在坚守传承中砥砺前行奏响新时代书法教育新篇章——记杭州市拱墅区书法教育的实施与路径

杭州市拱墅区教育研究院 严政建

书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要的作用。近年来，拱墅区教育局始终把书法教育作为推进学校素质教育的强有力的抓手，让书法渗透到教育的各个环节，以书法教育为引线，整体推进素质教育，促进学生全面发展。

一、强化行政推动构建长效机制

书法教育的开展面临着诸多问题，如师资的缺位、书法课占用、教材不统一等等。区域中小学书法教育要走上健康、有序、快速、高效的发展轨道，就必须以行政推动作为支撑，构建长效的机制。

1.构建发展规划

近年来，拱墅区教育局制定了《拱墅区中小学书法教育三年发展规划》，从目标定位、教学内容、课程设置、师资配备、实施步骤等方面做好切实可行的部署与安排。要求全区各校在加强中小学写字教学的基础上全面重视软笔书法教育，全区三至六年级每周安排1课时的书法课，每天安排15分钟让学生自主练字的时间。以行政推动作为拱墅区中小学实施书法教育的根本保障。

2.完善管理体系

实行“教育局体艺卫科、教育研究院、中小学、教师”层级管理体制，各部门分工协作，制定切实可行、行之有效书法教育推进方案，严格按照行动方案落实执行。行政管理，由教育局体艺卫科牵头总负责；业务推进，由区教育研究院组织实施；辅导提高，由书法教育专家、教研员、校外名师组成专家团队负责实行；常规教学，由中小学及书法教师具体落实。同时，畅通书法教师的书法论文、课题、赛课、职称等评比，打消书法教师的后顾之忧。各层级齐心协力、密切配合，确保政令畅通，着力构建“立全局、管长远、聚合力、促发展”的良好态势。

3.健全督导考评

将书法教育纳入美育教育范畴，通过区书法教育实验基地、浙江省书法实验基地、书法特色学校的创建，将书法教育的实施的情况与成效纳入中小学办学质量综合考核范畴。一方面是为了鼓励学校发展书法教育，另一方面是在区域内发现典型、打造先进，带动和引领更多的学校开展书法教育。目前全区有4所省级书法实验基地，10所区级书法教育实验基地。

二、明确发展定位兼顾多维融合

在书法教育实施过程中，兼顾多维度发展。在整体发展上要求普及与提高并行，在微观的课堂教学研究中要求技能与审美并重，在课程设置上要硬笔与软笔兼修。力求多维度、立体化推进书法教育。

1.普及与提高

拱墅区推进区域中小学书法教育，坚持普及与提高的发展定位。首先书法教育必须面向全体学生，保证学生书法基础水平的整体提升，其次，把握好全体与个别的关系，让每一个学生达到规范书写汉字的基础上，彰显个性特长的培养。每个学校平时开足开好书法课和课后托管书法社团课，利用托管服务时间培养书法特长生。近年来，小书法家在兰亭杯、省市艺术节、教育局规范字等权威比赛中获奖达121人次。

2.技能与审美

书法作为一门传统文化艺术，更多的承载中国传统文化与民族精神的文化内涵，是历代文化人内在学识修养的外宣。因此，我们要求学生不仅要掌握书写技能，还要学会欣赏书法美、发现书法美。因此，2018年秋，我区全面开始使用经教育部审定、西泠印社出版社出版的《书法练习指导》教材，三年级以上年级逐年使用，提高学生的书写技能。与陈振濂全国书法蒲公英计划开展中小学书法美育培养计划，以审美居先的理念带领学生认识经典、体验书法之美、陶冶情操，进一步提高学生对书法的热爱。

