课程思政与思政课程同向同行协同育人的实践探究

张艳

摘 要：为了能够更好地促进教学工作质量的提升，为了能够更好地落实立德树人的根本任务，需要将课程思政与思政课程进行一定的结合，从而达到同向同行协同育人的目标，这样才能更好地实现马克思主义育人学说的延伸，从而有效促进育人工作的展开，实现对学生素养的培养。特别是对于小学生来讲，更加需要对其进行立德树人教育工作，实现学生综合素养的全面提升。本文首先针对课程思政与思政课程的概念进行阐述，然后分析课程思政与思政课程同向同行协同育人的重要性，最后提出具体的培养措施，包括建立同向同行协同育人思想意识、构建同向同行协同育人课程体系、有效提升小学思政课程教师素养、完善同向同行协同育人教育制度以及加强同向同行协同育人教学创新，旨在能够更好地实现协同育人工作的实施，促进小学阶段教育水平的提升。

关键词：课程思政 思政课程 同向同行协同育人 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.05.032

思政课程是落实立德树人的关键课程，主要是为了能够更好地促进学生精神方面的教育，能够实现对小学生的德育。可以通过思政课程来培养学生正确的价值观，还可以促进其道德品质的不断提升，让学生能够在思政课程中不断进行自身素养的提升，从而实现对学生思想观念的塑造，让学生可以成为一个具有正能量的人。在小学思政课程快速发展的当下，发生了很多思想观念的变化，为了能够更好地促进对传统教育课堂的改革工作，可以实施同向同行协同育人的方法，课程思政与思政课程进行一定程度的结合，进而实现课堂教育质量的提升。那么如何在小学思政课堂中进行同向同行协同育人的有效实施呢？下面我们共同来进行探究和分析。

一、课程思政与思政课程概述

课程思政指的是能够通过全员、全程、全课程的育人形式进行课程的教学工作，从而能够更好地进行立德树人的教育工作。通过将课程思政会与思政课程进行结合，可以更好地促进对学生的教育。从2004年开始，我国出台了关于对未成年人德育工作的文件内容，主要是为了能够更好地加强思政教育而进行探索。为了能够更好地促进其发展，我国的相关部门也在不断进行教育改革工作，能够更好地为我国德育工作提供帮助。应该更好地发挥思政课程的作用，从而根据教材中的教学内容进行一定的德育元素挖掘，对学生进行德育。课程思政主要是能够更好地将相关的理论知识与价值观进行渗透，能够更好地将其思想渗透到学科教育之中，从而能够更好地对学生的价值观和行为进行影响，有效实现立德树人的根本目的。课程思政的主要目的就是为了落实立德树人的根本目的，需要通过教师的教学工作进行人才的培养。需要对学生进行积极引导，从而能够更好地帮助学生建立一定的国家观念、社会观念、是非观念，促进学生爱国主义精神的提升。还需要从而多方面进行学生思想品质的提升，这样才能将其培养成为社会主义的接班人。

二、课程思政与思政课程同向同行协同育人的重要性

1.有助于发展马克思主义的育人理论

将课程思政与思政课程进行结合，具有非常重要的作用，能够更好地对马克思主义的育人理论进行有效发展。马克思主义育人的主要理论是为了能够更好地促进人的自由和全面发展，能够更好地提升学生的独立性，也需要让学生成为一名有思想的人。那么在学校教育工作中，更是应该尊重学生在课堂学习中的主体性，让学生能够更好地进行思考，这样就会让学生在学习课本时被动接受，而是通过主观意识进行主动学习，这样才能够更好地促进对学生的培养。同向同行协同育人主要是以学生的培养作为根本出发点进行考虑，同时还需要与马克思主义思想理论进行结合，这样才能够更好地通过学科对学生进行德育工作。不仅需要对学生的学科素养进行提升，更加需要对学生的思想品质进行培育，让学生能够更好地孕育正确的价值观念，可以有效实现对学生的培养。在此过程中，更加需要激发学生对知识的探究欲望，这样才能够具有专业知识，也需要学生树立正确的人生态度。教师可以通过一些名人的智慧对学生的品质进行培养，让学生成为一个有思想、有品格的人。

