课程改革下的小学音乐教学研究

林蒂

摘  要：课程改革是国家教育适应时代发展趋势的重要举措，也是全方位推行素质教育的政策创新。以小学音乐教学为例，教师需要在《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的要求下，更新教学理念，转变教学方式，进而促进学生综合素质的提高。对此，文章主要围绕小学音乐教学，探究音乐学科的教学改革，通过案例阐述，分析小学音乐教学的对策。

关键词：小学音乐;课程改革;教学实践

一、小学音乐教学概述

音乐学科是学生获得美育教育的关键学科之一，也是提高学生综合素质的有效手段。小学生对于课程的学习、理解方面还处于基础阶段，做好小学基础的教学工作，更有利于学生的健康发展。歌唱教学是小学音乐教学的重要内容之一，也是学生最喜欢、最易于接受的教学内容。歌唱教学主要培养的是学生的歌唱表现、自信展现，以及综合艺术表演能力，让学生能够在歌唱教学中通过音乐的形式接受美的熏陶，展示个人的情感。通过以情带声、声情并茂地学习，使学生感受音乐的魅力，形成与他人合作的能力，这是音乐课程的教学目标，也是教师在教学过程中应该获得的教学效果。

二、课程改革下的小学音乐教学

1. 课程改革下音乐教学模式的特点

以课程改革之前的音乐教学来说，传统教学采取的主要是统一授课的讲解方式，从音乐学科的特性上来讲，更有利于学生对音准的掌握，也更易于对课堂整体性的把握。但是，在这样的教学方式下，学生的学习积极性普遍不高，尤其表现在低年级阶段。对于低年级学生而言，这一阶段的学生大多较为好动，在学习能力和学习方式上有所欠缺，导致学生的课堂掌握情况较差。

与传统的音乐教学相比，新时代的音乐教学进行了相关的调整，其中主要表现为学习观、教育观、评价观等几个方面的调整。在课程改革的要求下，教师在音乐教学中要改变被动的教学模式，建立以学生为主体的教学方式，让学生能够充分发挥自身的个性特征，养成积极、主动的学习习惯，让每位学生能够发挥自身的潜能。同时，课程改革的标准之一是对互联网技能的掌握，这就要求教师能够充分利用互联网技术，将互联网与音乐教学结合起来，运用多媒体教学来延伸学生的知识视野，从这个层次上来讲，在课程改革的背景下更容易提高课堂的教学效率，锻炼学生主动思考的能力，激发学生的学习兴趣。

2. 小学音乐教学的教学实践

在传统的教学过程中，学习歌曲的基础目标是要让学生能够先学习到曲谱的内容知识，然后根据曲谱的内容要求、歌词的要求进行演唱。在这样的教学方式下，由于学生对于曲谱的学习兴趣不高，导致在后期的歌曲学习过程中敷衍了事，很难完成该课程的教学内容，更无法提高学生的音乐素养。然而，在课程改革的背景下，这种教学模式得到了相应的改变。首先，教师可以通过音乐聆听的方式，使用多媒体的呈现方式，加强学生的注意力，让学生通过“动画 + 音乐”的方式进行学习。其次，教师可以先给学生进行示范歌唱，让学生在聆听的过程中掌握音乐的旋律。最后，通过引导学生掌握曲谱内容，让学生先掌握歌词的含义，然后来理解曲谱的知识，如“为什么该歌词处要加上波音记号？”“为什么有的歌词不需要加注？”这样更有利于提高学生的学习效率，收到事半功倍的教学效果。

例如，《我的中国心》这首歌的教学目标是培养学生对音乐的感知力，让学生由内到外地产生作为一名中国人的幸福感和自豪感。但是，由于音乐课程的特殊性，以单一的课本教育很容易使学生的思维拓展受到固化，以至于难以进行有效学习。从这方面来讲，就需要教师能够根据学生的认知能力来探索一种更高效的教学方式。对此，为了更好地进行音乐教学，在讲授的过程中，教师可以分为以下五个步骤开展。第一步，依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）的相关要求，利用多媒体技术动画展示祖国大好河山的美丽景色，培养学生的爱国情感，让学生能够通过观看视频、图片，大概了解本节课的教学目标。第二步，通过音乐的旋律让学生感知该音乐的词、曲内容。在这个部分，主要是通过设计提问环节，如“通过聆听该歌曲，给你最大的感受是什么？”，让学生独立思考，调动学生的积极性。第三步，教师演示。通过教师的示范演唱，增加学生对旋律的理解与记忆。第四步，主要是通过分段教学的方式，让学生通过对歌曲的学习，掌握各个段落的节奏，进而掌握曲谱知识，引导学生根据琴声试唱旋律和歌词，从而更好地理解歌曲。第五步，主要是讓学生通过本节课的学习做到及时反馈，让学生以软件录制的方式进行展示。

小学音乐课程改革要求的内容之一就是让学生能够不拘于一种固化的教学形式，用灵活的教学做到人人参与。音乐是一门实践性较强的学科。为了更好地践行课程改革的要求，做到每名学生能够主动参与到课程中来，教师可以应用“云合唱”的教学模式。在传统教学模式下很难关注到每名学生，而“云”模式改变了这一点。教师可以通过直观的方式了解每名学生的课程掌握情况，让学生发挥能动性，在实践中学习，进而更好地适应《标准》要求下的音乐教学。

参考文献：

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[2]常涛. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J]. 黄河之声，2017（19）.

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