1+X证书制度下高职英语教学改革策略与实践途径

张　景

1+X证书制度下高职英语教学改革策略与实践途径

张景

（吕梁职业技术学院，山西 吕梁 032300）

高职英语是高职阶段学生需要学习的一门必修课程，由于课程本身属于一门公共课，因此教师在教学模式、教学方法、教学理念等方面仍存在一定的滞后性，且很难实现课程与所属专业的有效对接。1+X证书制度为高职英语教师开展教学改革提供了一定的思路，教师可以借助1+X证书中的相关要求从教学内容、教学方法、实践模式等方面对英语教学进行改革，进而为社会培养更多符合实际需求的专业性人才。

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2020年8月，教育部等四部门印发《教育部办公厅等四部门关于进一步做好在院校实施1+X证书制度试点有关经费使用管理工作的通知》，强调在高职阶段大力推广“1+X证书制度”，这一制度的提出帮助高职生很好地解决了学习成果转换难的问题[1]。所谓“1+X证书制度”是指将学历证书与资格证书的绑定在一起，引导学生在高职阶段同时考取学历证书和对应专业的资格证书，进而为进一步增强高职学生职业素养奠定良好的基础[2]。高职英语是高职阶段的一门公共必修课。长期以来，高职英语在开展英语教学过程中采用的是与普通高校相同或相似的方法开展教学，具有“重理论轻实践”的特点，教学时教师会以“教师作为主体”开展教学，通过“填鸭式”的教学方式开展教学[3]。课堂教学过程中，教师与学生之间的互动次数比较少，教学实践的机会也比较少，教学内容往往是以“满堂灌”的方式呈现，学生很难在这样的学习过程中主动地获取各种知识，致使对高职英语学习产生较大的抵触心理，也很难体现出高职专业与英语之间的联系。认清当前高职英语教学现状并找到具体的解决方法成为当前高职英语教师需要解决的一个重要问题。

一、当前高职英语教学的现状及存在的问题

最近几年，很多高职院校的教师已经开始尝试对传统的教学模式进行创新，通过使用多媒体的方式展开教学，很好地将图像、声音、文字和动画等一体化的教学资源进行结合，保证英语教学课堂变得更加富有生动性和具体性，让学生更好地组织学生实现教与学的合理互换，进而加大课堂信息量的输入[4]。在这种教学模式下，很多学生会对课堂教学产生一定的兴趣，甚至会有学生会将自主学习与合作学习融入课堂之中。然而，伴随着多媒体网络技术的不断融入，很多关于这一教学模式中的弊端也随之出现，主要表现在如下几个方面。

1.教学内容陈旧，与职业需求相脱离

伴随着高职教育教学改革工作的不断推进，越来越多的教师开始意识到英语教学的重要性，并尝试从多种角度对当前的教学模式进行创新。然而，很多英语教师的教学内容却依旧比较陈旧，很多教师依然使用陈旧的教材展开教学，教学内容则更多集中在英语词汇、语法、句式的讲授之上，忽略了对学生实践能力的培养，导致英语教学变成了一种向学生传递理论知识的课程，学生无法在英语学习过程中实现自身实践能力和学科素养等方面的提升。

2.教学引导性弱，生本原则体现不清晰

教学引导对学生能力的提升和学习信心的增强都能起到一定的推动作用。然而，从目前高职英语教师教学的过程中可以看出，很多教师尚没有意识到教学引导的重要性。一方面，课堂教学过程中教师依旧是知识传输者，学生们只需要被动接受即可。久而久之，学生们就会产生一种强烈的懒惰心理。另一方面，当学生们遇到不会的问题时，教师要么直接告知答案，要么找别人公布答案，很少通过引导的方式鼓励学生逐步找到问题的答案，使得学生无法在学习过程中自主地解决各种问题，进而影响学生学习信心的增强。

3.英语学习环境单调，学生学习兴趣不高

教学改革背景下的高职英语教学必须具有一个良好的教学环境，通过创设良好的教学环境能够让学生们在一种特定的情景下运用所学的知识展开英语沟通。然而在实际教学情况下，很多高职英语教师在开展教学的过程中没有为学生创设这样的良好教学环境，致使学生无法在一个很好的环境中增强自身的英语表达能力。第一，不是所有的高职英语教师都具备一定的信息技术教学的能力，特别是一些年纪较大的老师来讲，他们的水平还无法达到制作出高水平的多媒体课件的能力，加上很多教师之间的协作关系做得不是非常到位，致使很多院校的高职英语教师很难开展合理化的网络教学活动。第二，教师教学过程中完全依靠屏幕向学生输出各种教学内容，进而导致师生在这样的学习环境之下无法提升教学互动的数量，师生之间的情感交流也存在明显下降的现象。

