幼儿园童谣与体育游戏的融合

刘玥

幼儿园可以充分调动社区、家长资源，首先对大家比较熟悉的童谣和具有当地特色的一些童谣进行收集，结合幼儿的生活经验来进行筛选。筛选过后可以得到很多类型的童谣。一种是本身就带有体育游戏性质的童谣，称为继承式童谣体育游戏，可以激发幼儿的兴趣。还有一种是韵律性很强，适合与相应的体育游戏结合的童谣，可以与幼儿一起进行童谣与体育游戏相结合的创新性玩法。

本文以收集到的继承式童谣作为基础，激发幼儿游戏兴趣，再结合幼儿已有经验的童谣和体育游戏，增加幼儿的情感体验，最后对幼儿已有经验的童谣进行开发，激发幼儿的创造力。

首先通过三种方式进行民间游戏资料的收集，通过身边同学和教师的回忆来收集大家小时候的民间游戏，再通过知网等学术网站查询民间游戏的相关素材，最后通过向所在班级的幼儿家长发放调查问卷来收集，并分类整理。通过与本班教师的讨论，实施符合幼儿经验的童谣体育游戏，激发幼儿兴趣。

本次活动以民间游戏为主，融入幼儿体育游戏，引起幼儿的兴趣。尤其是在玩切西瓜、找朋友一类的游戏过程中，孩子们的热情高涨，不仅对民间游戏有了初步的认知，也了解了童谣。在游戏进行的过程中，不仅可以丰富幼儿的生活经验，还能促进幼儿身体的肌肉发展与协调能力发展。

随着幼儿游戏的开展，研究者与幼儿一起将已有经验的童谣与体育游戏进行结合，丰富童谣体育游戏的形式。

根据幼儿年龄特点、游戏特点和《3～6儿童学习与发展指南》，研究者与教师共同协商制定游戏方案，在活动实施过程中会根据出现的问题及时进行调整，幼儿也会根据自己已有经验提出建议。比如我们在玩小青蛙游戏的时候，有一个幼儿就说：“这个小青蛙的游戏我们在早上也玩过的，用飞碟当作荷叶，我们还有小青蛙的手套，然后我们在上面跳来跳去。”第二天的晨间游戏时间，我们就尝试了小青蛙童谣与小青蛙游戏的结合，我们发现幼儿在游戏的过程中不仅只是在荷叶之间跳动，也会根据童谣进行一系列的动作表演。

第二轮的实践研究主要是对幼儿已有经验的童谣和体育游戏进行结合，幼儿在整个活动过程中也起了巨大的作用，幼儿的思维是多彩丰富的，提出的游戏改编建议也促进了童谣与体育游戏的结合，它锻炼儿童的想象能力，丰富儿童的知识和经验。童谣多数是表述性语言，有带很多动词的游戏歌，也有表述一个故事的故事歌，还有一问一答形式的问答歌，将幼儿熟悉的动物和动作技能相融合，加深幼儿的情感认知。在活动过程中，将童谣与体育游戏相结合，即使幼儿领略了童谣的韵律性，也使幼儿体育游戏增添了趣味性，这就是教育活动的整合性，将教育内容进行整合，有利于幼儿多方面的知识积累和技能提高。

在第三轮实践研究开始前，为更好地开展游戏活动做准备，丰富幼儿的童谣经验和幼儿体育游戏经验是必不可少的。为了让幼儿更加理解童谣，教师可以在一日活动中融入童谣，也可以通过多媒体等形式呈现，对于一些民间游戏教师可以画一些图解，这样更有利于激发幼儿的想象能力，也丰富了幼儿民间游戏的经验。在进行完经验丰富的过程后，教师与幼儿坐在一起讨论如何制定幼儿体育游戏的规则。

第三阶段主要是由教师和幼儿一起根据日常生活中接触到的童谣，打造幼儿们喜爱的体育游戏，在活动过程中，不仅激发了幼儿们的思维，丰富了幼儿们的体验，锻炼了幼儿们的身体，更有效地促进了幼儿们的多维发展。我们根据幼儿的生活经验、现有水平、发展需要筛选出童谣，让幼儿亲自体验创编体育游戏，在创编的过程中，每个幼儿都有自己的想法，我们以投票的形式选出幼儿喜欢的玩法并实施，增强了幼儿的团队合作精神。

改变基本动作，激发幼儿兴趣 3～6岁幼儿的大脑皮层容易产生泛化，容易注意力不集中，被一些外界刺激所吸引，所以在一些幼儿体育游戏中，一些常规性的动作会让幼儿产生枯燥感，使幼儿参与体育游戏的积极性降低，而新鲜的刺激则会使幼儿的大脑皮层产生新的兴奋，激发幼儿参与体育游戏的积极性。因此，在体育游戏活动中可以通过对动作进行新的设计来提高游戏的趣味性，从而激发幼儿对活动的兴趣与积极性。比如“老狼老狼几点了”这个游戏为例子，小羊可以跑到圈里，随着幼儿对游戏规则的熟悉程度的加深，教师就可以改变游戏的基本动作，这样可以重新激发幼儿的兴趣。

创新排序规则，丰富游戏形式 每一个游戏都有一定的规则，规则既是游戏顺利开展的保障，也是游戏的一个重要环节。游戏之所以有趣，正是因为有这样或那样的规则来制约。但既然是游戏规则，是为游戏而设计的，那么它就不是一成不变的，可以根据需要做改变，从而适应幼儿的能力范围。以“老狼老狼几点了”这个游戏为例，可以做如下修改：

1.将向前走改為绕圆圈走。圆形不受场地大小的限制，没有终点和起点，而且有利于教师关注每个幼儿。

2.将跑的动作改为蹲。小班幼儿躲闪以及追逐跑的能力还比较欠缺，而且对跑的目的性不十分清楚，不能理解所谓的安全区，一听到跑的指令就四处乱跑而停不下来，容易造成碰撞、坠落等事故。将跑改为蹲，可以有效避免上述情况。

巧用体育器械，增加游戏趣味 幼儿园内的体育器械是相当丰富的，每个班级都有自己的晨间器械，幼儿有很多体育游戏的灵感都是在晨间活动时产生的，教师在捕捉到幼儿灵感的同时也可以改编成幼儿体育游戏，比如小青蛙这个体育游戏，本来是晨间器械里的飞碟，幼儿突发奇想将飞碟放在地上当作荷叶跳来跳去，便变成了一个幼儿体育游戏，教育也可以利用体育器械根据儿童的年龄特点和游戏需要创造一些游戏场景，提供一些自然的游戏素材。户外大型玩具也是每个幼儿园必备的设施，也是孩子们喜欢的玩具。大型玩具上的钻、爬、爬、平衡练习，不仅能培养孩子的身体素质，还能培养孩子团结友爱、勇于克服困难的良好素质。

分组进行游戏，加强幼儿互动 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要根据需要合理安排教育活动的组织形式，为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效率。根据时间、地点、内容和孩子的学习特点，灵活运用集体、团体、个人等多种形式的活动。目前，许多幼儿园的班级多，教师少。大班集体教学给教师在单位时间内关注每一个孩子带来了困难。因此小组教学和个别教学逐渐成为幼儿园教学的重要组织形式。分组活动能为幼儿参加体育游戏活动提供主动活动的时间和空间。此外，因为幼儿参加户外游戏活动时特别容易兴奋，不易控制，分组游戏有利于教师对游戏活动进行更好的组织与管理。