2.有利于践行我国相关部门的教育方针

在进行同向同行协同育人的过程中，需要更好地进行教育方针的具体实践。党的教育方针对我国的教育事业发展具有非常大的帮助，能够进一步阐明教育思想，能够对教书育人工作进行指导，为党和国家培养一代又一代的新人。课程思政与思政课程的有效结合能够实现对学生德育工作质量的显著提升，也是对我国教育方针进行实践。通过同向同行协同育人能够更好地进行教育理念的渗透，有效进行学生价值观的培养，转变教师的教学思路，将立德树人作为日常工作的标准，从而能够更好地将课程思政与思政学科进行结合，有效促进教育质量的提升。在进行具体的教学工作中，还需要涉及育人元素，能够全面提升学生的德育素养，实现教育的目标。主要是明确将学生培养成为什么样的人而努力，也需要进行智慧的启蒙与知识的探索，促进小学德育工作质量的显著提升。

3.有助于促进小学校园人才培养质量

在小学阶段的教育工作中，不仅需要对学生进行知识方面的教育，更是需要对学生的道德素养进行培养，这样能够更好地实现对小学生的培养。人才的培养不仅需要具有比较高的知识水平，更加需要具有比较强的道德素养。需要根据思政课程的内容去进行德育资源的整合，从而可以更好地促进学生日后的发展，让学生可以全面提升自身的素质，促进学生品质的提高。教师应该更好地将立德树人作为小学人才培养的重点内容，要将课程思政與思政课程进行有效融合，这样才能实现同向同行协同育人工作的开展。学校需要进行师资力量的强化，不断加强对教师的培训，从而在很大程度上促进小学思政教育工作质量的提升。在进行小学思政教育的过程中，需要更好地将民族精神教育与素质教育进行结合，更好地对学生进行价值观的塑造，小学生在进行思政课程的学习时，更加需要通过同向同行协同育人体系进行学习，从而实现对小学生的培养。

三、课程思政与思政课程同向同行协同育人的培养措施

1.建立同向同行协同育人的思想意识

为了能够更好地对学生进行课程思政与思政课程的结合工作，需要建立同向同行协同育人的思想意识，这样才能够更好地构建协同育人体系，促进对学生的德育工作。在进行小学思政课堂教学中，需要对学生进行一定的德育概述，这样能够更好地实现知识和德育的共同教学，有效促进学生的全面发展。在进行课堂教学的过程中，需要德育的贯穿，这样才能够发挥课程思政的作用，有效承担德育的育人责任。因此，需要教师改变以往的教学方法，利用多种教学方式进行课堂教学，从而能够对学生进行一定的德育工作，小学教师更需要带着热情进行课堂教学，这样才能实现对学生的培养。教师还需要以身作则，只有不断提升自身的道德品质，才能够对学生产生比较正向的影响，促进学生道德品质的提升。还应该功能性地将课程思政与思政课程进行联系，将思政课程中的教材资源进行德育元素的开发，从而实现对学生的教育工作，促进学生综合素养的全面提升。

比如在教学小学二年级思政课程《我们不乱扔》时，教师可以趁此机会对学生进行德育工作。需要让学生认识到乱扔垃圾的危害，树立正确的思想观念，应该进行垃圾分类，将垃圾放入垃圾桶，这样才能够促进学生环保意识的增强。

2.构建同向同行协同育人课程体系

在进行德育工作的过程中，需要进行育人课堂体系的建立，这样才能够更好地将德育工作贯穿于整个课堂教学之中，从而实现对学生的全面培养。教师在进行教学目标的设计时，更加需要围绕此教育目标进行课程的设计与开展，从而促进小学生的全面发展。教师还可以将各种教学方法进行一定的实施，让德育工作的渗透变得更加自然，有效促进对学生的教育。

