大学生创业行为影响因素探微①

徐国正 刘文成

大学生创业行为影响因素探微①

徐国正 刘文成

（湖南大学 马克思主义学院，湖南 长沙 410082）（长沙理工大学 社会治理创新研究中心，湖南 长沙 410114）

本文章以长沙理工大学为调研对象，分析了影响大学生创业行为的主客观因素，提出了提升创业素质，做好知识储备、高校层面应加强创新教育，提升创业能力、政府层面应完善激励政策，给予制度保障的建议与对策。

大学生；创业行为；影响因素；创业能力；提升策略

2010年教育部出台了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》的政策后，给大学生创业教育的发展提供了一个良好的机遇，近年来关于大学生创业问题的探究逐渐成为热点。本文拟从影响大学创业行为的因素分析作为切入点，以期为提升大学生创业能力相关研究提供借鉴。

一、研究对象和内容

近年来以创新创业大赛为契机，全国各高校的大学生想创业者人数持续上升，但是据教育部的调查统计，2010年成功创业的大学毕业生人数仅为当年大学毕业生总人数的0.43%。全国大学生创业成功率最高的浙江省，其创业率大约为4%左右，远远低于国外平均水平。[1]

目前，有多少大学生想要创业？他们的创业行为又受哪些因素的影响等，基于以上问题的思考，笔者自行设计调查问卷，对大学生创业行为影响因素进行了调研。

1.研究对象

本文的研究对象为长沙理工大学所有学院的本科生以及硕士研究生两个层面（文、理、工三大学科所有年级的大学生）。参与问卷调研的一共有1500人，其中男生719人（占总人数的47.93%），女生781人（占总人数的52.07%）。有效问卷1486份，有效问卷率达99.06%。

2.研究内容

调查问卷分为创业主观因素和创业客观因素两大部分，共有15道题，是为想创业或者正在创业的大学生而设计的。15道题中涉及调查对象基本资料题目1道，有关创业基本素质题目有5道，涵盖大学生创业意识、创业心理品质和创业知识储备等问题。创业环境因素题有9道，涉及学校、政府政策等外在因素对大学生创业行为的影响。

二、大学创业行为影响因素分析

1.影响大学生创业行为的主观因素

（1）创业兴趣选择

调查数据表明，创业具有一定的兴趣的同学高达93.47%，可是将兴趣转化成创业行动的同学却非常少，目前没有创业计划的同学比例高达有79.25%，且大多数创业立场不坚定者被就业趋势所影响而选择放弃创业。再者，创业需要承担一定的风险压力，所以大部分人并没有创业的打算。

（2）创业的动机

调查数据显示，47.98%的同学创业目的是为了减轻家庭经济压力，28.21%的同学创业是基于实现个人价值，17.47%的同学是因为有好的创意和市场需要，6.33%的同学认为找工作很难。数据表明，大学生创业动机中经济因素是主要因素，[2]其次是通过创业实现个人价值的因素，排在第三位的是好的创业创意和市场需要，这说明了好的创业创意难以找到。

（3）创业的困难因素

调研数据表明，经验不足是影响大学生创业的最大因素，其次是资金短缺，排在第三位的是缺乏社会关系，考虑发展前景和缺乏技术支持分列在第四位和第五位。可见大学生创业既需要知识的积累和成熟的心智，还需要有相关经验的积累和社会关系的支持。由于大学生与社会接触较少，学校教育也不能为大学生提供市场和管理经验以及人脉支撑，所以创业需要面对的风险心理承受能力严重影响着大学生的创业行为。因此社会资源则成为影响其创业的瓶颈问题之一。

（4）创业者需要的素质和能力

创业者的素质和能力是影响创业能否成功的重要因素之一。调研表明可以看出大学生能够理性分析创业需要的素质和能力，需要较高的综合素质和能力的储备来应对诸多困难。对于人际关系的建立、市场分析的认识、挑战精神的培养和社会关系的重视从一定程度上反映出不少大学生认为在中国国情下社会关系和交际能力是创业制胜的法宝。调查数据表明，68.52%的学生认为社会实践是创业者能力和素质提升的最佳途径；而只有6.91%认为学校教育能够提升创业者素质和能力。这说明，大部分学生认同社会实践对培养能力有重要作用这一观点。

