新时期高校声乐教育教学的创新路径

杨帆

（宣城职业技术学院）

改革开放以后，社会对于声乐方面人才的需求日渐提高，并且要求声乐人才一定要具备专业的技术水平，以及一些其他方面的综合素养。在对声乐人才进行培养的过程中，高校一定是最重要的场所，需要持续不断地为国家培养高水平和高素质的声乐人才。但是，在社会深化发展的进程里，显然传统的声乐教育模式已经没有办法满足专业人才培养的实际需要。所以，创新高校声乐教育教学路径是势在必行的。

一、教育创新的概念

创新教育强调的是培养个体的创新能力，其主要目的是让学生在接受教育的过程中对学习产生浓厚的兴趣，并且将学生对学习的积极性激发出来，使得学生能够更加主动地投入到学习当中，以此为基础进行教育教学。无论是对哪一个学科进行创新，教育教学的主要思路都应该是“以人为本”，目标都应该是对学生的智力以及情感意志力进行开发，教育方法都应该是锻炼学生的逻辑思维能力，使得学生可以通过学习更好地对能力进行发展，对素质进行培养。然而，教育创新并不意味着要完全改变传统的教育教学方式，而是应该将传统的教育教学方式当作基础，结合实际情况重新组织并安排教育教学活动，改变过于强调学生学习成绩的弊病，注重培养学生的综合能力与综合素养。在对教育教学进行创新的过程中，要求教师要参与其中，也要求各大高校要不断更新并优化教学环境与教学设备。

二、高校声乐教育创新性教学的作用和意义

受到传统教育思想的影响，我国高校的声乐教育普遍有一些问题存在，比较集中的体现就是声乐教学的教学模式创新性不足，存在与现实不相适宜之处。不仅如此，最近几年里，由于我国的高等教育一直处于不断革新的状态，高校的扩招速度逐渐加快，学生人数越来越多，而专业从事音乐教育的师资力量难以匹配教育的实际需要，无疑在很大程度上加大了在岗音乐教师的压力，对音乐教育的发展以及音乐教学的开展都产生了比较深远的影响。传统的音乐教学模式下，声乐教师比较注重的是教授学生专业的声乐知识，强调要让学生的声乐学习体现出专业深度，而对于学生综合素养方面的培养却显得比较少，极大地影响了学生的全面发展。

对于学生而言，声乐教师的教学水平和教学质量是至关重要的，将会对学生的实际学习情况产生直接的影响。纵观高校声乐教育教学的发展历程，为了确保高校声乐教育教学的高质量开展，要求高校一定要配备良好的硬件条件，但由于我国有一部分高校的办学条件相对较差，无法配备全套的乐器，甚至没有独立的声乐教室，这对音乐学科的发展产生了不利的影响。随着教育的变革与深化发展，为了更好地迎合新时代社会的快速发展，以及学生在成长过程中对教育教学产生的新要求，这就要求声乐教育教学一定要进行创新性的发展。现阶段，国家和社会对于创新型人才的需求愈发突出，高等教育更加应该不断创新教学方法与教学模式，在培养学生创新意识的同时，提高学生的创新精神，从而使学生能够拥有创新能力。

三、新时期高校声乐教育教学存在的问题

（一）专业课程设置方面的问题

目前，各大高校在设计声乐课程的过程中，往往存在一定的片面性，只是在整合学生需要学习的专业知识，而后对相关课程进行设置，课程设置相对而言缺乏系统性和连贯性，声乐教育教学也缺乏科学性，导致学生在学习过程中常常存在很多疑问，时间长了势必会影响到学生学习声乐的热情与信心。除此之外，高校在对课程体系进行设计时，普遍未能关注到实践对于声乐教育教学的重要性，在日常教育教学过程中过分强调向学生灌输声乐理论知识以及唱功技巧等，而忽视了学生是否能够在实践过程中应用好学过的理论知识和技能技巧。实际上，声乐表演可能会受到多种因素的影响，只有在教育教学过程中结合实践，才能够使学生的综合水平得到真正意义上的巩固和提高。

