思政教学融入小学语文课堂的策略

刘颖

[摘 要] 思政教育对促进学生正确思想观念的形成，培养学生良好的道德品质具有重要的意义。一直以来，在小学语文教学中，思政教育并没有得到高度重视。小学语文学科是一门提升学生人文素养的学科，与其他学科相比，在对学生渗透思政教学方面有着得天独厚的优势。教师应深挖语文教材的思政元素，开展丰富的教学活动，引起学生的情感共鸣，实现语文教学与思政教学的深度融合。

[关键词] 语文课堂;思政教学;融入策略

一、思政教学融入小学语文课堂的重要意义

浇花浇根，育人育心。青少年思想政治教育是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键。我国小学生的年龄在6～12岁，这个阶段的学生处于身心快速发展的阶段，他们天真烂漫，对世界充满好奇和幻想，可塑性极强，因此，小学阶段正是世界观、人生观和价值观形成的关键时期。在这个阶段对学生进行思想政治教育可以达到事半功倍的效果。此外，小学生由于年龄较小，心智还不算成熟，其思想、观念很容易受到外界因素的影响，在这个阶段加强对学生的思想政治教育可以帮助学生树立正确的观念，为未来良好发展奠定基础。由此可见，对小学生开展思政教育不仅是重要的而且是必要的。

小学语文学科是一门提升学生人文素养的学科，与其他学科相比，在对学生渗透思政教育方面有着得天独厚的优势。

二、思政教学融入小学语文课堂的现状

思政教学融入小学语文课堂具有重大意义，但其现状并不理想。首先，较为突出的问题就是思政教育在小学语文课中并没有得到重视。虽然素质教育对小学语文教学提出了更高的要求，思政教学的融入也逐渐受到了关注。但是受传统教育理念的影响，很多语文教师在教学中仍然以知识、技能的传授为主，并没有重视对学生的思想引导和道德培养。还有一些教师认为，思政教育应该是道德与法治课程的内容和责任。其次，课堂教学还存在方法单一、落后的问题，以至于思政教学效果并不理想。例如，一些教师在开展思政教育时，主要通过说教的方法来帮助学生形成正確的思想观念、良好的道德品质，课堂以教师为主导，教学氛围过于僵硬、沉闷。这种被动、机械的教学方法必然无法产生理想的教学效果。最后，小学语文教学与思政教学还存在脱节的问题。要达到理想的思政教学效果，教师必须结合语文教学的特点，有效地融入思政教学。而很多教师往往把思政教学和语文教学看成两个独立的部分，没有将二者有机融合。

三、思政教学融入小学语文课堂的有效策略

（一）深挖语文教材，渗透思政教育

在小学语文教学中，如果教师把语文课上成了简单枯燥的知识灌输课、背诵课，那么不仅无法有效实现思政教育的目的，而且会影响语文教学本身的质量和效率。小学语文教师必须转变自身的教育理念，提高创新意识，深挖语文教材的思政元素，优化教学设计，从而不断提高语文教学的质量。

语文教学和思政教学都要讲究方式方法，为了更好地在语文教学中渗透思政教学，教师必须将语文教学与思政教学联系起来，帮助学生通过学习语文知识掌握做人的道理，实现思政教学目标，同时要帮助学生通过思政教育加强对语文知识的理解，实现语文教学与思政教学的深度融合。这就要求教师要不断研究小学语文教材，加强课堂设计。语文教材中每一篇阅读课文都蕴含了作者浓浓的情感，体现了作者的思想与内涵，是开展思政教学的宝贵素材。

例如，《吃水不忘挖井人》这一篇课文为我们讲述了毛泽东同志为了让当地的村民喝上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题的故事。这篇课文是开展感恩教育、爱国主义教育的直接素材，教师在教学过程中，要引导学生学习毛泽东同志为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，要培养学生的感恩之心，让学生发扬饮水思源的好品质。

（二）激发学生情感共鸣，深化思政教育

思政教育要帮助学生树立正确的思想和观念，形成良好的道德品质。教师仅仅通过说教是不能实现这些目的的，而要引起学生的情感共鸣。教师将教学与学生实际生活相联系，更容易引起学生的情感共鸣。

例如，在教学《端午粽》这一课时，教师在对学生进行课文讲解，引导学生认识生字词、掌握课文写作手法的基础上，还可以结合端午节的特点、内涵等，对学生进行思政教育。端午节是中国的传统节日，端午节到来之际，很多小学生吃过家人包的粽子，有的小学生还参与过包粽子的活动。因此，教师可以以端午节为话题，组织学生开展讨论，帮助学生了解端午节的由来，理解端午粽的内涵，培养学生对中国传统文化的热爱之情、对亲人的感恩之情。

（三）丰富教学活动，落实思政教育

为了落实思政教育，将思政教学内容内化于学生的心中，外化成学生的行为，教师可以在语文教学中，积极开展丰富有趣的教学活动，让学生在实践中提升综合素养，达到思政教育的目的。相比于理论教学，实践活动更有利于激发学生的兴趣。

例如，教师可以利用早读、课间、节假日等时间，基于教学内容组织学生开展丰富多彩的活动。以寒假为例，教师可以组织学生开展“我和年画合个影”的活动，让学生和家长共同参与其中，营造热闹的节日气氛。早读时，教师可以组织学生开展集体背诵、角色扮演、情境对话等活动，让学生在有趣的活动中汲取营养。课后，教师还可以组织学生开展“劳动志愿者”“敬老院一日”等活动，让学生在活动中体会“劳动”和“敬老”的含义，帮助学生成为一个有道德、有素质、有内涵的人。

语文教学与思政教学的深度融合是一项重要的工作，也是一项必要的工作。一线教师必须打破传统语文教学“重知识，轻德育”的观念，不断钻研教材，深挖教材蕴含的思政元素，加强教学设计，丰富教学活动，引起学生的情感共鸣，从而让语文课程与思政教学真正实现有机融合。

参考文献

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