谈生活化教学在高中地理教学中的渗透研究

念飞

摘要：运用生活化教学策略，可以提升学生在高中地理学习当中的效率，并优化教师的教学流程、改善教学方法，对于学生地理综合素养的提升来说也是至关重要的。地理教师应当挖掘地理教材中的生活化资源，创设生活化学习情境，激发学习动力，让地理研究性学习贴近教学，培养学生实践能力，并多进行地理课堂活动，帮助学生理解生活中的地理，从而更好地促进生活化教学在地理课堂当中发挥效用。

关键词：高中地理;生活化教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

地理教学的目的之一就是让学生更好地了解周边的生活环境，并运用地理知识去解决一些生活问题，因此，为了让高中地理教学目的更好地达成，为了让学生融会贯通生活与地理之间的关系并有效应用，地理教师在课堂上进行生活化教学渗透很有必要。

一、生活化教学对于高中地理教学的作用

运用生活化教学法，可以促进高中地理教师改进教学流程，强化教学的有效性，并提升学生感同身受的同理心与学习动力，帮助学生更好地将具有主观体验的生活经验知识运用在地理学习当中，提升学习的效率和效能，这对于学生提升地理综合素养也是大有裨益的。生活化教学能够充分发挥学生在教学活动中的主体性地位，并且把其自身的难点和疑点通过抽象与形象相结合的方法更好地解释清楚，从而让学生能够完善学习方法和地理学习元认知，对于学生未来的发展也是有很大好处的。并且，生活化教学在高中地理教学中的渗透，可以从另一个角度去诠释原本复杂难懂的地理知识，并且将案例教学潜移默化地通过生活化的方法融入在课堂中，对于学生和教师来说进行教学和学习的过程都会更加方便。

二、生活化教学在高中地理教学中的渗透策略

1.挖掘地理教材中的生活化资源

地理教师应当充分根据自己以往的生活经验以及对学生常态化生活状态的了解，多挖掘地理教材中与师生日常生活相关的内容进行资源拓展，多结合教学大纲、课后练习题去捕捉地理生活化的细节，从而从多方位辅助学生更好地理解复杂的地理概念和地理原理。地理教师应当借助学生以往的经验和知识进行拓展延伸，从全方位、多角度去诠释新概念，并用旧概念当中与新知识紧密相连的点作为基点，运用场景回忆、师生互动、视频图片素材观看和邀请学生主动回答等方式，让学生建立起抽象地理知识与现实生活中具体形象事物的衔接点，并更好地进行来回切换和比较，加深学生对于相关地理知识点的印象，并强化学生的地理学习方法应用能力，提升他们的地理综合素质。

2.创设生活化学习情境，激发学习动力

地理教师应当不断创设生活化的地理学习情境，方便学生能够将地理知识的学习快速有效地代入到生活中场景当中，并将所获得的直接经验和在课堂上获得的间接经验有效地融合在一起，从而使得两种经验碰撞出火花，成为教学当中的重点突破口。要积极创设有趣的、让学生感兴趣的生活化情境，让学生能够快速地在课堂上产生代入感，并置身于一定的教育与生活交融的环境中，对学生产生潜移默化的影响和深远持久的学习体验。

例如，地理教师在教学《城市化》这一章节时，可以让学生主动发言，让他们根据自己对于城市里周边绿化环境、建筑物、交通设施、道路情况、人们文明程度以及土地应用情况等的观察所得到的看法进行概述，感悟其中与城市化知识有关的内容，教师再进行引导，告诉学生哪些是城市化进程当中的有效信息哪些不是，并从每件城市化事物的关键信息作为指引点，帮助学生有效地区分庞杂的信息流，从而快速有效地通过代入周边生活场景来更好地学习地理知识。

3.让地理研究性学习贴近教学，培养学生实践能力

地理教师应当加强地理研究性学习课程的开展频率，强化研究性学习过程中学习自我探究能力的锻炼，并深入贯彻正负强化的地理教育教学原理，从提出问题，到安排学生自主寻找资料信息，再到分析研究问题和解决问题，紧密地按照一定的逻辑性进行教学内容的贯彻。要注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在接近生活化场景的地理动手实践课程中完善自己的地理能力，提升自身的地理水平，并更好地适应生活化地理教学的后续课程和学习内容。应当让学生综合运用生活中解决事情的方法去解决地理的研究性学习课题，让他们能够有效地将过往的经验快速地用在更加关键之处去解决地理的重要问题。

例如，在进行《城镇水源解决方案》这一研究性学习课程教学时，地理教师可以将这次地理课程的学习以解决生活中实际问题的角度去进行切入，让学生假设自己是城镇干部，处在一个偏僻、水源不足的城镇中，学生拥有哪些工具和条件，此时给予一定的时间限制，让学生自主选择执行方案，让学生充分联系生活实际情况进行头脑风暴、深度思考地理知识之后，地理教师再进行有深度、有针对性的概括、归纳、总结和点评，让学生更好地懂得如何用生活化学习方法来解决地理的研究类问题。

4.进行地理课堂活动，帮助学生理解生活中的地理

地理教师应当多注重在课堂中引入多种形式的生活化地理活动，将地理要素与生活实际情况相结合，开展与地理有关的辯论赛、地理游戏、选址规划、气候预测、位置环境分析、地理知识小组讨论等课堂活动，丰富教学方式和学生的接收方式，帮助学生能够在寓教于乐的氛围下更好地将生活实际情况和经验全面地应用于地理课堂的学习当中来，完善学生的自主学习能力和知识改良优化能力，帮助学生更好地理解生活中的地理实际知识和情况及其与理论地理知识的必然联系。

参考文献

[1]王转.浅析生活化教学在高中地理课堂中的有效应用[J].试题与研究：教学论坛，2021（13）：0025-0025.

[2]张健.生活化教学在高中地理课堂中的实践与探究[J].好日子，2021（36）：0282-0282.