就是庄子。今天，我们就一起来学习他的作品《逍遥游》。”听完这个故事，学生能产生阅读课文的兴趣，更好地领会庄子的哲学思想。

总而言之，在教学的过程中，教师要重视导入环节，采用合适的方法来导入新课，从而激发学生的学习兴趣，帮助他们集中注意力，为后面的教学作准备。

（作者单位：宁夏育才中学）