2.影响大学生创业行为的客观因素

（1）创业教育的影响

当问及参加过的相关创业教育活动时，有76.2%同学参加过创业相关的比赛或讲座，这反映出了大学生踊跃参与高校开展的创业教育的相关活动。当问及学校开展了哪些创业教育的相关活动时，有76.2％的同学选择了举办创业大赛；有50.67 ％的同学选择经常请成功创业人士或创业领域专家开设讲座；28.98％的选择学校应设立创业指导机构并提供相关服务；43.38%的选择建设创业实践基地。对于创业教育选修课的课程知识和能力期望方面，64.49%的希望得到商业意识方面的培养，66.03％的希望提升创业操作实务方面的知识，高达70.06％希望侧重于经营管理能力提升。从上面结果看出，广大学生重视创业意识和精神的培养，乐于参加高校开展的创业教育课程。

（2）地域因素

对于创业地域的选择，有38.58%的同学选择了自己的家乡，24.76%的同学选择了自己所读大学所在的城市，25.72%的同学选择了东部沿海等经济发达的地区，选择西部地区只占3.65%。由此可见，大学生对于创业地域的选择优先选择自己的家乡，因为家乡的各种资源、人脉相对比较多；再而选择东部沿海等经济发达地区，是考虑到发达地区的创业机会多；第三选择自己所读大学的城市，这是基于他们对所读大学的城市各项创业优惠政策较了解及大学时期积累了大量的人脉等资源。[3]这也说明政府和高校想要促进大学生创业，需要加强对政策的宣传。

（3）政府和高校的支持

在问及创业初期最希望得到哪些方面的帮助或指导时，选择金融机构的同学达40.69%，选择政府机构的达30.52%，选择社会扶持组织的达12.86%，选择所在学校的达10.56%。这从一定程度上反映了，大学生对高校的支持力度以及掌握创业资源的怀疑。高校应该建立相应的有实际行动的孵化指导部门，加强学生对学校的信任。在问及希望政府做哪些扶持时，有69.67%的同学希望政府提供信贷扶持政策，有同学 66.99％希望政府提供项目支持，59.88％的同学希望政府提供税收减免的政策。这表明，大学生在创业时希望得到既专业又全面的孵化服务。

三、提升大学生创业能力的对策与建议

创业是一项系统工程，需要个人、高校和政府形成合力，不断提高大学生创业成功率。[4]

1.个人重视提升创业素质，做好知识储备

创业的成功，与个人主观能动性的发挥紧密相关，需要创业者从知识、能力、经验和心理素质等方面来提高自身综合素质。

首先，大学生个人应注重夯实基础知识。[5]在校期间根据自己的创业目标，学习创业课程，做好知识储备。同时也要注重培养科学逻辑能力和独立思维能力，进而从多角度观察和解决问题。

其次，大学生个人应有意识地积累人脉关系。注重人际交往，一方面锻炼自己的口头表达能力、协调和沟通能力；另一方面还可以培养团队合作精神，为创业打好知识基础。

最后，大学生个人应对市场进行调研，通过对市场清晰的认识和合理的分析，选择一个好的创业项目，提高创业成功率。创业离不开市场，通过市场调研，掌握市场走势，选取好的创业项目，等待时机随时进入。可以采用 SWOT（优势、劣势、机会、威胁因素）方法分析市场，对市场和自己进行全面评估，认清自己的优势和劣势。另外，进入相似企业参观、实习或工作，是了解该行业情况的最直接有效的方法，也是大学生参与社会实践的重要途径和方式，为创业作好铺垫。

2.高校应加强创业教育，注重学生创业能力的培养

高校作为大学生创业能力培养的实施主体，对大学生创业能力培养具有直接的指导作用，其功能就是提供创业教育。[6]

