“五育融合”视域下提升高职院校美育对策研究

2022-04-07潘霞

中国民族博览 2022年22期

关键词：五育融合五育美育

潘霞

（重庆工商职业学院，重庆 401520）

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。2019 年6 月，中共中央国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，要坚持德智体美劳“五育”并举，全面发展素质教育，美育应当立足全面发展的理论，促进学生全方位发展。

一、五育融合”视域下加强高职院校美育的作用和意义

（一）以美促全

美育指经过自觉地、能动地规划，有意识进行的审美教育，美育不仅仅是艺术教育，将德育、智育、体育、劳育融入美育，有利于促进“五育融合”视域下高职院校学生的全面发展。美育与德育的融合，在德育中融入美育，通过美育的思想陶冶学生情操，在美育中融入德育——以美促德；在美育中融入文化科学知识和专业技术知识，提高高职学生的学习兴趣——以美激智；在美育中融入体育，在美育中提升身体素质，脑力与体力的结合——以美健身；在美育中融入社会实践内容，引入工匠精神，有利于高职院校学生发现劳动美——以美益劳。

（二）以美化人

美育不能被取代，“五育融合”不是简单地将五育进行分割，美育应与其他四育处于和谐的关系，发挥美育的调和功能，让学生感受、认识、创造美，达到润物细无声的美育作用，以美育促进学生的全面发展。“五育融合”能有效缓解教育内卷，有利于培养学生的综合素质。新时代的美育应基于融合视角，在德育、智育、体育、劳育方面融合美育，同时在美育中融入其他四育内容。

二、高职院校大学生美育存在的现实问题

（一）美育认知混淆化

高职院校不同年级的学生心理需要、认知需要不同，因此针对不同年级的学生美育要做出适当的调整，不能“一刀切”。目前，部分高职院校对于美育的认识存在一定的误解和偏见，甚至有的将美育简单地理解成了艺术教育。美育不是一门具体的课程，而是一个独立的课程体系。公共艺术教育课程以美育为主要目标导向，以提升大学生的审美和人文素养为主要目标。同时美育不能等同于德育。只有明确了美育的独立地位，才能更好地与德智体劳四育融合发展。

（二）美育地位边缘化

有些学校不重视美育，课程开展不到位，又缺少相应的师资，导致美育成为教育的点缀，与其他四育的待遇大相径庭[1]。许多高职院校在学生课程设置中只限于培养学生的实际技能的培训，或者部分高职院校在课程设置中只是简单地开设一些音乐鉴赏等课程，美育课程体系不够完善，同时高职院校中美育形式大多比较单一，高职院校大多将优质师资投入于重点、专业建设，美育师资力量比较欠缺。高职院校仍然存在着智育定好坏的现象，很多学校虽然将美育纳入学生的考核中，但是大多过于形式化，美育地位有待提高。

（三）教育载体形式单一

目前，对于艺术专业的学生美育普及程度较高，但是对于其他非艺术专业的学生，美育课程大多只是一门选修课，美育不等于艺术教育，美育融合了审美、艺术和人格教育，同时美育具有滞后性，美育成效难以被人发现，学生主体普遍认识不到美育育人功能。高职院校美育大多以课堂教学为载体，美育课堂教学大多采用传统的理论教学方法，从课程内容来说大多以教师课程教学为主，偏理论教学，实践活动课程相对来说比价薄弱，在传统教学方法中，课程内容形式不够丰富，特别是传承弘扬爱国主义、中华美育精神的课程活动有待提高，不利于培养学生感受美、创造美的能力。从课程学习的方式来说，还未将第一课堂、第二课堂更好地融合，通过翻转课堂提高学生美育。

三、“五育融合”理念下提升高职院校学生美育对策

（一）凝聚实践美育，构建“美育模块”育人路径

美育实践不应该流于形式，学生美育素质的提升是一个润物细无声的过程，在学生学习生活的各个方面，新时代下，可以借助互联网欣赏丰富的艺术资源，美育应该加强实践，美育可以通过文明礼仪、人文素养、审美艺术模块来培养。以重庆工商职业学院会计与金融学院为例，美育实践涉及学生管理的各个方面，比如：会计与金融学院组织学生举行了一系列礼敬践行“中华优秀传统文化活动”，中华传统文化之清明祭祀、尊师重教、尊老敬老、家国情怀之春秋、网上祭英烈等。人文素养模块学生活动方面：合唱比赛、歌舞大赛、情景剧大赛、迎新晚会、演讲比赛、暑期三下乡等活动，学生形式多样的竞赛活动，极大调动了学生参与热情，同时在学生参与到不同活动过程中，能潜移默化地进行美育实践，审美艺术模块学院开展了形式多样的手抄报、文明寝室、摄影比赛等活动。“美育—文明礼仪、人文素养、审美艺术”育人行动路径，实现美育融合发展。

（二）德美、智美、体美、劳美融合发展，建立立体化的审美系统

美籍奥地利人L．V．贝塔朗菲提出了系统理论。系统理论强调的是两个及两个以上的元素相互作用而形成的一个有机整体，系统中元素并不是相互割裂的，而是相互影响的，并且系统中每个元素都是不可或缺的，将系统理论引入“五育融合”视角，德智体美劳构成了人的全面发展的各个要素，相互影响，缺一不可，五育之间不应是只是注重其中一育，而是应该相互融合，建立立体化的审美系统。