（二）教育教学目标方面的问题

在日常的教育教学过程中，作为高校音乐教师一定要明确高校声乐教育的教学目标，旨在为全社会培养具有创新性的音乐人才。有很大一部分高校在培养声乐人才的过程中，更加侧重于提高学生歌唱方面的能力与水平，但是却很少向学生强调在歌唱过程中要把控歌曲想要传递的情感，以及歌曲的艺术价值，这就使得大多数学生在演唱过程中只是在表演自己的技能技巧，而缺乏真情实感，无法感染听众，导致声乐专业学生的整体水平并不高。从高校开展声乐教育教学的角度上看，倘若教师没有清晰地意识到所授专业的教学目标，那么声乐教育的教学质量自然很难得到提升，为社会培养高层次、高水平声乐人才的目标也就很难实现。

（三）教育教学内容方面的问题

从教学内容的层面上看，高校声乐教师在应用传统的教育教学方式进行授课时，其所教授的教学内容常常没有办法与学生的日常生活联系起来，也就是理论没有办法联系实际，二者之间存在脱节。正是因为声乐教育教学内容方面存在不足，导致声乐教育教学质量很难在短时间内得到提高，并且也没有办法满足新时期社会对于声乐人才培养的要求。在学科发展过程中，教学内容是至关重要的，一定要得到足够的重视。对于学习艺术的学生而言，其普遍有着较为显著的个性，并且在艺术修养以及声乐基础方面也存在着比较大的不同。倘若专业教材没有办法设置的能够凸显针对性，那么将会在很大程度上增大学生能力方面的差距，并且对学生个体能力的发展产生不利影响。有一些教师为了能够让学生得到充分的锻炼，会在学生学习过程中安排一些演唱方面的训练，但是却未能对学生进行充分的指导，导致学生在演唱训练过程中面对的困难以及发现的问题没有办法得到及时的解答，影响了对学生核心能力的培养与提高，同样没有办法提高声乐教学的教学质量。

（四）教育教学方式方面的问题

声乐教学方式主要指的是教师在给学生讲解专业知识时，应用的方法和手段，并通过具体措施的应用，从而达到对学生的学习加以辅助的效果。为了能够显著提高高校声乐教师的授课效果，在选择教育教学方式时，应该尽可能地考虑教学方式的科学性与灵活性，所以说，高校声乐教师本身的专业素养是非常重要的，不仅要有足够的专业知识，而且还需要能够迎合社会的发展，可以在教学过程中不断提升自我。现阶段，有一些从事声乐教育的高校教师，其专业素养与专业水平实际上并不高，在学习能力方面也存在比较大的不足，在实际教学过程中没有办法对学生进行有针对性的教育与教学，教学方式上存在的不足，使得学生的学习效果难以良好地体现出来。

四、新时期高校声乐教育教学的创新路径

（一）创新高校声乐教学课程设置

为了能够显著提高教育教学的效果，关键是要对课程进行科学合理的设置，同时还应该增加创新性，使得高校声乐教育能够得到创新性的发展。实际上，在对课程进行创新设置的过程中，一定要用科学的手段分配课程，教师在授课过程中不仅要适当地安排学生进行声乐演唱方面的基础训练，而且还应该注重培养学生的音乐鉴赏能力以及音乐分析能力，使得声乐教育教学的覆盖领域能够更加全面，也更加广泛。比如说，在音乐鉴赏课上，教师应该着重开发学生的音乐思维和对音乐的感知力与感受力，使得学生能够在音乐赏析的过程中提高审美能力，以及音乐方面的素养。在创新设置高校声乐教学课程的过程中，为了能够积极地顺应社会对于人才培养的新目标和新要求，那么就需要不断改革并创新传统的教育教学方式，加快教育改革的进一步落实。为了保证良好的教育教学效果得以实现，应该在高校声乐课程当中增加实验课程的比例，使得学生在校期间就能够有机会在实际表演当中应用已经学过的声乐演唱技能技巧，找到自己的不足并在教师的指导下不断改进、不断完善，切实提高学生的实践应用能力，优化高校声乐课程的专业化设置。

