“绿·美”文化绘就生命底色

刘红

文化是幼儿园发展的灵魂和内生动力，对园所质量的提升和内涵发展具有重要的推动作用。武汉市江汉区童趣幼儿园积极构建“绿·美”文化，以期点亮孩子童年，绘就生命底色。

以兒童全面发展为出发点

童趣幼儿园建园之初进行了“绿·美”文化建设架构，核心为崇尚自然生态美，支持每一个孩子按照自己的节奏自然生长，成为最好的自己。秉持“呵护自然生命、提升精神生命、让每一个生命都闪光”的教育本真，展开儿童视野的自然生态教育，支持每个幼儿成为“绿·美”文化的建设者和受益者，尽情享受人与社会、人与自然，人与动物和谐共生的美好。

按照核心理念和特色发展方向，园所形成了独特的、崇尚绿色自然的“绿·美”文化体系，倡导“共享绿色·向美生长”办园理念，致力建设“绿色·生长·自然·美好”的童趣生态乐园。针对“教育内容生活化”这一儿童学习的特点，园所开发了一系列特色课程，践行激发生命活力的绿色生态教育，让教育回归自然、回归生活、创造美好。

养成教育美品性。幼儿时期是好习惯养成的关键期，养成好习惯不能一蹴而就，需要不断反复强化，更要把握儿童特点正面培养。童趣园将好习惯的培养具体细化为“自我服务、安全卫生、健康运动、快乐阅读、学会学习、乐意交往”6个核心素养，采用儿童喜欢的多样化激趣方法，如：日常“宝宝争章1+1”颁章奖励，每月“好习惯小达人”展示秀，学期评选“三星全能宝宝”等，实现一月一习惯、全年12个好习惯。大班持续一学期“趣宝爱劳动”晒赞卡，尝试二次创作设计“好习惯报喜单”等活动，都在助力习惯养成。会“手口一致”七步洗手法，保持1米社交距离，每天睡足8～10小时，睡前整理明天入园所需物品等，这些看似小小的习惯其实是对“健康第一、生命至上”的坚守。

自主游戏伴成长。爱玩游戏是儿童的天性，游戏贯穿幼儿的一日生活中，童趣园坚守自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，强化自主游戏的组织与实施。

适度增加自主游戏次数和时长，调整班级区域弹性空间。班级玩具柜底部安装轮子，方便幼儿根据游戏需要移动，自主扩大、缩小、重新组合游戏空间。拓展公共游戏空间，充分赋能游戏价值。在大厅开辟萌鹿书屋、小小建筑师、蚁穴探秘3个室内公共游戏区;在操场开辟沙水一体玩、小小音乐家、小车骑行、篮球达人、足球宝贝、挑战野趣、绿美吾趣园、开心小农庄、童趣观鸟台等9个户外公共区。教师还会引导幼儿制作“游戏计划书”，用自己喜欢的方式记录和谁玩、在哪玩、选择什么材料玩、怎么玩、玩什么？把游戏的权利交给幼儿，享受“我的游戏我做主”的成长喜悦。

儿童海报“慧”探究。儿童海报是动态的项目学习方式。以儿童为中心，用自己的图像、绘画、符号等表现手段记录并呈现儿童对主题活动的认识。源于幼儿天生对动物的喜爱，童趣园尝试开展“动物之友主题海报”班本设计，结合十二生肖和班本动物主题，每学期班、组、个人可自主选择2个子主题，用儿童海报的形式呈现对动物的探究成果。一份理想的儿童海报=10%教师引领+90%儿童实践，制作策略为“1+N”模式，即“1张老师海报+N张儿童海报”。幼儿要给自己选择的动物设计形象，还要以动物环保志愿者的身份观察发现并详细记录这种动物的特征及与自然环境的联系，并向同伴汇报交流自己的重大发现。幼儿在一次次项目实践中学会制订自己的学习目标，学会在与他人协作过程中，通过观察实验、记录数据、查找资料来支撑自己发现的答案，实现自己的学习目标。设计儿童海报细化了自主学习能力，培养了幼儿适应未来的能力。

绿色足球育精神。共享启慧园区首批全国足球特色幼儿园资源，童趣园提出园所足球文化理念——爱足球、爱生命、爱生活，将“绿色足球”作为落实生命教育的重要抓手。着力渗透足球育人功能，形成绿色足球课程观：兴趣为先，快乐体验，强健体魄，养成终身体育运动习惯和拥有阳光健康的生活态度。“绿色足球”与幼儿园五大领域融合，以一周一次轮班式专业教练为主、园本足球游戏课程为补充的教学模式，保障每周每班至少两次足球游戏时间;以“大户外、小区域”的活动方式，渗透足球兴趣、足球礼仪和足球精神;以多视角方式宣传足球文化，先后成立了“绿美”足球队、家长足球社团，以足球游戏为焦点研究的“小眼哥哥工作室”等。坚持“人人参与、人人免费”的普惠原则，让每个孩子平等享受到最优质的足球启蒙。

践行“绿·美”文化内涵

文化的核心是思想价值。思想价值通过附着于时空、行动、言语和事件这些文化细节表现样态。“绿·美”文化真诚展现童趣园“以人为本，尊重每一个，欣赏每一个，共享成长”的价值思想。全体教职工聚焦精神文化、制度文化、行为文化、课程文化和环境文化五个方面，践行“绿·美”文化内涵，追寻幸福幼教的厚重与美好。