以美育德，美育中融入德育，德育与美育的融合有利于德美协同发展，将美育纳入学生德育过程中，促进高职院校学生养成高尚的人格，美德协同发展，有利于提高育人成效。比如爱国主义教育题材的电影，在进行电影欣赏、提升审美能力的同时加强学生爱国主义教育，同时在美育第一课堂第二课堂融入德育，不仅能丰富美育内容，同时能起到德育目的，在第一课堂课程美育教学中教师讲到中美文化差异时，或者中国传统优秀文化中自然融入爱国主义教育内容，不仅能增强学生文化自信，丰富课程内容，同时达到了美育与德育的融合，在第二课堂美育中融入爱国主义教育，通过写作、拍摄等方面展现疫情背景下的中国，结合当前实际背景在提升学生美育审美能力的同时，让学生去主动思考、观察中国的样子，达到德美融合发展。

以美育智，美育中融入智育，滕守尧认为，“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育”[2]。在学校美育发展中，要使学生的美感呈阶梯上升，不仅让他们懂得去感受美和鉴赏美，还可以锻炼表现美、创造美的能力[3]。高职院校中针对不同的学生群体应该指定不同的美育方针，开发出学校特色课程。美智融合可以培养学生多种智能，包括语言智能、音乐智能、空间智能。同时可以促进学生思维发展，一方面可以用自然美促进思维发展，同时可以用文艺作品促进学生思维发展。美育可以激发学生的创新意识。美育教学中，可以通过工匠精神，教育学生强化技能学习，高职院校可以结合自身专业背景加强美育与智育的融合，比如结合会计专业，可以结合专业比赛的形式，强化技能学习，同时在专业课程中融入美术、音乐鉴赏等内容，不仅丰富了课堂形式，同时巩固了技能的学习，达到智美融合发展。

以美健体，美育融合可以培养形体美的学生，体育运动可以塑造健美的体形，美育可以培养学生的体育精神。美育中融入体育，身体健康包括身体的健康和心理的健康，身体是革命的本钱，强健的身体是一切学习工作的保证，大学生应该努力锻炼自己的身体，美体的融合，具有多种途径，针对形体美的内容可以通过手抄报、观影等方式倡导高职院校学生关注形体美，美育有利于提高学生审美能力，美育的培养也有利于让学生心理健康，比如画展、艺术欣赏、观看电影等既有利于提高学生美育，同时又有利于提高学生心理健康，培养健康人格。

以美促劳，美育中融入劳育。劳动教育在高职院校中具有非常重要的意义，学生可以在劳动教育中认识劳动的美，从而树立劳动是美丽的思想。[4]美育与劳动教育相辅相成、相互促进，将二者深度融合，可以更好地培养学生的审美能力和劳动精神。美劳融合，让学生热爱劳动，培养学生勤俭、奉献的劳动精神，高职院校可以开设劳动教育课程、开辟劳动教育基地，引导学生感悟劳动之美，将美育课程与劳动教育课程相融合。比如重庆工商职业学院在校园劳动教育板块，举行了柑橘采摘节、捕鱼节，在学校的后山有大片果园，通过让学生参加劳动，学生维护柑橘林，同时柑橘采摘节学生自己劳动采摘，并让每个同学享受劳动的喜悦，各学院会把采摘的柑橘分发到每个学生手上，柑橘采摘节的开展，不仅有利于培养学生的劳动能力，同时通过活动美育的形式，达到劳美融合发展的目的。

（三）构建课程美育

高职美育包括影视、音乐、美术、舞蹈等内容，《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出，要“开齐开足上好美育课”。［5］新形势下，改变以教师为中心的传统课堂教学方式，更多地发挥学生的作用，传统教育大学采用说教、灌输式的方式，互联网时代的到来扩充了教学方式，教师可以充分借助互联网线上+线下的混合式教学方式，创新教学方式，激发学生学习兴趣，教师可以将一些背景知识通过微课的形式发布，提前让学生了解学习背景，课后可以借助互联网工具检测学生学习效果，并且借助大数据分析，分析学生的整体学习情况，教师在教学过程中可以构建第一课堂、第二课堂策。同时教师应该顺应新时代学生的特点，创新教学模式，重构美育课堂教学。

（四）营造职教特色的美育校园文化

高职院校校园文化环境美育模式具有丰富的文化内涵，高职院校开展美育受到环境的影响，《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》要求学校应该重视校园文化育人的作用。学生生活学习的场所——教室、宿舍、食堂、走廊等这些地方都彰显着校园文化，美育是润物细无声，需要引导学生主动去发现生活之美。校园之美首先在校园景观的改造上，要充分发挥美学功能，做到建筑美与艺术美的有机统一。校园文化不仅体现在学校的校园环境，同时还体现在学生教育的各个方面。营造职教特色的校园文化可以通过校园环境规划、道路等公共教学设施命名、校园景观建设、校园特色活动文化墙等方面开展。在校园环境规划上要树立美化意识；在道路等公共教学设施命名上要融合美育、情感、道德等要素，在校园景观建设中要融合建筑美和艺术美；清静幽雅、优美和谐的校园环境，错落有致的建筑群落，独具匠心的绿化设计，造型别致的雕塑群体等能够创设和衬托出悦目怡神、情致高雅的文化氛围。［6］

在校园活动文化墙上各种社团活动中，重庆工商职业学院举行的我为新生点赞活动，通过新生点赞的活动的举行，在学生管理过程中规范了学生的行为，同时促进学生向优秀学生代表学习，增强学生的荣誉感，在新生点赞活动中每个学院需要设计自己的院徽，另外学校每年的心理健康月会举行班级（宿舍）心理之家活动，通过调动更多的学生参与进来，手绘心理健康手抄报，拍摄心理健康主题的视频，这些活动的开展，既加强了学生心理健康方面的教育，同时也有利于提升学生审美素质。学校每年也会开展社区文化节，评选出五星级寝室，学生装扮寝室，也是校园文化美育的一种途径。营造良好的校园文化氛围，打造以美育人的良好教育环境。用美育校园文化浸润、感染熏陶每一位师生。