3.软硬兼修

根据《中小学书法教育指导纲要》的要求，一二年级结合语文教学开设硬笔书法课，3-6年级每周安排1节软笔书法课，做到软硬兼修。在硬笔教学中开展《指向5C核心素养的区域小学书写测评》实验研究，（此研究在第六届中国教育创新成果博会展示）开发了一套拱墅区小学书写测评系统，从“坐姿、执笔、速度、结构”四维度进行测评，对学生写字过程表现、书写作品结果两方面进行评价。让学生养成良好的写字姿势和书写习惯，感受汉字的形体美。目前，卖鱼桥小学等30多所区内学校开展了实践，每学期至少开展2次测评。对区域整体提升硬笔书写水平提供了保障。

三、夯实队伍建设提升教学水平

书法教育作为一项专业性很强的工作，需要打造一支数量足够、会写善教、观念先进、相对稳定，且与素质教育相适应的中小学书法教师队伍。

1.组建与培训

全区招募有一定书法基础的，爱好书法的教师，每校1-2人，定期开展书法理论、技能、教学的培训，对书法教师提出12个字的要求，看得懂、讲得出、写得精、上得好。有计划、有步骤地安排语文教师开展多种形式的中小学写字教学培训、交流和研究活动，逐步提高语文教师的书写能力和水平。以点带面打造一支由书法教师为核心，以语文教师为辅的书法教师团队。

2.研讨与展示

书法课堂是书法教师首要阵地，“上得好”是做一名合格书法教师的标准。制定《拱墅区书法课堂评价参考标准》《拱墅区书法教师要求与标准》，以教研活动的方式，探讨“书法笔画课、结构课、临摹课、创作课、欣赏课”五种课堂类型的基本授课模式。在此基础上开展“优质课”评比，书法教学展示活动，通过课堂引领、教研展示、优课评选、课堂观察等多种途径实现教师快速成长、团队共同进步。每学年举办区书法优质课评比、书法教师教学基本评比、青年教师三笔字比赛，培养了多位书法骨干。

3.教本与微课

随着书法教育的深入开展，离不开教材的支撑。组织骨干教师研发适合本区域硬笔书法教学内容与语文教材相结合的书法“教本”和微课。举办语文教师“一字微课”教学视频比赛，将“微课”与优秀的教学视频在全区共享。充分利用教科书配套的视频教学，让学生、家长通过网络随时随地、无限次地回看书法教学，真正实现了书法指导跨越时间与空间，让书法老师随时在线。

四、丰富书法活动营造学书氛围

丰富书法活动就是创造一个影响学生学习书法的环境，营造学习书法氛围的重要途径。学生在这种环境中得到熏陶,受到感染,在耳濡目染中使思想和行为发生潜移默化的变化.

1.积极组织各类书法比赛

积极组织师生参加省市区书法比赛，不断激发学生创作欲望，提高写字积极性。近年来，我们成功举办了14届小学生汉字书写比赛，举办了15届区中小学生运河艺术节书法现场赛、组织省兰亭杯中小学生书法比赛、《中华诵写讲大赛“笔墨中国”汉字书写大赛》，今年我们还承办了浙江省艺术节的书画类的各项比赛。

2、书法名家进校园活动

推动书法名家进校园、进课堂，并不只是为了让每一个孩子写好汉字，更是为了传承千年的书法艺术，保持下一代对汉字书写的兴趣与热爱。杭州拥有西泠印社、中国美院两张金名片，借助金名片邀请书法家、金石篆刻非物质文化遗产传承人开展进校园活动，书法家与学校教师、学生交流研讨，推动书法教育积极、健康、蓬勃地发展。

3.开展行走的书法课堂。

为了让书法传统文化发挥更大的辐射、引领作用，营造书法艺术氛围，增添文化气息。要求书法特色学校每年组织学生进入社区送春联、送祝福活动；要求书法社团开展到博物馆、纪念馆书法交流、创作、欣赏等活动，要求学生中的书法骨干参加与书法名家作品创作活动。取得良好的社会反响，营造了浓厚的学书氛围。

翰墨书香，蕴美成英，拱墅区中小学在书法教育在坚守传承中砥砺前行，努力奏响新时代书法教育的华美乐章。