简析高校舞蹈教育与大学生艺术素质的培养

2022-04-03赵爱芳

中国民族博览 2022年1期

关键词：舞蹈教育高校培养

【摘要】高校舞蹈教育是落实素质教育的重点课程，也是主要载体，该课程能对大学生的德育修养形成、心理素质提高以及审美素质的培养有所帮助。本文就高校舞蹈教育与大学生艺术素质的培养进行分析和讨论。

【关键词】高校；舞蹈教育；大学生；艺术素质；培养

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）01-096-03

【本文著录格式】赵爱芳.简析高校舞蹈教育与大学生艺术素质的培养[J].中国民族博览，2022，01（01）：96-98.

基金项目：河北省高等学校人文社会科学研究项目：师范专业认证下非师范专业舞蹈方向改革研究（项目编号：SD202015）。

舞蹈教育在一些大学的教育科目设置中是素质教育中的重要内容，对于大学生整体素质的提升有很大的帮助[1]。当前，由于高校舞蹈教育同素质教育有着十分紧密的联系，是美育教学的一项艺术教育形式，在高校素质教育培养方面占有独特的位置。鉴于此，在高校素质教育中将舞蹈教育的作用进行最大化的发挥，能更好地的展现舞蹈教育的价值。在素质教育的模式下，高校的教育教学也需要将学生的德育修养提升放在首要位置，德育同素质教育又有着十分密切的关系，能将其变成美育教学的组成部分，在高校的素质教育中展现出课程优势。

一、舞蹈教育在当前高校的教育教学中的重要性

随着高等教育事业的稳步发展，在当前的素质教育模式下，高校舞蹈教育的作用越加明显。作为艺术教育的一种形式，舞蹈教育不仅仅具备培养舞蹈人才的作用，還会对学生的素质培养有积极的影响。所以，舞蹈教育对于大学生的素质发展有十分重要的影响。同时，它也是美育的一种表现形式[2]。

大学生在校期间处于价值观培养的关键时期，正确的美育能引导学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，对于学生今后的高尚人格塑造以及正确的价值观念形成都会有积极影响。当前，就高校而言，舞蹈教育主要根据专业与否分成专业性舞蹈教育与非专业性舞蹈教育两种，专业性的舞蹈教育本身就是在进行舞蹈人才的培养，其目的就是为了让学生通过学习巩固提升自己的舞蹈技能，并能在今后的就业中展现出自己的舞蹈优势，更好地为舞蹈行业增加新鲜的血液[3]。与之相比，非专业的舞蹈教育就如同普及教育一般让学生能提升自身的艺术素养，两种舞蹈教育的原因就是由于其目的不同而导致整体的教育教学目的有所差别，让学生能在舞蹈知识的学习之后，进一步提升自身的审美以及创造能力。另外，学生能在舞蹈学习中不断提升自身的心理素质、身体素质以及道德品质。总体来说，舞蹈教育能帮助学生实现全面发展，更好地成为艺术领域的重要人才[4]。

除此以外，高校的舞蹈教育课程可以更好地提升学生的素质，让学生能积极有效地参与舞蹈教育教学活动中，找到适合自己的舞蹈知识学习内容。并且，高校的舞蹈教育具有丰富的精神内涵，首先，大学生在接触舞蹈以后能拓宽自身的知识视野，提升自己的文化素养，在舞蹈理论基础知识学习阶段，可以掌握不同国家的舞蹈精神，体会其特点，并在不同形式的舞蹈展现中感受当地的风土人情以及精神文化内涵[5]。其次，高校的舞蹈教育教学能在学生的学习期间凝聚学生的想象力以及创造力，激发学生的学习热情，并且还能起到陶冶情操的目的，逐步提高学生的艺术修养，在寓教于乐的教育教学的要求下，更好地推进素质教育的发展。最后，高校的舞蹈教育也会引导学生形成正面的情感世界，可以让学生通过舞蹈动作来升华自身的情感，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，并在舞蹈学习的过程中形成宝贵的精神品质以及人格魅力。

二、舞蹈教育对学生素质培养的积极作用

高校的舞蹈教育本身就是提升学生素质的一种载体，能帮助学生实现德、智、体、美、劳等全面发展。在高校当前的教育模式下，舞蹈教育已经占有一席之位，不可被替代，在培养学生素质教育方面发挥着属于自己的特殊意义。就舞蹈教育对培养学生素质的具体表现方式来说，可以分成以下几个方面的内容。

