基于Citespace的高职院校资助育人研究现状分析

苏州工艺美术职业技术学院 王婉莹

一、研究背景

在我国高等教育体系中，高职院校作为重要组成部分，承担着为党和国家培育人才的重要作用。随着社会经济的不断发展进步，我国高等教育的人数日益增长，高职院校贫困生的规模也相对扩大。因此，高职院校资助育人的作用也日益凸显，如何在资助工作中实现精准资助，提高资助质量，是当前高职院校资助育人工作的重中之重。

当前国内对高职院校资助育人的研究多从某一具体角度展开，忽略了对高职院校资助育人现状的整体分析。为了更好地了解高职院校资助育人的现状，本文从文献分析的角度梳理了十几年来高职院校资助育人相关文献，剖析现阶段高职院校资助育人的基本特征与研究主题，总结当前的研究热点和研究趋势，发现高职院校在资助育人过程中存在的问题，为高职院校实现精准资助、提高资助育人的质量提供一定的依据。

二、数据来源及研究方法

（一）数据来源

本文的数据样本来源于中国知网，以“高职院校”“资助育人”为主题词，期刊年限设置为“2010—2022年”，共计检索到490篇相关领域的论文；再以“高职院校”“资助育人”为主题词，发表年限设定为“2010—2022年”，共检索到硕博论文16篇。综合所有检索文献，共得到506篇初始数据。

（二）研究工具及方法

本文采用文献计量常用工具Citespace作为分析工具，通过可视化的方式分析近年来高职院校资助育人相关文献的情况，通过图谱等直观的方式展示出高职院校资助育人的研究热点。

为了保证本文数据的真实有效性，本文对数据样本做出以下处理：第一，数据预处理。人工删去和高职院校资助育人不相关的文献，经过筛选，最终得到480篇论文。第二，利用Citespace对数据样本的发文机构、发文作者、主题词等进行可视化分析。第三，绘制知识图谱，对高职院校资助育人领域的热点问题以及发展趋势进行分析。

三、数据结果分析

（一）历史发文量分析

十几年来高职院校资助育人的发文量经历了从平稳上升、波动上升到相对繁荣三个阶段（图1）。

图1 发文量变化态势

1.平稳上升阶段（2010—2015年）

在这一阶段，年发文量逐年上升，学者的研究重点集中在高职院校资助育人体系构建、功能路径选择以及新范式等方面。在体系构建上，黄碧峰认为，相关部门应当遵循科学发展观构筑贫困生资助育人工作体系，从而促进高职院校资助育人工作的发展。在新范式上，任海华等人认为要实行柔性化资助育人模式，通过缓慢渗透、连通感情等方式实现高职院校资助育人工作的可持续性。在功能路径上，周久军等人认为要注重坚持资助育人功能的基本原则，让高职院校资助工作的育人功能得到充分发挥。

2.波动上升阶段（2015—2018年）

这一阶段年发文量的出现较大波动，呈现出波动上升的态势，其中2016年的发文量最低，为26篇。学者在这一阶段的关注点主要集中在如何实施精准资助、新政策下高职院校资助育人的现状上。在如何实施精准资助上，申彦认为高职院校应该提高选择资助对象的精准度，并加大对资助对象的资助力度，从而实现更加有效的资助帮扶。在新政策下高职院校资助育人的现状上，沈晓婷通过分析现阶段江苏省高职院校资助育人的有关政策，提出要开拓高职院校资助育人工作途径，打造多元化的资助路径。

3.相对繁荣阶段（2018—2022年）

此阶段年发文量较大且逐渐上升，在这一阶段，学者的研究重点和时代背景联系密切，热衷于研究如何在高职院校实施“三全育人”、发展型资助等。在高职院校“三全育人”方面，陈哲明等人认为，应在高职院校资助育人工作中贯穿“三全育人”的资助理念，完善高职院校资助育人的评价机制，提高高职院校“三全育人”的质量。在发展型资助上，史玲通过调研高职院校贫困生的就业情况，提出高职院校在资助育人的过程中应考虑人才培养，实施发展型资助，提升育人质量。

（二）发文机构分析

图2为机构发文量排名。其中，江苏工程职业技术学院以18篇的发文量排名第一，江苏农林职业技术学院和扬州工业职业技术学院以10篇的发文量共同排名第二。在排名前10的发文机构中，江苏省高校占比较高，表明江苏省对高职院校资助育人关注度较高。此外，高职院校资助育人的研究机构以校内合作为主，机构与机构之间的联系松散，整体上呈现多点散射的状态。

