德育应从赏识与信任开始

江虹虹

摘要：当代社会要求学生德智体美劳全面发展，德育作为得智体美劳全面发展中重要的一环，德育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。社会对于学生的德育越来越重视，班主任对学生的德育应从赏识与信任开始， 让学生拥有良好的品德。

关键词：小学、德育、赏识与信任、班主任、方法分析

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学阶段的学生欠缺独立思考的能力，心理发展尚未成熟，容易受到不良因素的影响，从而走上歧途。为培育学生树立正确的人生观和价值观，助力学生健康成长，必须加强学生的德育教育。班主任作为学生德育工作的主力军，在德育工作中要从赏识与信任开始，采用行之有效的教育方法去引导和帮助学生，这样才能更好地进行德育工作，帮助学生拥有良好的品德，让学生能够健康的成长。

一、小学德育工作的现状

在德育工作的开展中，小学班主任常常采用灌输式的抽象理论，没有将理论和学生的实际情况联系起来，很难吸引学生的注意，也无法引起学生的思考。灌输理论的教育方式枯燥乏味，无法让学生接受，这样的德育如同空中楼阁，无法起到真正有效的作用。

小学班主任德育工作面临着许多的挑战，小学阶段是学生性格培养，三观形成的重要阶段，要积极开展学生德育工作。那么如何才能开展好学生德育工作？本文认为，班主任应加强自身德育，以身作则、加强与学生的沟通，从赏识和信任开始。

二、赏识和信任在德育中的作用

（一）赏识能够拉近师生间距离

小学阶段的学生都期望来自老师的赏识。这种赏识能够让学生放下心里戒备，学生向老师反映真实需求，拉近师生间的关系，可以使学生更加信任亲近老师。孔子《学记》中讲到，“亲其师，信其道”。意思是学生亲近信任老师，才会相信老师所说的话，接受老师的教育。赏识能够拉近与学生的距离，这样亲近和谐的师生关系，可以提高学生对老师的信任，也让班主任可以更加了解学生，有针对性的对学生进行德育。

（二）赏识能够激发学生动力

赏识是一种激励方式。赏识就是欣赏和认可学生，对于学生的闪光点进行鼓舞和激励。每当学生取得点滴进步，都给予学生积极的评价，正确的引导。这种激励能够极大的提高学生的自信心，增强学生的主动性，促使学生主动去探索，去总结，去进步。

（三）信任能够让学生理解支持老師工作

德育工作的开展，离不开批评和褒扬等方法手段。小学阶段，学生的行为思想常受情感因素的影响。在学生与老师建立信任关系之前，学生常常将老师的批评看作是“看不起人”，褒奖看作“哄人”。在此情况下，德育工作难以开展。当老师信任学生，学生才会信任老师，师生之间彼此相互信赖，此时学生才会将的批评被看作殷切的期盼，褒奖被看作支持和鼓励。师生间相互信任，老师的教育工作能得到学生的理解和认可，批评和褒奖等手段才能发挥它应有的作用。

三、小学班主任德育工作的方法

（一）班主任应加强自身德育，以身作则

班主任与学生的相处时间较长，是学生的学习和模仿的对象。如果班主任勇于接受各种挑战、不惧艰难困苦、积极进取。长期以往，那么他的学生将受其影响，也将形成对待事情认真负责、不怕苦、不怕累、积极努力学习的好习惯。因此要求班主任加强自身的品质道德修养，为学生做好表率。让学生能够在自己的潜移默化影响下的提升品质道德修养，进而形成良好的班级氛围。

（二）赏识学生，增强学生自信心

赏识能够提高学生自信心。小学阶段的学生心理不成熟，受外界不良因素的影响容易产生不自信甚至自卑的心理，进而产生焦躁或者是厌学的情绪，这时需要对学生加以正确的引导。班主任若是在了解学生的基础上，发现他们的闪光点并加以赞赏，鼓励他们再接再厉，就能够增强学生的自信心。学生会因为得到老师的赏识，增添自信，从而坚定自己的内心，对外界事物做出自己的思考和判断，朝着老师期许的方向不懈的努力，努力做一个有思想有道德的人。

赏识学生的方式方法多种多样。可以采取相应的道具，例如，在学生品德素养取得进步时采用奖励一朵小红花，或者是盖一个“好孩子”印章等等方式，激励学生再接再厉，不断进步，朝着正确的方向大步向前。还可以采用口头表扬的方式，例如，“你真棒”、“有进步，很不错”和“你真是一个优秀的好孩子”等等一些鼓励性的话语。在学生取得点滴进步时，这些鼓励性的话语，能够极大的提升学生的自信心，让他们能够自主投入到德育当中，提升自己的道德素质。

（三）信任学生，建立和谐师生关系

信任是一种力量。班主任要能够正视学生的差异，容忍学生的错误。有些学生受某些因素的影响，可能会有这样或那样的不足。但每个学生都有向好的意愿，要充分相信他们的潜能，他们只是缺乏正确的引导，通过德育能够将学生引入到正途当中来。

老师信任学生，先得通过沟通充分了解学生的实际情况，学会站在他们的角度思考问题。不是每个学生都聪明，但他们一定是独特的;不是每个学生都美丽，但他们一定是可爱的。班主任一定要有一双能够发现学生闪光点的眼睛，用爱和心去发现，从内心深处认可和理解学生，信任能够使学生的力量和可能性发挥出来。

（四）家校合作，共同助力学生德育工作开展

学校德育工作开展尤为重要，但也不能忽视家庭德育的重要性。许多家长虽然也会参与到对学生的德育工作当中，但由于缺乏科学的教育知识，无法系统性地对学生进行德育，教育成果收效甚微。学校可以开展德育专题讲座，请德育方面的专家为家长系统性的讲解德育知识，让家长也要学会从赏识和信任出发对学生进行教育，给予孩子信心和希望。

家校合作，携手共进，在前行的路上不畏艰难困苦，共同努力，为学生成长创造良好的环境。

结束语

综上所述，学生是祖国的花朵，需要耐心和细心去浇灌，这样他们才能健康茁壮的成长。小学阶段正是对学生进行品德教育的好时期。在开展德育工作中，班主任要能够在了解学生的基础上，发现学生的优点和长处，欣赏学生，信任学生，相信每个学生身上都有无限的可能，都能通过自身努力和正确引导养成优良的道德品格。

参考文献

[1] 刘鸿.浅析小学班主任德育中实施"鼓励赏识”教育[J].课程教育研究，2018（30）：196-197.

[2] 姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（23）：89.