中职舞蹈教学存在问题及改进措施

山东省菏泽市定陶区职业中等专业学校 崔 洁

舞蹈是一门以舞蹈学、心理学、教育学为主体的独立艺术课程，其通过“润物细无声”的方式提高人们的艺术情感和审美体验，促进社会的进步与发展，同时也能更好地满足人们的身心发展需求。随着社会、经济的快速发展和素质教育的不断深化，舞蹈教学已成为中职学校体育教学的一个重要内容。舞蹈课程因其特殊的艺术价值而受到广大中职学校学生的欢迎，其开设对弘扬民族舞蹈文化、提升民族艺术素养具有十分重要的意义。但是，随着我国经济社会的变迁，中职学校在课程设置、人才培养等诸多问题的影响下，未能将其真正的优势发挥出来。为此，笔者在分析目前职业舞蹈课程的重要性和存在的问题的基础上，寻找最佳的教学策略，以促进职业舞蹈课程的发展和完善，使之能充分发挥其应有的积极作用。

一、中职舞蹈课程的定位及其重要意义

由于受到时代的制约，新中国成立初期，苏联的舞蹈教育思想对舞蹈艺术教育产生较大的影响。中职学校的舞蹈课程有别于艺术学院的舞蹈专业和艺术团体，同时也有别于业余舞蹈爱好者。在教学对象上，中职舞蹈课程面向的是初中毕业的学生，他们缺少专业的舞蹈培训，而艺术学院的舞蹈课程面向的是舞蹈专业的学生。在教学内容上，中职舞蹈专业以舞蹈基本功和理论知识为主。从培养目标来看，中职舞蹈班以提升中职学生的艺术素质为主要目标，而艺术学院的舞蹈专业以培养专业舞蹈人才为主，两者既有本质区别，也存在需求上的差异性。

随着全面推进素质教育，舞蹈艺术教育越来越受到人们的关注，实践表明，舞蹈艺术与人的全面发展有着密切的联系，它以广泛性、功效性进一步丰富社会文化生活，对推动和谐社会的发展起到较大的影响。因此，将舞蹈艺术教育融入中职学校学生的素质教育过程将具有重要意义。中职学校作为我国教育体系的重要组成部分，在新的历史条件下，应大力培养中职学生，充分挖掘其艺术潜力，从多个层次上提高其综合素质，培养其审美意识，切实提升其整体美育水平，进而为促进其健康发展奠定良好基础。

但要提高中职舞蹈教育的质量，是一项长期而又艰巨的工作，这就要求中职舞蹈教师首先要转变教育观念，不断创新课堂教学方式，从各方面都能充分发挥舞蹈教育工作者应有的积极作用。以下基于当前中职舞蹈教学中存在的问题进行探究。

二、中职舞蹈教学课程中存在的问题

（一）生源质量不高

生源质量会对中职学校的舞蹈教学产生直接的影响，当前中职学校的办学规模不断扩大，许多中职学生的基础学习水平普遍较低。从以往的教学实践来看，绝大多数中职学生在舞蹈技能上是零基础，在前期的专业学习中，由于缺乏专业的舞蹈意识，身体协调能力不强，对舞蹈知识的掌握不够等因素将直接影响后续的舞蹈教学效果。同时，由于舞蹈教学对学生的体能有较高的要求，期间许多学生由于缺乏良好的体育训练习惯，直接导致他们的身体素质不高，较难达到舞蹈所需要的肌肉柔韧度，这就给舞蹈教学的实施提出较大的挑战。并且，各地区的学生在进入学校后，对所学的知识内容不够全面，教师采用的教学方法也缺乏针对性，导致中职舞蹈教育生源质量下降。

（二）缺乏必要训练

舞蹈教学需要教师进行教育引导，而后使学生能在日常练习中熟练地掌握基本舞蹈技能，进而为提升整体的舞蹈美感奠定良好基础。中职舞蹈教学不是以专业为主体的，教师在课堂教学上进行系统性授课时间相对较短，而且舞蹈课的内容也较繁杂，较难在短期内得到体现。中职学校的舞蹈教师在指导学生进行教学时缺少组织培训，并且也没有制定相应的教学方案以及编制完整的教学培训计划。使得学生难以把所掌握的舞蹈理论知识运用到舞蹈技能训练中去。

