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新课标下小学语文教学中运用评价教育的探讨

2022-04-08陈奕君

广东教学报·教育综合 2022年33期
关键词:新课标改革评价

陈奕君

新时代教育评价体系改革对各个教育主体提出了严格的要求,其中不仅是包括上层的党委和广泛的社会力量,还细化到了学校、教师和学生。不同的主体在评价教育中发挥的作用是不同的,而如何应用评价教育有效地推动小学语文教学水平的提升,提高小学语文教学质量,还需要分别对各个评价教育主体的“破”“立”事项进行具体的探究。而各个主体同时又作为教育的重要力量,其教育评价改革都不容忽视。因此,小学语文教学要合理应用“五破五立”评价教育改革,从而促进小学语文教学得到全面发展和提升。

一、跟随新课标的调整创新小学语文教学实践活动

新课标是为了应对教育环境变化和时代发展变化而对原有的课程体系进行调整后得到的新的课程教学标准。在新课标下,小学语文教学朝着更加现代化的方向发展。新课标提倡课堂主体由教师转向学生,对学生的评价方式也应该转变,从传统的以分数评价学生的方式转变为综合考量评价学生的方式。相应地,小学语文教师还应当转变小学语文学习考核方式,增加实践的考核内容,以折合计算各类分数的方式得出一个评价更加全面的综合分数。小学语文教师应当鼓励学生参加各类艺术文化活动和社会实践,比如,参加社区举办的“读书日”活动,捐赠书籍等活动,以此来让学生养成珍惜书、爱护书并且喜欢上读书的习惯。此外,为了有效利用教育资源,小学语文教师应当充分利用所选择的小学语文教材,反复地研读和调整备课内容,使语文教学越发细腻,越发成熟。小学语文教师也需要培养自身教书育人的责任感,把小学语文教学当作培养社会未来有用人的重要方式,承担起职责。

二、推动“五破五立”评价教育改革在小学语文教学中的应用

党委和政府作为新时代教育评价改革的引导力量,首先承担起教学体系改革的责任,破除短视行为和功利化倾向,设立科学履行职责的体制机制,大力破除教育追求升学率和培养高分数学生的功利心理,打击功利的教育活动,严格把控关于新时代教育评价改革的令行禁止线,正视小学语文教学,制订科学的履职体系,确保党对教育的全面领导。

从学校的角度来看,在针对学校教育评价改革,需要大力破除学校片面地重视学生学习成绩,特别是卷面分数而忽略思想道德教育等素质教育的行为。在小学语文教学过程中,首先要始终贯彻落实立德树人的教育根本目标,推动小学语文教学观念和目标的转变;其次,学校为小学语文教学营造良好的氛围环境,以提升学生语文核心素养,将德智体美劳的全方位发展目标融入小学语文教学活动中,并且制订评价美育、德育及智育等各教育的具體评价指标体系;接着,在小学教育评价改革上,大力推动建设综合教育课程体系和相关的基础设备,保障学生的全面发展,完善小学语文课外拓展活动类型,比如,阅读月、朗读日等和语文教学息息相关的素质拓展类活动,转变小学语文教学模式,在不同的阶段,小学语文教师应当遵循不同的教学重点。在低年级段的语文教学中应当以奠定基础为主,在高年级段的语文教学中则要以拓展知识为主,为中学更加深入的语文知识学习奠定基础。小学语文教师应当从教师的职业能力和职业素养两个方面全面增强教学水平。

三、激发学生学习兴趣,丰富小学语文教学内涵

为了保障小学生对语文学习的兴趣,小学语文教师应当建立起问题探究型和学习合作型的语文课堂,在教学过程中充分利用问题增强学生的学习关注力,建立学习合作互助小组来扬长补短,实现学生间的互相学习、交流和进步。在构建学习合作小组时,教师要根据学生的语文学习能力和兴趣等来进行科学的划分,使各个学习合作小组能够充分发挥其教学作用。具体的教学过程中,教师应当深入探究语文教材所编排的文章内涵,挖掘文章中的问题,并且将文体细致化、分散化,以增强小学生对阅读文章的专注力。

另外,为了实现学生的全面发展,小学语文教师应当将语文教学和美育等结合起来,通过拓展和关联课外的知识来增强小学生的语文核心素养。比如,在六年级下册的“古诗三首”教学中,小学语文教师可以提前在网络上搜寻《马诗》《石灰吟》及《竹石》的书法作品,在课堂上用多媒体教学设备直观地展现在学生面前,让学生感受中国传统书法的魅力,同时实现美育的目的。又如,评价朗读时可以根据学生能够朗读、流畅朗读、背诵及赏析能力进行评价,增强小学语文教学的内涵和质量,针对不同的教学评价选择不同的教学重点(如下表)。

我们应该破除错误的教学目标和观念,建立科学的育人目标,需要全面推动小学语文教学的目标更加多层次化,语文教学内容多样化,教学评价多元化,最终实现素质教育和全面发展的教育目标。

小学语文教学只是系统性教学中的一小部分,但是最为重要的一部分,是整个系统性语文教学的基础和开始。因此,小学语文占据着重要的位置。在新时代教育评价体系改革的大背景下,新课标下的小学语文教学也必须要紧抓评价教育改革的路线,跟随新时代教育评价改革的方向系统地、有针对性地调整小学语文教学目标、策略,培养更加科学、高质量的小学语文教师队伍,设置更加合理的语文教学课程。也只有在这样的小学语文教学下,才能够顺应新时代的教育环境和人才需求环境,为社会培养基础深厚、更具潜力的优秀人才。

参考文献:

[1]朱军文.分层、分类、协同推进新时代教育评价改革[J].教育发展研究,2021,41(7):1.

[2]李如密.实施教学评价教育的两条有效路径[J].新课程评论,2021(5):7-13.

[3]冯遵峰.浅析小学语文教学中教师课堂评价语浅析的运用[J].小品文选刊:下,2020(1):186.

[4]黄怡顺.关于小学语文课堂教学中评价语的运用研究[J].速读(上旬),2020(9):70.

责任编辑  罗燕燕

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