比如在学习五年级上册课程《中华民族一家亲》时，教师就可以更好地对学生进行一定的德育工作。教师可以通过课堂教学进行一定的教学情境创设，从而对学生进行德育。教师应该让学生了解一些常识，我国是一个由56个民族组成的国家，各个民族之间应该相亲相爱，这样才能够不断壮大我们的力量。通过这样的教育工作，可以有效提升学生的团结精神，有效促进民族团结。还可以讲述抗日的故事，让学生能够明白在抗日战争中，全民族团结上下一心，共同进行抗战，最后赢得了战争的胜利。通过这样的故事来对学生进行爱国精神的培养，促进学生的成长。

3.有效提升小学思政课程教师的素养

思政课程与课程思政进行协同育人的过程中，对教师具有比较严格的要求。教师是学生德育工作的榜样，学生日常的行为和语言的表现都会以教师为标准，这样能够更好地促进学生的成长。因此，教师在进行日常教学工作中，需要对自身的言谈举止进行控制，这样才能够为学生树立正确的道德典范，促进学生道德品质的提升。教师更应该在日常生活中不断加强自身的师德师风建设，凡事都能够为学生着想，用真心去关注学生，也可以在学生遇到困难时帮助学生分析并解决问题，这样才能够更好地体现出教师的道德品质。教师应该拥有高尚的道德情操，也需要具有爱岗敬业的精神，只有让学生能够全面发展，才能够完成教师的教学目标，从而实现教师对学生的培养。

4.完善同向同行协同育人的教育制度

为了能够更好地进行课程思政与思政课程的结合，需要进行同向同行协同育人教育制度的完善，这样才能够为更好地进行德育提供支撑，为其更好地进行学生的教育工作奠定基础，从而能够在很大程度上促进对学生的教育。

首先，需要形成上下一致的联动机制，从而能够更好地进行协同育人。学校的领导层应该发挥自身统揽全局的作用，可以根据思政课程的学科内容来进行课程思政的渗透，从而能够进行课程的指导，这样能够形成同向同行协同育人的工作体系，促进小学思政课堂德育工作注意力的提升。还需要进行一定的资金支持，同时与当地的相关部门进行政策协同，实现更好的课程建设工作。还需要对教师进行激励，这样才能够有效促进对学生的德育。还应该建立一定的教育评价机制，对教育效果进行一定的分析和评价，从而更好地找到其中的缺点，不断进行优化，促进整体德育同向同行协同育人水平的提升。

5.加强同向同行协同育人教学的创新

在进行小学思政课程与课程思政同向同行协同育人的同时，需要进行教学的创新工作，这样能够更好地通过新的教学形式进行德育元素的渗透，从而促进小学生思想品质的提升。现在的信息技术在课堂教学中已经有非常广泛的应用，教师可以通利用信息技术将课程思政与思政课程进行充分结合，这样才能够更好地促进同向同行协同育人工作的进行。

比如在教学五年级上册课程《传统美德  源远流长》时，教师就可以利用多媒体设备来进行一定的教学创新。教师可以通过大屏幕播放关于中华传统美德的视频，比如《三字经》动画、古代名人故事动画等，从而能够为小学思政课堂增添光彩。同时也能够促进对小学生德育工作的实施，促进小学生思想品质的提升，也能够对中华传统美德进行传承，促进对我国小学生的教育。这样能够更好地让学生树立正确的人生观，促进学生健康成长。

综上所述，为了能够加强对小学生的德育工作，在思政课程与课程思政同向同行协同育人的过程中，需要更好地将思政课程与课程思政进行有效结合，从而能够更好地促进对小学生的德育工作，落实立德树人的根本任务。为了能够获得更好的育人效果，需要进行同向同行协同育人思想的建立，同时还需要进行课程体系的创建，有效利用思政课程进行一定的育人工作，实现对小学生的创新教学，促进小学生德育素养的提升。

参考文献：

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[7] 刘泳泳、童卫丰《课程思政与思政课程“同向同行”的价值内蕴和实践形态》，《福建技术师范学院学报》2021年第4期。

（本文系平凉市教育科学“十四五”规划2021年大中小幼思政理论课一体化建设专项课题，课题名称：双减政策下农村小学课程思政与思政课程协同发展的实践研究）