农村小学语文朗读教学问题与革新方法探寻

黄美麟

【摘要】小学语文学习是奠定学生语文基础的重要阶段，其中朗读是语文学习过程中十分重要的环节。学生在阅读理解之后进行适当的朗读，能够加学生对知识的掌握程度，促使学生在朗读过程中体会文章的情感，深入发掘内容的真实含义，同时还能增强口语表达能力。因此，教师必须重视课堂朗读环节，积极开展朗读活动，为學生设立朗读目标，还可以创设适合朗读的教学情境，激发学生想要朗读的欲望，从而有效提升朗读能力。

【关键词】农村小学语文;朗读教学;革新方法

由于农村教师的教育理念不够完善，教学资源的缺乏，让教师对基础知识的讲解更重视，长此以往，农村小学语文朗读水平十分低下，学生很少有时间自主朗读，所以学生的语文能力迟迟得不到提高。教师必须正确认识当前教学情况，有针对性地解决问题，在课堂教学中给予学生朗读的时间，并加强对学生的朗读指导，只有这样才能让学生更好的体会文章内容，从而形成良好的语文素养。

一、农村小学语文朗读教学中存在的问题

（一）学生缺乏正确的朗读观

小学阶段的学生心理和智力发育还不完全，不能意识到朗读的重要性，所以在朗读过程中缺乏目标，朗读效率低且没有效果，这是因为学生缺乏正确的朗读观，一味地跟随教师的脚步，只会根据教师布置的任务朗读，这也是朗读能力不能提高的一个原因。

（二）朗读内容单一

教师在朗读教学过程中选取的内容一般都是教材中的文章，这些文章的题材有很多种，大部分教师只是让学生朗读古诗，虽然古诗在朗读时比较好上口，但是只让学生朗读古诗，就会降低学生对朗读的兴趣，不能达到良好的朗读效果。朗读内容的单一限制了学生朗读思维的发展，所以小学语文朗读质量很难得到提高。

（三）朗读方法欠缺

朗读不只是用嘴读出来那么简单，朗读需要完全投入进去，但是在实际朗读中，大部分学生并不能真正地去朗读，虽然声音比较大，但是没有用心去读，这样朗读的效果是非常差的。学生在朗读过程中没有一定的方法，不能获得情感的升华，朗读也无法发挥出重要的价值。

二、农村小学语文朗读教学的策略

（一）设立朗读目标

教师在学生学习过程中充当着重要的角色，教师的教学观念直接影响着学生的学习效果，并且大部分农村学生的父母很少在身边，所以对教师是比较依赖的，教师的话对学生来说影响很大。因此，教师需要转变传统教学理念，将学生的能力发展作为教学目标，重视学生朗读训练。教师在课堂朗读环节中可以设立朗读目标，让朗读变得更有目的，有利于提高学生朗读效率。

例如，在学习小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》时，教师首先要给学生确立朗读目标，比如通过题目你可以知道课文的主要内容吗？课文主要讲了哪个人物和哪件事？这样学生可以根据问题有方向的朗读，并在朗读过程中思考问题，能够加深学生对文章的了解，朗读的效果也更好。

（二）创设教学情境

情境教学模式广泛应用于教学过程中，起到了良好的教学效果，因此，教师可以在朗读教学中创设教学情境，能够激发学生的热情，使学生更好的投入朗读中。教学情境是根据教学内容创设的，比较符合内容特点，学生在符合课文特点的情境中朗读，更容易感悟文章感情，并将自己的情感融入朗读过程，从而实现情感共鸣，有利于提高学生朗读水平。

例如，在学习小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以创设故事情境，给学生讲一个有关雷锋的故事，比如有一天，雷锋的肚子非常疼，然后去诊所开了一些药，在路上看到建筑施工的场景，这是要给一个小学盖楼，雷锋不由自主地参与到施工中，给建筑工人帮忙，后来建筑公司去感谢雷锋时，才知道当时雷锋还生着病。通过故事，学生对雷锋有了简单的了解，教师可以在文中选择一段内容，如小路说……洒下的汗珠，然后让学生朗读，这样学生可以在朗读时融入自己对雷锋的情感，感受这句话中表达的对雷锋叔叔的敬仰之情，以及对雷锋叔叔的心疼，有利于在朗读中培养学生的情感。

（三）培养朗读兴趣

兴趣在学生朗读过程中十分关键，兴趣能够调动学生在朗读过程中的情绪，使学生在朗读时更加投入，因此，教师需要培养学生的朗读兴趣，有利于提高学生的朗读能力。相反，如果学生对朗读没有兴趣，就无法主动进行朗读，朗读的效率也会很低。

例如，在学习小学语文六年级上册《少年闰土》时，教师可以利用闰土刺猹的故事情节，给学生出示几张有关的图片，比如闰土的图片和西瓜沙地的图片，这样可以引起学生的兴趣，同时教师可以让学生先自由朗读，这样学生能够对闰土形成初步印象，然后教师可以给学生有感情地示范朗读，有利于加深学生对少年闰土的印象，在脑海中刻画出闰土的形象特点，从而引起学生朗读的兴趣。最后，教师可以带领学生有感情地朗读，重点朗读刻画闰土形象的句子，帮助学生认识闰土这个人物。通过利用故事情节，可以很好地培养学生的朗读兴趣，能够促使学生主动朗读。

结语

综上所述，随着教育的不断改革，农村小学语文教学中暴露出了各种问题，教师教学观念落后，学生的朗读水平普遍偏低，影响了语文教学的顺利开展，因此，教师需要充分认识朗读的重要性，在教学中引导学生进行朗读，可以给学生树立一个朗读的目标，让学生拥有朗读的动力，还可以给学生创设合适的情境，培养学生朗读的兴趣，使学生喜欢朗读并主动朗读。通过加强农村小学语文朗读教学，大大提升了小学语文教学质量和学生的学习能力。

参考文献：

[1]徐瑞梅.简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].明日，2021（13）：1.

[2]段晓青.小学低年级语文朗读教学的现状及对策研究[J].语文课内外，2020，000（2）：47.

[3]邓小燕.乡村小学朗读教学现状及优化策略的研究[J].读与写：下旬，2021（10）：1.