二、1+X证书制度对高职英语教学的积极影响

实践证明，将1+X证书制度融入高职英语教学创新实践教学活动之中，具有明显的教学促进作用。

1.帮助学生实现自身专业技能和实践能力的高效发展

在传统的教学模式下，教师更加注重学生的理论知识的学习，忽略英语实践技能的培养，致使很多学生的英语综合水平无法得到有效的提升。而1+X证书制度的实施帮助学生们明确了学习过程中的目标，使得学生能够在英语学习的过程中结合自身专业需求展开自主研究，对更好地提升学生实践能力及专业素养能够起到一定的推动作用。教学过程中，教师要想让学生考取资格证书就必须调整英语教学内容，加大实践教学的比重，结合理论教学组织学生开参与各种实践活动，引导学生在不同场景下展开英语交流，此对更好地增强学生们的综合实践能力能够起到一定的推动作用。

2.为学生日后就业提供更多技术支撑

1+X证书制度的实施使得很多高职学生能够更好地了解社会及不同岗位的具体要求。在此基础之上，学生可以在后期的学习过程中更好地制定自身发展的方向，结合自身情况了解自身不足有针对性地实现自身能力的提升。此外，为了更好地提升自身职业技能，高职学生会在学校过程中有意识地参与各种职业技能竞赛。而这些比赛都需要学生学好英语。传统高职教学模式下，英语资格证书并不是学生必须要获得的一个证书，因此学生参与考试的积极性也就不强烈。新的制度下，学生们为了必要必须参加四六级考试，而一旦成功获得证书，也就能让学生在激烈的竞争过程中获得更多的优势，使得其在招聘时能够获得企业的喜爱。

从这一方面上来讲，1+X证书制度能够让学生们更好地了解自己所得自己的处境，引导高职学生更加积极地参与到英语学习之中，对更好的拓宽自己的专业技能、增强自身的就业面能够起到一定的推动作用。

3.全面提升高职英语教师的教学水平

新时代，人才培养的重要性变得更加清晰。为了更好地为社会培养出徐相匹配的优秀型人才，我国职业教育改革之路在不断地向前发展。很多英语教师必须要对自身知识技能以及教学能力进行强化，提升自身综合实践能力，才能更好地适应当前新高职教育的环境。1+X证书制度的实施对高职英语教师提出了更多新的要求，也就激发高职英语教师深入钻研的积极性。一方面，1+X正式制度为高职学生发展指明了科学的道路。另一方面，学教师也会在这样一个制度之下找到自己与实践教学之间的不足，通过学习各种证书的考取制度以及证书考试过程中的具体内容，帮助教师进一步提升自身的专业水平，进而促进英语教师队伍的整体建设。

三、1+X证书制度下高职英语教学改革的策略与实践途径

1+X证书制度背景之下的高职英语教学必须要突出学生为中心，通过将学生当前的成长与发展情况作为基础突破口，创新教学模式，以提升学生的知识技能、素养等方面作为基本目标来开展对应的教学活动，让学生们能够朝着更加积极的方向进步。在具体的教学过程中，教师可以从如下几个角度展开教学创新。

1.结合证书内容适当调整英语教学内容

从高职教育教学改革的角度上来看，高职英语教学的内容必须进行调整。第一，教师必须要充分认识到教学内容的设置以及教学模式的选择都受到一定的局限性。为此教学时教师可以结合实际情况，以1+X证书制度背景之下的教学内容展开创新，引导学生们在培养自身英语知识和强化英语实践技能的角度，合理地发挥网络技术信息技术等相关资源的优势，实现教材与各种资源的有效结合，进而达到丰富教学内容的目的。第二，对于教师来讲，在备课过程中不仅要深入研究教材，还要对照1+X证书制度中的一些基本要求来进行课程的设置。比如对于一些需要考取英语口译证书的专业来讲，教师可以在教学过程中将英语口译相关教学资料与高职英语教学进行结合，在教学内容上增加更多的口译教学知识，结合各种知识展开对应的英语教学活动，组织学生观看各种视频，让学生们能够对英语学习保持一种良好的学习态状态，进而鼓励学生在日后的学习过程中更好地增强自身的综合能力。

