初中班主任工作中家校互动策略的有效实施

张春枚

摘要：中学阶段，是学生价值观建立与学习习惯形成的关键阶段。班主任除了在管理班级日常事务之外，还必须重视学生心灵和生理上的变化，以保证学生身心健康幸福地发展。由于班主任与学生形成沟通的地方主要限制在校园内，而学生的生活和学习大多是两点一线（学校、家中），所以班主任不只是需要在校内做好班级的管理，还需要加强家校内外互动起来，为学生的发展提供有利的全方位的指导和帮助，班主任通过实施家校联合互动教学，就可以有效地把家庭教育和学校教学关系整合起来，为学生构建良好的学习环境。所以，在初中班主任管理工作中实施家庭教育与学校教学互动策略，帮助家庭教育与学校教学之间形成高效率的联系和有效沟通。

关键词：初中;班主任;家校互动;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

现代素质教育强调的家庭教育和学校德育双轨并行，二者在学生的学习阶段缺一不可。而父母是学生的实际监护者，是最熟悉学生个性特点的人，也是最了解学生的人，因此，在班主任日常工作管理期间，与其形成良好的沟通十分重要。因此，班主任需要通过调节家庭和校园之间的教育关系，进行家庭互动式教学，充分发挥学校专业的教育资源和家庭全面集中的时间资源，互补双方不足，充分发挥各方所长，以提高初中学校的课堂效率。

一、初中家校交互策略的主要问题存在

（一）家长家庭教育时间不足，隔代溺爱阻碍家长教育

常规的教育活动以校内为主要单元开展。在乡村或滞后地带，留守儿童问题成为了互动教育的主要障碍;在城市，由于父母忙于上班以致缺乏时机对学生生实施家庭教育活动。

随着时代的变迁和改革，家长对于学生的学习也越来越重视，国家现在提出减负、减压，重视素质教育，但是作为父母，在这个大环境下，虽然也想帮助孩子提高文化素养和成绩，但是多出现心有余而力不足，由于父母白天都在上班，接送小孩的任务大部分是长辈在代替和帮助，而长辈对于孩子大多比较溺爱，而且在家庭教育和作业辅导中无法胜任，而家长在进行教育期间，还会存在长辈阻挠的现象，对于，家庭教学则无法全面开展。

（二）唯成绩论背景，家庭互动仅局限于应试教育层面

成绩是中国目前主导的教育思维，要求校园教育中一切活动都围绕着快速提高学生学习成绩的工作展开，是学生生和家庭间默认的教育共识。初高中阶段每个学生面对着中考成绩与升学压力，班主任的班级管理工作重心就是提高质量，而家校间合作与互动则只局限在理论文化常识的教育层面。而实际生活中的家和学生生间互动最普遍的体现方式就是，家长经常督促学生生完成老师布置的作业，班主任定期反映学生的学习状况等。现代教育更注重于对学生生进行德、智、体、美、劳的全方位平衡健康发展，而知识课程却只属于其中的一个，以家校互动的应试教育为主，将大部分的教育资源都集中在基础知识与应试技能的课程上，造成了学校各方面综合教育缺失，易使学校部分学生存在成绩优异，但是文化素质偏低的问题。

二、初中家校工作，家校交互决策的方法措施

（一）定时进行班会互动交流，使家长增进对学校教学的认识和加强对学生的了解

学校还可以定期设置公开班，并要求家长参加或旁听，让家长更加熟悉学校的教学方式以及学生平时的实际学习状况，也可以使家长更为主动地配合该校教学工作。同时家长加大了对学校教学工作的重视，也可以充分调动学生的学习积极度。事实也证明，当家长参加课堂教学时，学生的专注力往往更佳，也更为主动地在课堂上展示自己。不过，公开课堂的开展工作必须在合理规定的条件保证下开展，也必须需要家长严格配合课堂纪律，不得直接和学生生进行交流接触，更不得影响课堂进度等，以防止学生在课堂过程中发生分心的状况。

例如：让学生准备一个笔记本，将自己每天出现的问题记录下来（学习上、家庭中）公开课的时候首先通过学生的同意，开展不记名的内容公开，给家长分发一张白纸，写上**家长，老师随机的选择笔记本上的内容进行转述，家长觉得这个问题是自己孩子存在或者发生过的，就把内容写下来，并且邀请学生站在自己家长的旁边，去观看自己家长所填写的内容，将自己发生的问题勾出来，这样可以加深两人之间的了解，并且可以通过对问题的反馈，及时的解决，对于特别突出性的问题，可以采取单独沟通的方式进行。

（二）利用互联网，加强校外家校互动

利用网络的便捷，教师可与家长进行即时交流。同时班主任也需要充分利用班级微信群，在群组里及时发布学生的学习信息以及班级制度设置，从而使家长及时掌握班级教育的实际状况，班主任或专业化教师都可利用微信的方法和家长进行互动沟通，及时掌握学生的家庭教育状况，并根据学生的家庭实际学习情况剖析其问题，从而及时查明了影响学生家庭学习问题的主要原因。教师也可利用网络给家长布置教育任务，防止学生出现错记和隐瞒的状况，从而使家校互动工作变得更加顺利。

举例：借助当下社会重点或者热点问题，发出探讨，首先。班主任可以將一个案例进行整合，并且结合自己本班的实际情况，如：早恋问题，初中生受到互联网的影响，会看到关于爱情话题的事例，由于自身不具备理解，会出现早恋问题，因此，班主任可以和建立一个话题链接，链接中将很多的事件进行组合，并提出自己的看法，最后可以引导家长在最后的评论区进行留言，班主任及时的回复，并和家长探讨解决策略

（三）改变班主任与家长的教学思路，实现共同的教学目标

不管家庭教育还是学校教育，其本质目标就是促使学生健康发展，为学生全面适应社会的快速发展打下良好基础。在教学工作中，班主任仅要改变学校传统的严厉教育的方法，同时也要积极地与学校教师开展平等沟通，以切实掌握学生的所需;同时帮助父母及时转换教育思路，让父母主动配合学校的教学工作，家庭和学校教育互动中分工协作，对发现的重大问题及时予以反映沟通，并共同提出解决对策。所以，需要父母做好榜样，通过自身树立的良好行为品德，帮助学生潜移默化的改善自身的不良情况。

结束语

综上所述，中学班主任工作家校互动策略的有效推行，关键在于班主任工作中要做好教师与父母之间的交流，了解父母对我校教学管理工作的意见，双方以彼此理解和互相配合的方法，为我校建立适应其实际需求的教育模式。

参考文献

[1]康虎艳.小学班主任工作中家校互动策略的有效实施[J].家长，2021（22）：79-80.

[2]刘月萍.小学班主任工作中的家校互动策略有效实施[J].知识文库，2021（14）：193-194.