（二）积极转变教育教学观念

在经济发展以及全球一体化的助推下，人们的思想观念发生了比较大的改变，社会的多元化发展，以及改革开放进程的持续加快，要求作为一名教育工作者，一定要始终秉持着民主和平等的教育心态，对于不同学生在学习和发展过程中表现出来的个体差异性，教师应该予以充分的尊重，真正实现有教无类。对于高校声乐教师而言，更加需要尊重学生在课堂上主体地位的呈现，教师在日常授课过程中，应该多与学生进行沟通和交流，并且在交流过程中更加清晰地掌握学生的实际需要，给学生营造出一个温馨和谐的课堂学习氛围，使得学生在学习过程中能够更加自然地融入，从而使自己的声乐演唱技能与技巧可以得到充分的提高。教师应该意识到开展声乐教育教学主要是为了能够显著提高学生的审美能力。所以对于学生而言，在一个轻松愉悦的氛围下进行学习是更加有益的。在日常开展教学活动时，教师应该多给予学生一些关怀与鼓励，使得学生的自信心能够得到增强，也就更加容易取得成就和突破。在教育教学过程中，只要声乐教师能够以创新的思维和意识来开展实际工作，并充分考虑到学生内心活动的变化，改变传统灌输式说教的教学方法，那么就一定会使学生的音乐综合素养得到提高。

（三）合理应用多媒体教学设备

进入二十一世纪以后，我国的科学技术水平处在稳定的发展与提高当中，应用科学技术发明并制造出来的科技产品给人们的日常生活、工作、学习带来了很大的丰富与便利，在人们日常生活、工作、学习的过程中，现代科技基本上是无处不在的，声乐教育教学自然也不会例外。在高校声乐教育过程中应用多媒体技术，一方面能够弥补传统教学模式的不足，另一方面能够使学生更加清晰地认识到自己存在的问题。在声乐课堂上，教师可以在学生进行声乐演唱的过程中给学生进行录音，然后播放给学生听，使得学生能够更加直观地了解到自己的误差存在于哪一环节当中，并第一时间予以校正；教师还可以在授课过程中利用多媒体设备，如电脑投影等，给学生播放一些著名音乐家在演唱过程中的视频资料，让学生了解音乐界最新的新闻动态等。在传统的声乐教育过程中，教师普遍更加强调要教会学生如何用耳朵听，不仅单调，而且还会出现比较大的理解偏差，所以将多媒体教学设备应用到声乐教育教学当中，可以使声乐教育更加灵活、有生机，而且也可以使传统的教学模式得到创新性发展。

（四）提高声乐教师队伍综合素养

在开展教育教学活动时，教师往往扮演的是引领者的角色，因此如果想要充分发挥出创新教学的优势，那么就要求教师在教学过程中一定要具备足够的创新意识。所以，高校声乐教师队伍的综合素养是至关重要的，各大高校一定要有意识地培养教师的创新意识与创新能力，定期对教师开展教育教学创新培训，使得教师可以形成创新性的教育理念和教学方法。教师形成了创新意识，并掌握了创新技巧以后，可以促进学生更好地学好声乐相关知识与技巧，增加教学的个性化与针对性，显著提高声乐教学的教学效率以及教学质量。在对声乐教师进行培训时，高校还应该有意识地对声乐教师的文化背景进行再教育与再培养，通过培训不仅能够提高教师的专业能力与水平，而且也能够强化高校声乐教师之间的沟通与交流，给学生营造一个更加具有创新性和创意感的学习交流渠道。

（五）完善声乐教育管理体系

声乐教育属于艺术类课程，在考核和追踪学生的学习效果以及教师的教学效果时，应该参考日常的教学内容安排，进行科学合理的设计与规划，防止学生的成绩受到声乐教师主观好恶的影响，对于一些能够通过笔试完成的考试内容应该实施量化考核，而实操类的考试则可以应用综合打分的形式。声乐教育旨在对学生欣赏和创造美的能力进行培养与提高，而学生是否具备创新能力，以及综合素养如何，实际上是没有办法通过具体的成绩来加以衡量的，所以，教师可以在学生日常上课过程中，通过考查学生的出勤率、发言率以及作业完成情况，以此作为标准来考核学生，对于学生的考核结果，教师应该进行仔细的分析，并作为今后改进教育教学方式的依据。

五、结语

综上所述，对于高校而言，在开展声乐教学时，一定要将创新精神与创新意识融入其中，为声乐课程的打造增添活力。本文主要是参考高校在实际开展声乐教育课程时存在的主要问题，提出了相对应的创新路径，希望通过本文的分析与研究能够推动我国声乐教育事业的进一步发展与提高。