课外阅读促进课内学习

赵浩

许多学生在入学时求知欲旺盛，聪明伶俐，勤学好问。但是，在学校生活一段时间后，学生会出现学习态度冷淡的现象。一些学生甚至变得智力下降、反应迟钝。笔者认为，出现这一现象的主要原因是学生不会阅读。

人的大脑是一个复杂的整体，如果它的一部分不够发达，就会阻碍整个大脑的工作。在大脑大半球的皮层里，有一些区域是管阅读的，它们跟脑的一些最活跃、最富于创造性的部分是密切联系的。如果在管阅读的那些区域里有了死角，那么皮层的所有部分的解剖生理的发展就受到阻碍。在一些农村小学，学校总是把学生死死地禁锢在教科书内，较少让学生阅读课外书，担心学生因分心而影响课内学习。这样，学生的阅读范围仅限于教科书和作业，常在枯燥中“兜圈子”。这等于用四堵墙把学生与纷繁复杂和丰富多彩的外界隔离了开来。这时候，学生在教师的督促下仅仅只去“搬弄”课本上的所学知识。这对学生的智力无疑是一种扼杀。因此，教师要重视学生的课外阅读，课外阅读对学生的学习和成才有极为重要的影响。

一、帮助学习基础薄弱的学生，首先帮助他学会阅读

重视课外阅读，不是说不要学生深钻课本上的内容。课外阅读，是课内学习的“大后方”，是对课堂教学的有力配合，是帮助学生把已有的知识弄得更明白的活动。所以，教师要有计划地组织学生进行课外阅读。这不仅不会增加学生的负担，而且会有力地促进课内的学习。

第一，一般由教师挑选介绍给学生的书刊，都是用最显明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示知识的。和教科书相比，它可以深入浅出地使抽象的知识形象化，从而多方式地展示科学的“壮观”和真理的“威严”。这样，不仅可以开阔学生的视野，而且也容易为学生所接受。

第二，每一本书都可以为学生打开一个新奇的世界，而每一个学生在这个新奇的世界面前都不会无动于衷。丰富多彩的世界和人类智慧的力量必然会使学生惊奇和赞叹。正像亚里士多德所说的：“思维是从惊奇开始的。”正是学生发自内心的惊奇，才會激发学生的能力。所以，课外阅读不仅可以激发学生的求知欲，而且可以有效地发展学生各方面的能力。

第三，在学生阅读的课外书中，必然会有千万个接触点，是跟课堂上所学的教材相通的。正因为这些接触点，才把课内课外的知识连成一片，形成一个广泛的“智力背景”。这个“智力背景”犹如一片肥沃的土壤，使在课内学到的新知识不断地在这片土壤上生根、发芽、开花、结果。所以，如果学生一步也不跃出教科书的框架，那就谈不上对知识感兴趣，谈不上对课内知识的理解。

二、少年的自我教育是从读一本好书开始的

苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”而培养学生自我教育的最好方法，就是让学生去读书、读好书、读有益的书。

学生时期正是学生富于幻想和形成理想的重要时期。在这一时期，我们把那些讲述各类科学知识的书籍;把那些描写为征服自然和与邪恶势力作斗争的英雄人物的书籍;把那些记载着为探索真理而努力、为建设祖国而刻苦学习的事迹的书籍等一一介绍给学生，并引导他们进行认真阅读。如果每个学生都找到一本他最喜爱的能使他如痴如醉的书，那么，这本书就可以在他的心灵中永远留下痕迹，以至影响他的人生态度。所以，教师有责任帮助学生找到他“自己的”那本书。这是对美好心灵的启蒙，“是自我教育的开端，是面对自己良心的自白”。正因为如此，所以每一个教师都应在自己的教育生涯中，从不间断地、千方百计地引导学生阅读好书，让学生在阅读中净化心灵，提高自我教育能力。

三、课外阅读应注意的问题

1.有选择地读书

第一是选好书。书有优劣好坏之分，不加选择地阅读，就难免要被坏书引入岐途。若学生读完小学、中学后都不知道如何阅读，或者阅读的范围如以往那样狭窄，或只局限于一些低劣的小说，那么他的内心世界就会变得粗鲁，就会去寻找“感官刺激”，而这往往会把学生的一切人性糟蹋殆尽。

第二是选有用的书。一个人以有限的精力不可能读完无限的书籍，这就要在确定学习方向以后，拿出主要的精力阅读与自己学习目标有关的书，特别是要精读一些经典的有用的书，切忌没有目的地乱读书。

2.配合课外阅读开展活动

为了激起学生课外阅读的兴趣和提高课外阅读的水平，教师可以组织学生开展阅读后活动。比如，开展诗歌朗诵比赛、故事会、读书心得报告会;发动学生自办小报，自编手抄书，写读书笔记，写书评;还可以开展“故事大王”比赛、讲演、读书笔记、作文评展，等等。

3.为学生课外阅读创造条件

作为学校，自然是应该办好图书室。除此之外，每一个班还应办好图书角、阅报栏。学校要发动学生集体订阅报纸，发动学生家长和社会各方面的力量为学生捐献读书。只要学校和教师尽可能地为学生课外阅读创造条件，那么，在学生中就不难形成爱书、读书、买书的良好风气。

过去，学校往往忽视课外阅读，几乎把全部精力都花在课内学习上。这违背了教育规律。令人欣慰的是，近几年来，素质教育被提到新的日程，且正逐步施行。其中，课外阅读是非常重要的一部分。让我们都来重视课外阅读吧，课外阅读，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。

[本文系广州市中小学智慧阅读小课题“小学语文智慧阅读课堂活动设计与实践研究”（课题编号：GZJYZY2020-152）研究成果]

参考文献：

[1]沈晓艳.试论青少年正确阅读习惯的培养[J].教学与管理（理论版），2006.

[2]陈凤花.中学生语文课外阅读理论和实践研究[D].华东师范大学，2005.

[3]王慧荣.初中语文阅读教学实践研究——以呼和浩特市实验中学为例[D].内蒙古师范大学，2011.

责任编辑  杨  杰