2.借助1+X制度激发学生们的学习动力

高职英语教学要想取得更好的发展必须要培养学生形成良好的综合素养。而综合素养的养成不仅仅需要依靠教师良好的教学手段，更重要的是要学生形成一定的学习动力。在开展教学过程中，教师必须借助1+X证书制度指导学生开展学习，让学生们逐渐认识到自身职业能力提升的重要性。第一，在教学过程中，教师可以向学生们阐述英语学习与各种职业技能证书考取之间的关系，特别是对于一些与英语相关的职业证书来讲，要让学生们明白只有学好了英语才能够考取对应的等级证书的道理，转变学生们对英语学科的认知，提升学生们对英语的认知的一种重视程度。第二，教学时教师应发挥应充分了解不同学生的个性特点，结合实际情况对现有的教学模式教学方法进行创新，激发学生们的一些求知欲望，跟随教师的教学节奏，引导学生展开各种知识点的学习。第三，为了更好地激发学生们的学习动力，教师还应结合1+X证书制度中的一些内容设计一些趣味的实践活动，如英语比赛、口语对话等活动，锻炼学生实现能力的提升，发展自我，为更好地促进学生们的全面发展奠定良好的基础。

3.结合职业要求创设良好的语言环境

环境氛围对于一个高职学生学习英语来讲所产生的作用是极大的。它不仅能够转变学生们的一种学习状态，而且能够改变学生的学习发展路径。为此，在1+X证书制度之下教师必须要对教学实践活动进行创新，通过为学生创设一个良好的英语语言环境，让学生们能够在职业技能培训的过程中进一步提升对英语学习的兴趣和爱好。第一，在具体实施过程中，教师需要根据学生们的不同专业创设具有个性化的语言环境。比如对于一些希望考取英语口译证书的学生来讲，教师可以在教学过程中借助多媒体创设一些特定的教学情境，引导学生从正面的角度上对口译英语展开学习，使其形成良好的学习状态。第二，在语言环境的创设过程中，教师应尝试将职业需求职业活动与课堂教学进行结合，通过将各种模拟性的职业学习活动融入课堂教学之中，引导学生们更好的展开口语交流，克服口语交流中的一些障碍，逐步强化他们的英语表达能力，这样才能够帮助学生更好地提升，更好地提升考取口译证书的概率。

4.结合制度要求创设多元实践活动

高职英语教学过程中的基本目的不仅仅在于让学生了解并掌握一些基础的英语知识，更重要的是引导学生在日后的上岗过程中能够合理地发挥英语应与优势展开人际沟通和工作具体的工作。第一，对于教师来讲，除了需要培养学生形成良好的理论素养之外还必须要为学生创设一个富有实践性的锻炼机会，引导学生在进入高职院校以后就能够展开相关的实践活动，注重学生需要掌握知识技能，培也创新调整教育教学。第二，学校应强化校企合作制度，为学生创设一个良好的实践机会。通过在岗位中开展一些基础的英语教学活动，将英语学习与岗位生产实践进行结合，帮助学生们在不断的实践过程中增强自身的英语口语能力。第三，教师可以根据学生的发展需求以及岗位的实训需求，创设与之相匹配的教学活动，让学生们在学习英语的过程中进一步增强自身的岗位实践能力，帮助学生们通过实践的方式考取各种职业证书，为他们日后的成才奠定良好的基础。

总之，如何更好地在高职阶段开展英语教学已经成为当前高职英语教学过程中的重要话题。从目前情况上看，高职英语教学过程中依然暴露出很多问题，主要表现在教学内容陈旧、教学引导性弱、学习环境单调等方面。在经济快速发展的背景下，社会对于国际化复合型人才的需求变得越来越多。对于高职英语教师来讲，应发挥1+X证书制度的优势，实现“书证结合”的教学模式，从更多的角度探究人才培养模式的创新，进而更好地满足市场上的一些基本需求。为此，对于教师来讲，可以尝试通过结合证书要求调整英语教学内容、围绕证书特点激发学生们的学习动力、结合职业要求创设良好的语言环境、结合制度要求创设多元实践活动等策略展开创新，进而帮助学生实现自身综合素养的提升。

[1]邓嘉琪.“1+X”证书制度下高职英语教师专业能力发展的困境与路径[J].海外英语,2022(12):221-222.

[2]范双莉,杨洋.基于1+X证书制度的高职护理专业人才培养模式探索[J].成才之路,2022(16):4-6.

[3]李会真.“1+X”证书制度下高职公共英语课程体系建设与实施刍探[J].成才之路,2022(16):16-18.

[4]周小果.“1+X”视域下高职英语教学模式创新研究[J].广西教育,2021(35):135-136+160.

张景（1985—），山西灵石人，吕梁职业技术学院讲师，硕士，研究方向：英语教学。

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