调研数据说明，创业教育是影响大学生创业行为的重要客观因素。在创业教育课程方面，学生注重经营管理能力、创业操作实物知识等方面的培养。这说明大学生重视创业教育的开展。因此，高校应科学设置、合理安排创业教育课程，提前培养学生的创业意识。高校应该将创业和创业实操、金融财务等相关课程合理安排贯穿于大学教育期间，并指导学生对创业课程内容的选择进行理性分析。创业的实践性较强，高校还应开展学科竞赛、案例教学、模拟创业、论坛等多种形式的创业教育活动，这样更能激发大学生的创业热情，增强其社会责任心。[7]

社会实践是培养大学生创业素质和能力的最佳途径。高校应该将社会实践作为创新教育的重要延伸。首先，高校应该加强与企业的联系并建立对实习基地，培养学生创业能力，使学生在实践中学习创业。同时高校还应加强与企业的合作，争取在企业建立创业实践基地。利用企业提供的创业平台，以企业家作为创业导师，让大学生积极参与企业的创业活动。其次，高校应建立创业园区，组织大学生开展创业活动，并给予他们精神上的支持与指导，加强他们的创业信心，增强同学们的经营和管理能力。

3.政府应完善创业激励政策，大力支持学生创业

政府在大学生创业方面的职能是提供“鼓励、支持、服务、保护创业”的环境和条件。[8]政府制定创业政策措施，不仅可以刺激和扶持大学生创业的活动和行为，还可以引导社会资源支持大学生创业，从而形成良好的创业氛围。

资金短缺是大学生创业面临的首要难题。政府应进一步加强对大学生创业者的资金扶持。应按照大学生创办企业所处的阶段和状况，提供不同的贷款支持。可以对大学生创业贷款实行联合审核，缩短贷款周期。除了贷款支持外，政府应继续强化服务，对于大学生自主创业，工商、税务、城管等部门要简化手续，放宽市场准入。例如可以免收大学生申办个体工商户各项费用。

通过调研可知，大学生对政府推行的大学生创业优惠政策了解不多，他们更倾向于获得金融机构的支持。这说明政府应增强创业政策的宣传和执行力度。一方面，要形成创业政策的合力。政府要把发展创业视为经济发展战略的一部分，制定政策时要从创业者需求出发，多方配合形成合力，注意出台政策的可操作性和实施细节。[9]另一方面，要建立政策监管机制。政府应建立专门机构，为创业者提供真实信息、监督落实创业政策和创业服务。

[1]乐安国，张艺,陈浩.当代大学生创业意向影响因素研究[J].心理学探新,2012,32(2):146-152.

[2]刘志.大学生创业意向的结构、影响因素及提升对策研究[D].长春:东北师范大学,2013.

[3]王美多.论当前我国高校大学生创业教育存在的问题及应对措施[J].教育现代化,2016(12).

[4]徐隽.地域文化对大学生创业倾向的影响[D].上海:华东师范大学,2011.

[5]邱南南,李文明.大学生创业行为及对策的实证研究[J].山东师范大学学报（人文社会科学版）,2010,55(03):74-77.

[6]蒋振文.大学生创业行为影响因素相关分析[D].长沙:中南大学,2012.

[7]刘文成,刘亚辉,秦子玲.新时代高校如何落实导师立德树人职责探微[J].湖北开放职业学院学报,2019(22):99.

[8]李炳安.大学生创业与政府责任[J].海峡法学,2009,11(04):7-8.

[9]胡景谱,徐敏睿.“负责任创新”教育：现状、要求与路径——以理工科大学生为视角[J].长沙理工大学学报（社会科学版）,2021,5(03):5-7.

①本文系项目基金湖南省科技厅项目“产教融合视域下我国高校内部体制机制优化创新研究”（编号：S2020ZLKJCX0025）和湖南省2021年教学改革研究项目“新时代背景下青年大学生择业观的形成及实践路径”（编号：XJG21-054）的阶段性成果。

徐国正（1970—），男，湖南永州人，湖南大学研究员，博士生导师，研究方向：法学、高等教育管理、思想政治教育与创新。刘文成（1987—），女，湖南邵东人，长沙理工大学讲师，博士，研究方向：思想政治教育与创新。

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1673-4564（2022）06-0078-03

2022—03—17