（一）在推行德育阶段舞蹈教育能起到促进作用

舞蹈本身就是一种艺术的展现方式，让观赏者能通过舞蹈的肢体语言来感受表演者扮演的人物的内心变化，产生共鸣[6]。另外，舞蹈教育也属于思想道德教育的一项内容，对大学生思想道德素质的提升有积极的帮助。

舞蹈教育能通过较为形象的方式给学生展现出思想道德素质教育的内容，比如，我国知名的舞蹈家吴晓邦曾经认为，艺术就是将他的感染力展现给人们，并以此来培养人们形成良好的道德品质以及高尚的品格，鼓励人们具有乐观主义以及积极进取的精神[7]。因此，把舞蹈教育的内容变成素质教育的必备手段，对德育以及美育都会有所影响。学生能在高校的舞蹈教育教学中树立自身正确的观念，比如，善良、友善、诚信等品质都能通过舞蹈的作品得以学习。在高校舞蹈课程学习中，学生在排练相关作品也能感受到作品本身的精神内涵。比如，在排练《东方红》这首作品时，通过情绪激昂的音乐以及富有激情的动作，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自信心以及责任感，在课程中设置一些正能量的舞蹈作品，教师也能通过作品本身的能量并积极引导学生进行相关文化知识的学习，从而在舞蹈的学习期间树立自己正确观念，并在此阶段养成积极向上的生活态度，让学生能有正确的人生观、世界观以及价值观。所以，在舞蹈教育阶段通过对舞蹈作品的学习能更好地提升学生的思想德育素质[8]。

（二）舞蹈教育下对学生心理素质也会有所优化

在大学的教育教学背景下，本身教育就是开放性的教学，学生通过各种渠道进行知识的获取，学生在知识的汲取上，会常常由于外界的因素影响到学生的心理状态，再加上当前新媒体的背景模式下，学生的心理素质会受到各种各样信息的影响，假如学生没有过硬的心理素质，外界的信息会直接影响到学生的价值取向，导致学生受到不好的影响。采用舞蹈教学的模式能起到优化学生心理素质的目的，另外舞蹈教育本身就需要达到“寓教于乐”的教学方针，在学生主业课程压力的模式下更好地调节学生的心理状态，并且，由于舞蹈属于音乐与动作相互结合的艺术形式，在课程中也可以起到调整课程氛围的效果，让学生感受到轻松的意境，学生通过肢体动作缓解了当前内心存在的压力，使自身的精神得到放松，压力也能得到有效的缓解[9]。除此以外，在学习舞蹈阶段，学生也能树立自信心，在舞蹈的实践中让自身充分展现自己的优势，还能借助表演的平台和更多的相关人员进行交流。舞蹈能增强学生之间的团队凝聚力，在轻松的氛围中展现出学生的内心世界，从而解决当前学生焦虑、孤独的心理问题，促进学生的健康人格发展。

（三）舞蹈教育能有效地提升学生的审美能力

舞蹈教育教学本身就属于美育的一项内容，在舞蹈教育中可以有效地提升大学生的审美素养。在舞蹈教育教学中，舞蹈与音乐相互的结合能培养学生对音乐节奏的感知，还能让学生对舞蹈动作节奏有准确的把控。这些都是学生在进行艺术美学习的必备过程，同时也是学生提升音乐鉴赏能力的一个重要阶段[10]。

除此以外，在舞蹈的教育教学阶段，让学生从自身出发深入到舞蹈作品中，感受动作、节奏以及韵律，充分感受舞蹈本身带来的意境之美，从而培养学生的审美能力。并且，由于舞蹈作品本身就会兼具多元化的文化特点，在舞蹈作品中不仅仅有文学艺术美也会存在肢体动作美，另外还会兼顾到造型色彩美以及舞乐结合的特殊意境美。学生在舞蹈学习阶段也能通过不同的舞蹈作品进行文化的内容学习，采用这样的方式可以进一步展现出舞蹈的多元化的特点，教师也能利用多元化的优势来丰富课程的气氛，采用更加多样的舞蹈教学内容让学生领悟到舞蹈本身的魅力所在。在高校的舞蹈教学阶段，舞蹈的创作以及展现中学生能充分被舞蹈作品的精神力量所感染，感受到舞蹈本身具有的内在美以及外在美[11]。