（三）教学方法落后

任何一门学科的教学，都需要教师以科学合理的教学法为依据，通过多种教学手段，使学生在教学中充分了解学科的基本原理。目前，一些中职学校的舞蹈教师在教学过程中，主要是通过口头传授舞蹈动作，并通过简单的形体训练使学生掌握基本的动作要领。这种教学方式难以满足学生身心发展的需求，又不能适应新时代舞蹈教学的需要，表现出单一的课程形式，较难激发学生的兴趣。单一的教学方式有较大的缺陷，不能充分反映舞蹈专业的特点。教师过分重视理论知识，使学生不能完全理解。使得学生的学习热情大打折扣。另外，由于采用统一的教学方式，不能保证教学方式与每个学生的基本技能和学习需要相适应，导致整体教学的发展相对滞后。

（四）课程设置落后

中职学校的大部分舞蹈课都是由教师按照学校以及教育部门的发展需求设计的。然而，在开设舞蹈课时，往往会出现与学生实际需要脱节的课程内容和形式，所反映的课程教学价值也不高。教育部门在制定舞蹈课程时，更多地考虑到中职学校的整体教育，而中职学校对舞蹈课程的关注不够，开设的课时也比较少，学生在平时的生活中较少接触和学习，造成舞蹈课程开展具有较大的局限性。在开设舞蹈专业课程时，多数教师只注重舞蹈理论的内容，这不但无法达到中职学校素质教育的目标，还将影响课程开展的实质性效果。

（五）学生积极性不高

舞蹈课是一门艺术性学科，是以兴趣为根本。当前，许多中职学生在学习舞蹈课程时缺乏主动性。一方面，中职生在理论知识上较难全面地了解舞蹈理论的具体内容，长期的学习会导致知识系统的混乱；另一方面，舞蹈课的训练对体能的要求较高，如果学生的身体协调性不强，对舞蹈的理解也不够透彻，就会导致身体的损伤，从而使得学生在训练中产生一定的抵触情绪。同时，在实际的练习中，部分学生的舞蹈基础相对较差，在长期训练却依然无法取得进展的情况下，将会使其产生懈怠心理，进而影响其整体的学习积极性。

三、提高中职舞蹈教学课程质量的对策

（一）重视舞蹈创作

舞蹈课程开展对师生的创造力有较高的要求，在开展舞蹈课程教学时，需要引导学生把学到的知识与内容相结合，从而提高自己的创造能力，进而促进舞蹈的整体学习。中职教师在进行舞蹈教学时，应加强对舞蹈创作的引导，使学生能依据自身的情绪和环境，进行一系列的舞蹈动作，由此使其既能提高舞蹈技巧，又能表达出舞蹈所包含的感情。中职舞蹈教师还可以通过与其他专业舞蹈教师的交流，并且基于不同的舞蹈种类特点，设计具有新意的教学方式，引导学生在掌握基本舞蹈技能的基础上实现自主创作，积极将舞蹈的感情与现实生活相结合，以此使中职生对舞蹈的兴趣得到提升。并且也能有效拓展舞蹈的创作思路与形式，使学生在表演时能融入丰富的情感元素，进而展现出舞蹈的艺术美。

（二）丰富舞蹈结构

中职学校在进行舞蹈教学时，大都以实现综合教学目标为依据，而在制定教学目标时，由于缺少考虑舞蹈的组织与学生的实际需要，导致教学效果较差。在舞蹈教学中，教师要按照舞蹈的特性和表现方式充实舞蹈的结构，使之成为一个完整的表达情绪与情节的过程，增强舞蹈动作间的流畅度，从而提升舞蹈教学的质量。中职舞蹈教师在进行教学时，应从整体上进行讲解，使学生在了解舞蹈基本动作的基础上，更好地了解舞蹈的深刻内涵，并注意舞蹈的内容和动作之间的协调性。在丰富舞蹈的结构时，还需要突出舞蹈的美学特色，通过动作凸显舞蹈的魅力，并在舞蹈动作创作的同时，通过创造性的设计将逻辑和规律相结合，从而达到完美的表现效果。这样做能极大地增强学生对舞蹈结构的认识，使舞蹈中包含的情节更为完整，充分地表现出舞蹈的魅力。

