初中英语课堂中多元化教学策略的应用

吴永水

摘要：随着时代的发展，初中英语的教学要求也在不断提高，为适应现代社会对初中英语教学的需要，我们要继续探索多元的教学方法和模式，使学生更具有自主学习的意识和能力，更好地促进英语课堂的发展，改善课堂教学。有鉴于此，本论文将结合实践经验，从实施分层教学、精简作业设计、鼓励学生自主、运用信息技术四个维度，对多元教学与初中英语课堂教学融合的具体方法进行系统分析。

关键词：初中英语;多元教学;策略;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

对教师而言，实施多元教学，是贯彻课程改革理念，提高教学效能的一种良好选择。因此，作为一名初中英语教师，我们应该明确我们目前肩负的重大使命，认清现阶段英语教学的重要地位和新任务。我们应抓住改革开放的机遇，抓住前沿的“阵地”，采用多元化的教学手段，激发英语课堂的活力，只有这样，学生才能真正学好英语，从英语教学中获益。

一、实施分层教学，带动学生发展

“双减”政策的提出，要求更多地注意到每一个学生的个性化、全面发展，传统一刀切的教学方式已不适应时代，需要实施分层教学，做到因材施教。针对这一问题，初中英语教师应根据学生对具体知识的掌握程度，从对学习成绩的重视转向对学生综合素质的关注。根据学生能力、思维状况等分级，从而根据每一位学生的学习需求实施分层教学目标，让它适应发展，进步。

举例来说，在教授《Looking Different》这一课程，初中阶段的学生面临着学习压力，导致学生能力差异的原因很多，这种差异会给学生带来极大的困扰，如，在传统教学中，教师忽略了学生之间的这种差异，而在同一教学计划下，这种教学内容对一些基础较差的学生非常不友善，无形中增加了学生的学习负担。因此，笔者实施了分层教学策略，根据学生的学习能力，设计不同难度的教学方案，如部分语法教学，指导学力较强的学生深入学习，对英语基础不太好的学生可以安排简单的作业，加强学生基础，减轻学生学习负担。以此为教学模式，能在引导学生发展的同时，让学生轻松、愉快地学英语，培养学生学习英语的兴趣。

二、精简作业设计，减轻学生压力

简化作业设计、优化作业安排、减轻学生的学习负担和压力，最终实现“双减”目标。针对这一问题，初中英语教师应改变作业布局，设计趣味、层次分明的作业，以减少作业数量，充实完成作业方式，这样才能使学生真正对作业有兴趣，在完成作业的同时深化知识学习，使学生更好的完成作业，使学生真正感兴趣。

例如，在教授《Our Local Area》時，传统的作业安排是让学生抄写或朗读所读的资料，尽管这样做巩固了学生的英语基础，却很难取得好成绩，甚至会加重他们的学习负担。因此，笔者将在“双减”的大背景下，优化作业设计，针对本课程的重点、难点知识进行作业布置，作业任务主要是以句式、语法为主，每项作业要懂一个语或句型，以减少学生学习压力。

三、鼓励学生自主，激发学生真情实感

素质教育要求教师在教学中要真情实感引导学生，对初中学生来说，教师的语言会给学生带来更深层次的心理影响，需要教师重视真情实感的培养，尊重学生自主，根据学生的自主学习表现，正确引导学生。在教授“Thanksgiving in the United States”时，为加深学生的真实感受，笔者设计了一种能使学生从英语知识中提炼出所需要的内容的学习任务，学生在运用自己擅长的方法，去表达对每一件事的感激之情，从而激发学生的自主学习能力。在完成自主学习任务之后，根据自己的生活经验，确定父母、同学、老师、大自然等主题，再通过演讲、表演、绘画等形式，表达感激之情，在课堂学习中增加情趣。

四、运用信息技术，增强课堂互通互动

近几年来，随着教育信息化的快速发展，信息技术作为一种全新的教学方法和手段，不仅能促进知识表达的创新，而且能在教师、学生之间建立起沟通、互动的桥梁。因此，初中英语教师应利用信息技术自身的科技特点，在图片、视频、声音等方面运用抽象的英语知识和文字，通过精细、丰富的色彩，创设立体多维的教学情境，加强课堂互动，启发学生从视觉、感觉、听觉等方面进行思考，拓展学生形象思维，让学生主动学习，走进英语世界，真正感受到学习的乐趣与魅力。

例如，在教授《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》时，这节课的目的是让学生掌握单词license;safety;smoke，熟练运用“should be allowed to do”的技巧，上课后，笔者通过多媒体技术播放了一段视频，通过视频介绍如何正确处理与家长的矛盾，怎样规范自己的言行，视频结束后，笔者又组织学生针对视频内容进行讨论与交流，在讨论交流中运用“be （not）allowed to do”短语提问，再用“I agree/disagree”或“I don’t agree”表达自己的观点。

总而言之，传统的课堂教学模式能改变学生被动地接受知识，变被动为主动，可以有效地提高学生学习的积极性，让学生学得更深，让教师教得更好。面对这一情况，广大初中英语教师应突破传统教学思维定式，积极创新，实现教学方法的多样化，促进英语课堂教学的转变和提升，使学生在学习中升华，在课堂上有所收获。

参考文献

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[2]王明玉.初中英语课堂教学中对于板书的设计与运用分析[J].现代交际，2018（21）：218-219.