三、高校舞蹈教学培养学生艺术素质的有效方式

（一）优化当前的教育教学理念

舞蹈教学在当前的高校教育中没有明显的效果，主要原因之一：其教育教学理念还有待优化，很多高校对于舞蹈教育关注度不高，投入的教学资源也存在明显的不足，没有给当前的高校舞蹈教育配置更加优秀的专业舞蹈教师。针对这样的问题，就需要增强高校管理人员的艺术教育意识，让各个高校都能改变自己的教学观念，将舞蹈教学变成学生艺术素养提升必備途径，并要认识到舞蹈对于学生身心健康发展的促进作用的重要性，树立以生为本的教育理念，激发学生参加到舞蹈活动的积极性与主动性，以此达到美育的最终目的[12]。

（二）丰富当前舞蹈教学的内容

大学生本身就属于独立的个体，由于自己的兴趣爱好会有所差别，舞蹈教育刚好能满足学生多种多样的需求。鉴于此，教师需要在当前的舞蹈教育的前提下丰富教学网内容，给学生提供更加多样的课程内容，使得学生在进行舞蹈学习阶段更加具备选择性；培养学生学习个性化的教学内容，提升自身的艺术素养[13]。另外，舞蹈教学并不应该局限于单独课程的学习，教师也可以适度培养学生终身学习的心理，发展学生对舞蹈知识的爱好，丰富学生的精神文化生活。

（三）采用信息化的教学模式提升教学质量

教师要尊重学生舞蹈在学习中的主体地位置，让学生变成课程学习的中心，使学生能在感受到高校“以生为本”的教育教学原则，培养学生良好的艺术素养。教师在进行教学改革期间可以采用信息化的技术授课，从赏析的角度对相关知识进行要点讲解，打破传统教学模式中时间以及空间的局限性，促进学生能在学习中不断深入，发掘自身在舞蹈课程中的优势，增强自身积极探索的精神[14]。比如，在当前很多短视频中会有很多新潮的舞蹈动作，这些动作对于大学生的年龄来说，会有所吸引，教师可以通过该角度运用微课的方式给学生进行动作分解，在降低舞蹈自身动作难度的前提下，满足学生探索的心理，在该基础上将教学模式进行延伸，调动学生学习舞蹈的积极性与主动性，拉近师生之间的关系，更高效地提升学生的学习质量。

（四）积极组织实践活动

在以往的高校舞蹈教学中，大部分都以教师教、学生学的方式进行课程讲解，教学的形式十分单一，让学生展现自己的机会也比较少。而在当前，教师可以组织多种多样的舞蹈艺术活动，让学生在赛事中激发出自己的潜力，将创新元素以及情感元素融入到舞蹈的表演中，实现创新性表演；还可以促进学生践行摸索性的探究学习，让自身的舞蹈技能变得更强，从而进一步提升学生的综合素质[15]。

四、结语

高校舞蹈教育教学对于大学生的心理素质提升有着积极的促进作用，大学生在舞蹈教育中可以得到身体素质、心理素质以及道德素质等方面的提升，为自己的综合素质培养奠定了扎实的基础。基于此，高校教学应增加舞蹈教育的内容，有效地帮助学生提升综合素质，缓解学生的在校压力。

参考文献：

[1]常国华.浅析高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育之间的关系[J].戏剧之家，2020（30）：122-123.

[2]熊康.从舞蹈教育到教育舞蹈——我校舞蹈选修课之深度思考[J].黄河之声，2020（11）：57-59.

[3]莫尼热·莫太力甫.舞蹈教育在南疆农村基础教育中起到的积极影响[J].长江丛刊，2020（02）：18-19.

[4]汤燕. 舞蹈教育中的素质教育研究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[5]李雪虎. 论素质教育背景下的中小学舞蹈教育[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[6]张爽.浅谈高职舞蹈教育对提高学生综合素质的重要性[J].现代交际，2019（19）：144-145.

[7]董丽娟.高职院校学生素质培养中舞蹈艺术教育的作用研究[J].艺术家，2019（08）：112-113.

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[9]白相春.高校舞蹈教育对大学生素质教育的推动作用探究[J].亚太教育，2019（04）：24.