（三）创建互动情境

舞蹈有单人和多人之分，就日常生活中所见的舞蹈而言，单人舞蹈是主要的表现形式。中职舞蹈教师在对学生的舞蹈技巧进行测试时，往往把学生的独立认识和自我表达作为重点，所以在平时的练习中一般会安排他们进行单独的练习。尽管这样做可以从某种程度上检验学生的舞蹈能力，但对学生的长期舞蹈学习不利，而且对中职学校舞蹈教学也有较大的影响。通过对学生进行课堂教学的优化，可以创造出一种交互式的环境，从而实现学生主体意识的培养，进而更大程度上提高舞蹈教学的整体质量。在实践中，教师可以针对学生的舞蹈基本功进行分层教学，在统一的教学模式下，合理地基于学生的舞蹈水平进行差异化的教学。在创造交互式环境时，教师要对学生进行科学的指导，并根据不同的舞种，采用不同的教学方式，以满足学生基本的需要，使其能更好地融入舞蹈课，进一步激发其学习舞蹈的热情，同时增强其整体的舞蹈技能。

（四）加强基本功训练

艺术专业的教学需要学生具有一定的基础知识，由此才能使其在坚实的基础前提下优化后续的专业学习。在中职舞蹈教学中，应注重培养学生的基本功，为今后的学习与发展打下良好的基础。就教师的教学来说，需要从根本上加强基础训练。在进行教学训练前，要让学生对基本的理论知识有一定的了解，让其清楚地认知各种舞蹈的表现和动作要领。基础扎实，才能培养学生的创造性思维，加速学生的舞蹈创作。在进行基础动作训练时，要根据学生的实际情况，对学生进行开肩、开背等动作的指导，并对学生进行腿部、双手、背部的拉伸。而后，还需要根据学生对基本动作的掌握情况，指导其进行后续的舞蹈学习，从而达到提高教学效果和教学质量的目的。中职舞蹈教师在教学时，要注意创新舞蹈教学方式，充分发挥其德育功能，使其在学习中得到陶冶，并能熟练地运用舞蹈技术。教师在教学过程中，要增强学生的学习动力，特别是要主动参与到课堂教学中，要对舞蹈的练习和技术的需求有一个清晰的认识。在进行舞蹈教学的实践中，教师要给学生充分的空间，摆好自己的教学定位，充分调动学生的积极性。教师可以运用团队合作的方法，让学生在小组内进行交流，由此可以帮助学生在交互过程中改进舞蹈的形式，进一步激发其整体的学习潜能。教师可以通过多媒体的形式组织其观看优秀的舞蹈视频，而后对舞蹈分解进行详细的剖析，从而增强学生的舞蹈基本功和学习兴趣。在此基础上，根据实际情况，为学生制订有针对性的舞蹈教学计划，使其逐步进入舞蹈教学，从而有效地提升学生的基本功。

（五）打造优质师资团队

教师的教学水平和能力将直接影响到课程的教学效果。如果教师的教学水平达不到要求，不仅会造成学生舞蹈动作失误，而且会对其整体的发展产生不利影响。中职学校要组织教师进行专业化的舞蹈教育，建立起一支高素质的教师队伍，为其提供丰富的学习资源和良好的学习环境。在实施实训教学时，中职学校要聘请具有一定专业素质和文化素质的教师，由其设立基本的教学目的，并根据学生的特点、技能表现等情况，采用合适的教学手段。在长期的教学过程中，舞蹈教师需要不断地学习新的舞蹈知识和新的教学方式，以提高整体的教学质量。同时，还需要完善中职舞蹈教学的硬件设施，建立专门的舞蹈教室，配备专门的教学器材。只有当学校的教师队伍达到一定的水平时，才能根据实际情况制定出适合自己的教学方案和培训计划，从而积极地提升学生的综合素质。

四、结语

总而言之，舞蹈教学是一个循序渐进的过程，中职学校在组织教师进行舞蹈教学时，需要制订一个长远的教学计划，根据学生的学习特征和基本技能，采用科学的教学方法，提高学生的综合素质。在实际教学中，教师不仅要注重舞蹈教学的创新能力，还要注重与学生的交流活动。使得学生能在良好的学习氛围中感知学习舞蹈的乐趣，并且教师还需要不断强化自身专业水平，从多方面完善舞蹈教学课程形式，以期使其能更好地满足新时期中职舞蹈教育的需要，更大程度上全面提升中职教育的整体素质能力。