试论高中历史教材拓展

安忠平

高中课程改革不断推进，为保证高中历史教学质量，教师要对高中历史教材进行相应的拓展。笔者以《鸦片战争》的教学为例，尝试运用文献和多媒体资料来丰富高中历史教材内容，优化历史教学。

一、拓展高中历史教材的必要性

1.教材内容不能覆盖考试大纲。

在国家的大力支持和我国历史教育工作者的不懈努力下，我国高中历史教学改革取得了积极的进展。在历史学科领域，课程标准将原大纲中的考点进行了一定程度的扩充和深化，这一举措为高中历史教学提供了广阔发展空间的同时，也给历史教师提出了新的挑战。其中，最主要的问题是一部分考点超出了教材范围，即教材内容不能覆盖考试大纲，即使学生把教材上的知识点全部掌握，考试时也不能取得较好的成绩。例如，关于鸦片战争的起因，教材中提到：17世纪以来，资本主义在西欧逐步建立并巩固了自己的统治，继而，他们为争夺更广阔的世界市場而疯狂扩张。教材中并没有提到落后的小农经济给中国的经济建设和国力发展造成了无可弥补的消极影响也是西方列强决定向中国发动侵略战争的主要原因。为了补充这部分略掉的内容，提升历史教学质量，对高中历史教材进行适当的拓展势在必行。

2.激发学生的学习兴趣。

与小学生、初中生相比，高中生的自我意识明显增强，他们思维敏捷、肯动脑筋、富于想象、善于思考，其中，一些热衷于学习历史的“历史达人”，他们会经常在历史课上问一些“超纲”问题，甚至与老师展开辩论。例如，当笔者在课上讲到两次鸦片战争均以中国的失败而告终时，几名同学随即提出了“鸦片战争为什么会失败”这一问题，并引起了全班同学的热烈讨论。最终，我们共同得出了三点原因：第一，落后的经济体制;第二，清政府的腐败;第三，统治者的昏庸。这实际上已经大大超出了高中历史的知识范围，但在教学实践中笔者发现，在高中历史课堂上经常会出现这种“超纲”问题，如果教师不能很好地解答，不仅不利于课程的推进，而且还会影响教师在学生心中的威望。所以，为更好地激发学生的学习兴趣，教师有必要准备一些相关资料进行教材拓展。

二、拓展教材的方法

1.运用文献资料。

首先，可以引入相关大学教材历史内容。与高中相比，大学历史教材的知识面更广，对历史事件的描写更细致。如高中历史教材对《南京条约》的描写比较详细，但对《望厦条约》《黄埔条约》则是一句话带过，而大学有关教材对这两个条约的内容则有着非常详尽的描述。所以，教师在授课时完全可以将这部分内容作为教材的补充。这样，不但可以充实教师的教案储备，还能使学生对历史事件有更全面的认识。其次，针对班级的“历史达人”，教师可以搜集一些与教材内容有关的学术论文，消化吸收后，待“达人”们发问时顺势讲出，成就感油然而生。可见，在高中历史教学中运用相关文献资料作为拓展教材的办法是可行的。

2.运用多媒体资料

与纸质教材相比，多媒体资料具有交互性强、信息量大的特点。

高中学生面临高考，学习压力大，教师适当地在课堂上播放一些与教学内容有关的纪录片或电影可以有效地缓解学生紧张的学习压力。此外，学生可以将教师讲授的知识点与多媒体资料中的信息进行印证，在愉快的观影过程中深化对历史知识的理解，从而达到事半功倍的学习效果。经学生要求，笔者在完成《鸦片战争》的教学后在班级播放了由著名导演谢晋执导的电影《鸦片战争》。影片中受鸦片毒害的国人眼神空洞麻木，但最让学生们感受深刻的是影片中中国老百姓害怕官员，而官员却害怕“洋鬼子”。观影结束后，学生纷纷表示，一定要努力学习，将来为中国的发展贡献自己的力量。可见，将多媒体资料作为高中历史教材的拓展也是可行的。

随着教学改革的不断推进以及学生对历史学科的兴趣日益浓厚，现有的高中历史教材已经不能完全满足学生学习历史的需求了，为保证高中历史教学质量，教师可以将与课程相关的文献和多媒体资料作为高中历史教学的拓展。