在小学数学的学习过程中培养学生的核心素养路径研究

冯姗姗

摘要：学习数学的目的是为了帮助学生养成一定的思维能力和推理能力，在独自思考问题的时候能够有自己的主观看法和思路。而数学中的核心素养则是指学生通过学习数学练就的综合能力，不单单指他们所掌握的数学基础知识，更重要的是他们发现问题、思考问题和解决问题整个过程的能力表现。随着素质教育思想的不断深入人心，核心素质教育越来越受到重视，而小学数学作为学生的必学科目之一，探讨在其学习过程中培养学生的核心素养路径研究就显得尤为重要。

关键词：小学数学;核心素养，路径方法

中图分类号：A 文献标识码：A

传统的应试教育中常常将分数作为培养学生能力的主要方向，所以在这种情况下，学生对数学的基础知识如概念、公式掌握的非常熟练。但是当今的教育更加考察学生的综合素质，注重学生的全面发展，传统的应试教育已经不能够满足学生需求了。要知道，学习的目的并不是让学生单纯的背诵书本上的知识，而是教会他们处理问题的思路和方法，古语云“授之以鱼不如授之以渔”。因此，本文主要从三个方面介绍一下在小学数学的学习过程中培养学生的核心素养路径，目的就是为了让学生理解学习的真谛，纠正错误的学习观念，让他们在兴趣的驱使之下，真正的从知识中获取方法、技能和经验，这样才能够为以后的学习工作和生活打下基础。

一、教师要转变教学观念

传统的应试教育教育中，不管是教师的教学还是学生的学习都把题海战术作为提高能力作为一项重要的学习方法。不可否认的是题海战术确实有着其独特的优势，但是在核心素质教育背景之下，不再单纯地以“分数论”来评价学生了。所以，今后的教学与学习观念务必要及时的更正，将学习的主体地位交到学生身上，积极发挥他们的学习主动性。今后学生学习的重点也不仅仅是计算，而是需要在做题的过程中体会到数学思维的重要性，这样才能够在以后解决问题时独立的进行思考。

例如，在学习“圆”这节课的时候，教师就需要让学生主动的参与进学习过程中来，鼓励他们探讨圆的相关知识。教师需要告知学生，圆是一个非常有趣的图形，从古至今就非常具有研究价值，并且到现在有关圆的知识非常的多。如果学生想要继续探究下去，就需要他们先将本节课的知识学习的非常透彻，尽可能的在学习的过程中发现更多的问题，这样才能够有助于他们今后的学习。这样一来，在兴趣的驱使之下学生的学习观念就不仅仅是为了应试，而是将目标方的更加的长远。

二、教师要注重因材施教

学生之间是存在一定差异的，这也会造成学生的理解能力可能会存在一定的差距。但是教师在平时的教学过程中要尽可能的了解到每位学生的真实情况，及时发现他们身上的优势。补足他们的短板，采用因材施教的教学方法，给予学生最为适当的教育。与此同时，教师也要多给予学生鼓励，通常情况下，有爱的师生关系更加有助于教学工作的展开，学生也会更乐意的听取教师的意见，有利于促进他们更好地做出改变。

例如，在学习“扇形统计图”这节课的时候，学生就需要掌握一定的数学思维才能够将本节课的知识学习的更加的深入。学生在以往的学习中主要是锻炼计算能力，但是扇形统计图这节课是考察了学生的分析和解决问题能力。他们需要从一堆杂乱的数据和信息中找出能够说明问题和现象的关键所在。由于每位学生对知识点的敏感程度不一样，所以他们可能会从不同的角度出发，这样一来，每位学生的思考方面就不尽相同，有些学生可能思考的与正确答案有偏差，教师需要对这些学生给予鼓励并且帮助他们发现自身问题。

三、营造有趣的课堂氛围

有趣的课堂氛围不仅能会给学生一种轻松愉悦的学习感受，利于他们学习和记忆;对于教师来说也是具有相似的作用的。在有趣的学习环境中，不管是学生还是教师，都能够以一种最为饱满的学习状态去面对原本枯燥乏味的事情。如果课堂长期是一种死气沉沉的状态，那么教学效率肯定是非常低下的。因为在课堂上教师的讲课内容单调乏味，师生之间缺乏互动，没有引人入胜的知识点，学生一定是对将要学习的知识不感兴趣，更谈不生如何灵活的运用这个知识了。

例如，在学习“位置与方向”这节课的时候，如果教师单纯地让学生死记硬背课本中的知识而不与实际生活相联系的話，那么学生就会产生一定的困惑。因为在书本中的方向位置是上北下南左西右东，与实际生活有一定的区别。在这里，教师就需要认真的做解释，然后带领学生切身感觉一下位置与方位，因为在现实生活中的方位学生还是比较清楚的。在解释完二者之间的差别之后，教师在让学生练习课本上的位置与方向，并且用小游戏的方式，让学生对这节课的知识印象更为深刻。

总而言之，处在小学阶段的学生是培养他们综合能力的最佳时期，因为在这个时期是他们好奇心和求知欲最为强的时候。教师要抓住这个年龄段学生的身心发展特点，不断探究适合他们的教学方法，让他们能够在学习中收获更多的知识。让他们在学习完小学数学课程之后，不仅具备专业的基础知识，还能够具备数学思维，能够独立的解决数学问题，这样才能够实现素质教育的目标。

参考文献

[1]陈群英. 培养核心素养，构建优质小学数学教学[J]. 学周刊，2020（3）：103.

[2]钟圆. 浅谈核心素养下小学数学高效课堂的构建[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：168.