论述如何运用现代多媒体优化中学数学课堂教学

李佩遥

摘要：随着时代的发展，每个行业都因多媒体的加入而在不断变化，在学校的教育方式上，我们将传统的教育方式与西方的先进教育方式相结合，保留传统教育的精髓部分，接受西方教育的新生事物，教育方式结合的时候要注意避免盲目西方化，真正将教育的优势有效的融合在一起，充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维模式，时代的进步不仅改变了人们的生活方式，学生的学习方法得到扩充，教师的教学理念在更新换代，在摸索运用现代多媒体教学的过程中教师和学生一起成长。

关键字：现代多媒体;优化;中学数学;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A

传统的教学手段简单方便更直观，但由于时间、空間、地域的条件有限，只能用简单的语言、文字、图表、模型来展示，不能给学生提供更形象生动的材料，不能很好的调动学生的感官认知，不能更好的培养学生的创新思维。多媒体教学则更生动更形象，教师的教学内容得到丰富，学生的知识面得到扩充，多样化教学手段带动学生的学习激情，督促学生不断学习不断进步，两者相结合互相取长补短，合理的应用现代化多媒体教学，达到中学数学课堂教学的优化。

一、巧设情境直观展示

数学概念简单说就是一种思维形式，是人们大脑对现实中数量和空间特征的理解，数学概念的理解决定了课堂上教师的教学成果，如何让抽象的概念形象化，如何让学生不会在认为数学概念难理解，如何让学生在生活中将数学学好，在数学教学的过程中，巧妙运用现代多媒体帮助学生创建丰富多彩的教学情境，激起学生对知识的渴望，在教学的过程中设计一些小悬念或者是小游戏，给学生足够的时间思考，锻炼独立思考的能力，培养学生的创新思维，由此可见，数学情境的设计让数学概念更直观更形象，充分展示出数学概念的内涵，学生在学习的过程中，锻炼学生运用自己掌握的知识解决问题的能力。在八年级上册《全等三角形》的讲解中，能够完全重合的两个三角形就是全等三角形，全等三角形对应的边和角都是相等的，教师在课堂讲解之前，可以先引导学生做一些小实验，带着问题去仔细观察发现变化，在讲课之前，给每个学生一个三角形的模型，让学生尝试把三角形不断的平移、翻折、旋转，观察三角形都有什么变化？有哪些没有变化？通过小实验让学生更直观的感受，自己去体会什么是全等三角形？教师提出相关的问题，给学生一定的时间去思考，组织学生将自己搜集的知识相互交流分享，将学生疑惑的问题记录下来归纳总结，在课堂上逐一进行讲解，不仅将教师课堂讲解的时间缩短，也会让学生对学习内容的理解更透彻。

二、激发学生学习兴趣

枯燥的教学模式已经不能在满足现代化教学的需求，教师填鸭式的讲解已经让学生对学习知识产生了抵触心理，课堂上往往表现出教师在上面滔滔不绝的讲解，学生在下面昏昏欲睡注意力不集中，学生的抵触心理在极大程度上给教师的教学带来了阻碍，想要学好数学就要接受它本身的枯燥乏味，抽象的概念不容易被理解，在加上课堂时间、立体空间、学生理解能力的限制，更新教师的教学方式已经刻不容缓，多媒体教学可以将难理解的数学概念通过声、色、图、文等多种信息方式展现出来，保证了教师教学的趣味性，培养学生的感知能力，掌握重点分析难点，学生的学习效率和学习兴趣都能得到很好的提升。在九年级下册《圆的认识》中，圆是一个简单的几何图形，数学中的圆是指平面中到一个定点距离为定值的所有点的集合，在讲解之前给学生设置小悬念：什么是轴对称图形？哪些图形是轴对称图形？圆是不是轴对称图形？让学生带着问题先去预习课程，让学生自己准备一个圆形的纸，将纸对折找到对称轴，重复操作让学生观察会发生什么？通过实验可以得出什么结论？通过实验学生得出自己的结论后，教师在公布正确的答案，轴对称图形就是一个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够互相重合的图形;等腰梯形、等腰三角形、矩形、菱形都是轴对称图形;圆是轴对称图形，圆的每个直径都是它的对称轴，用一些趣味性的小实验，将知识简单化，带动学生的好奇心，让学生的学习效率事半功倍。

三、丰富教学提高效率

每堂课讲解之前，教师都需要投入大量的时间和精力做准备，例如更新教案、备课、制作课件、设计课内小实验等，有多媒体教学的加入，提高了教师的教学效率，改变单一古板的传统方式，对学生学习的内容进行优化，教师课堂教学的内容更加丰富，有利于学生知识面的扩展，在课堂讲解过程中，用最短的时间将教学内容直观有趣的展示出来，给学生充足的时间去思考，在不断的练习题中变换方式，巩固知识的同时，提出新问题培养学生的创新思维，让学生能够从已经学到的知识中，推导出新的知识。例如九年级上册《相似三角形》，如何判断是不是相似三角形？教师在正式开始讲解之前，将提前准备的众多三角形展示给学生，让学生有充足的时间去研究，这些三角形有什么相同之处？有哪些是相似三角形？做出判断的依据是什么？总所周知常用的判断相似三角形的定力有6条，具体如下：一、两角对应相等，两个三角形相似;二、两边对应成比例且夹角相等，两个三角形相似;三、三边对应相等，两个三角形相似;四、三边对应平行，两个三角形相似;五、斜边与直角边对应成比例，两个直角三角形相似;六、两个三角形全等，那么两个三角形相似。让学生将自己的判断与判断标准相比较，发现自身知识的缺失，课堂上多组织学生相互讨论归纳总结，调动学生的积极性，培养学生的创新思维，讨论的过程就是学生在自我学习的过程，可以减少教师讲解书本知识的时间，让教师有更多的时间可以讲课外的知识，学生可以多做练习题，提高效率的同时丰富学生的知识面。

结论

综上所述，在数学教学中加入多媒体技术，改变了传统教育模式的枯燥乏味，让抽象的概念形象化，给老师节省大量的课前准备时间，教学知识面更广，教师的工作效率更高，让知识的重点明确化，难点简单化，多样有趣的教学方式调动学生的好奇心和求知欲，接受新知识的同时，眼界得到开阔，思维得到锻炼，让学生在课堂上占据主动性，不在被动接受知识，达到提升教师课堂教学效率的效果。

参考文献

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[2]刘泳山.如何运用现代多媒体优化中学数学课堂教学[J].教育教学论坛，2013（34）：145-146.

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