图2 机构发文量排名

（三）发文作者分析

图3为高职院校资助育人发文作者共现知识图谱，该图能直观反映出高职院校资助育人的主要研究学者以及作者间的合作程度。根据图3，可知高职院校资助育人的作者以独撰为主，相互之间合作较少。其中，陈建红以8篇的发文量排名第一；潘东以7篇的发文量排名第二；陈孝友、冯娇、李光然以5篇的发文量共同排名第三。发文量排名前三的作者分别来自广西农业职业技术学院、江苏卫生健康职业技术学院、扬州工业职业技术学院、江苏农林职业技术学院。陈建红提出把劳动教育融入高职院校资助育人过程中，通过厚植正确的价值观引领贫困生全面发展。潘东提出高职院校应当开展形式多样的资助育人活动，全方位实现资助育人。陈孝友从精准扶贫、学生发展的角度提出高职院校应当积极搭建平台促进学生的发展。

图3 发文作者共现知识图谱

（四）关键词聚类分析

图4 为高职院校资助育人的关键词聚类图谱。本文根据高职院校关键词的相似程度，利用Citespace对其进行聚类，从而呈现出高职院校资助育人的研究方向。再在得到研究方向的基础上，对高职院校的10个聚类进行进一步整合，从而确定资助育人的研究主题，主要包括现状研究、功能研究以及方式研究。

图4 关键词聚类图谱

1.高职院校资助育人现状研究

聚类0“资助育人”、聚类1“学生资助”、聚类2“育人”和聚类6“高职”都属于高职院校资助育人的现状研究。在这一研究方向中，“资助育人”“学生资助”等关键词的出现频次较高，表明多年来学者对高职院校资助育人的关注程度持续提升。2013年，张龙秀认为高职院校资助育人的功能不够明确，高职院校在资助工作中应当把经济资助与心灵帮扶结合起来，创新高职院校资助育人的路径。2017年以来，我国高等教育的受教育人数逐渐增加，高职院校贫困生的人数也随之增加，刘秋霞从辅导员的角度出发，认为辅导员应当以学生为中心，积极转变工作观念，教育引导贫困生全面发展。2020年以来，资助育人受到高职院校的普遍关注，学者的研究重点逐渐转型到高职院校资助育人的良性循环上来。

2.高职院校资助育人功能研究

这一研究方向主要包括聚类3“扶志”和聚类7“素能并重”。在这一研究方向中，“扶志育人”“济困”“人才培养”“扶智”等关键词的频次较高，表明在这一研究方向，学者的关注重点主要集中于高职院校立德树人的功能上。随着我国教育事业的不断发展与进步，立德树人成为高职院校培养人才的根本任务。从“扶智”到“扶志”，表明高职院校资助育人的主要功能就是帮助贫困学生成长、成才，帮助贫困生在大学生活中实现从“他助”到“自助”的良好转变。

3.高职院校资助育人方式研究

聚类4“精准资助”、聚类5“资助工作”、聚类8“勤工助学”和聚类9“构建”都属于对高职院校资助育人的方式研究。在这一研究方向中，“三全育人”“精准资助”“精准扶贫”等关键词出现频次较高，表明学者的关注重点主要集中于探讨高职院校资助育人的实施路径。随着时代的不断变化发展，高职院校资助育人的工作方式也要与时俱进，做到精准捕捉资助对象、精准实施资助工作，最终实现高质量的资助育人。

四、结语

本文采用Citespace绘制知识图谱，对我国高职院校资助育人的相关文献进行了计量分析，展现了该领域内的热点问题和发展趋势。通过对历史发文量、关键词知识图谱与演进分析、发文机构、发文作者等的共现研究，对高职院校资助育人近年来的研究概况进行了梳理，为高职院校资助育人的研究提供了一定的依据。具体研究结论如下。

第一，学者对高职院校资助育人的关注不断提升。多年来我国高职院校资助育人相关研究的发表数量呈现上升态势。随着时代的进步，高职院校资助育人这一研究主题会受到越来越多专家学者的关注，出现更多具有影响力的研究成果。

第二，强化跨机构、多作者的研究。根据数据分析，我国高职院校资助育人领域形成了一批稳定并具有一定影响力的研究团队和研究机构。但研究机构以高职院校为主，且研究机构与发文作者之间的关联程度较低，相互之间合作较少，高职院校资助育人的研究视角相对较窄，对不同地区的高职院校在资助育人过程中面临的问题未做出全面分析与探讨。

第三，研究方式有待拓展。目前，众多学者对高职院校资助育人的研究方式主要集中在高职院校资助育人的现状、功能以及机制研究上，期望能寻找新的方式更好地完成高职院校资助工作，但对高职院校资助育人实施成果的研究相对较少，忽视了对高职院校资助育人工作效果的量化评估。此外，当前高职院校资助育人的研究以定性研究为主，以定量研究为主要方法的研究相对较少。

第四，缺乏代表性的学术研究。多年来我国高职院校资助育人的文献数量众多，但是从发文期刊来看，高职院校资助育人的文献多数以普刊为主，缺乏有代表性的核心期刊。