倡导“共享发展·做最自然的自己”的精神文化。文化建设需要凝聚团结全体教职工，朝向同一个目标奋进，这个过程就是园所精神生长、传播的过程。童趣园根植“绿·美”文化内涵，崇尚“共享发展”校园精神，支持师幼共同发展，做最自然的自己，锻造独特的“大家童趣”精神文化气质，涵养生态童趣、蓬勃发展的绿色力量。人无精神不立，园无精神不强。精神文化是师幼健康成长的“精神之钙”，是成就文化强园的“定海神针”。“共享发展”催生“每天进步一点点”的精神气息弥漫在童趣园每一个角落。以文化人、以德育人是仰望星空，“每天进步一点点”就是脚踏实地“做最自然的自己”，让幼儿阳光成长，让教师幸福发展。

建设“坚持共融·一致性原则”的制度文化。文化的生长需要适宜培植的土壤，今天的童趣新园更需要适宜创造和鼓励创新的土壤。加强校风、教风、学风、校训“三风一训”建设，抓好养成教育，培养良好行为习惯。健全园务公开事项，每年召开教代会，完善《童趣园章程》，修订《童趣园绿美教职工管理手册》，团体表决制定《班级公约》，健全促进师幼和园所发展的各项管理制度，形成自我发展、自我约束的民主自治体系，实行绩效激励机制，坚持“三重一大”矩阵决策，建立关联团队并共同遵守，保证管理做事的品质有序、公开规范。教职工民主测评、家长幼儿开门评园、规范办园行为督导评估问卷调查均获高满意率。连续两年被评为一级绩效管理先进单位，彰显童趣园共处、共生、共融制度文化涵养的秩序美。

落实“培养绿色·行动力”的行为文化。在“共享绿色·向美生长”办园理念统领下，积极培植绿色文化行动力。引领全体教职工朝向共同的目标发展，真正思考让抽象的文化符号回归丰富的教育实践现场，走向鲜活的校园生活。让行为文化概念从师生的日常行为中生长出来，形成“绿·美”文化自觉行为。在此基础上，园所提出价值追求，即寻找教师发展增长点，让教师从职业逐步走向专业，特别强调教师的专业理念和师德师风，还特别注重教师健康生活以及人际交往能力培养。尊重教师的工作、情感和尊严，建立教师成长档案，关注每一位教师的成长和专业发展，在良好的文化氛围里做最纯粹的教育。童趣园抗击新冠肺炎疫情先进事迹在“学习强国”平台报道;年轻的“竹石”教研组被评为区最佳书香团队;1人被评为区“最美教师”、1人成为区养成教育讲师团成员、2人被评为感动江汉幼教读书人物、2人加入区域骨干教师种子班……这些都是行为文化推进教师队伍建设的重要体现。真正意义上的园所文化就是由许许多多充满教育情怀和教育智慧的文化行为组成的。童趣园行为文化正在抱团生长，是形成群体文化自觉“看得见”的美好展现。

实践“建设生态·绿美课程”的课程文化。课程是文化的载体，没有课程建设的托底，校园文化立不住、走不远。课程是幼儿园教育的核心。“绿·美”文化理念适生“绿·美”课程——“万物生绿于课程”“大家美好于课程”。从教育内容层面“万物生绿于课程”，丰富学习资源;从教育者层面“大家美好于课程”，家园携手更多关注支持教育。面向儿童长远发展，梳理出“基于天性，自然生长;基于生活，发现美好;基于发展，自主学习;基于资源，文化浸润”的“绿·美”课程文化理念。童趣园创造性构建了“1+3”课程体系。“1”是基础性常态化课程，“3”是三大园本特色课程群建设，即目前开展“动物寻趣”拓展课程、“动物之友”班本课程、“绿色足球”游戏课程。充分利用和挖掘人与自然、动物之友和重大社会生活事件资源，整合打造动物博物馆课程，构建更加立体、具有童趣味道的“绿·美”生态课程体系。三大园本课程，环环相扣，组成课程链，在保障基础课程的同时，开展多种活动、运用多种途徑丰富幼儿的多元体验，支持幼儿发现问题，拥有按照自己的意愿创生新课程、重塑新课堂的权利，尝试唤醒幼儿的无限可能性。

每一个班本主题课程“我喜欢的动物”全部由幼儿发起。表面看是好玩的动物游戏，每一次关于动物的新发现事实上都是幼儿主动认领的学习任务：照顾小动物、制作动物模型、收集了解动物资料等。能不能把蝙蝠都消灭、人是不是动物等问题，这都需要孩子们去一一研究探索。友爱能力、思考力、创造力、解决问题的能力都在这个过程中自然而然地培养出来。拓展的是课程，乐享的是过程，涵养的是文化，激扬的是每一个生命力。

设计“坚守自然·童本”的环境文化。环境是园所文化的软实力，也是一种隐形课程，在促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着独特的作用。园所高标准、 高起点、高品质进行校园整体规划设计，完善校内文化基础设施建设，合理安排并根据各功能区的作用和特点设置文化主题，体现教育的引导和熏陶作用。园所努力营造绿色生态动物乐园氛围，打造“动物之友”寻趣馆，“藏宝动物”促进环境与课程的连接整合，“表达动物”突出环境与幼儿主体参与及互动。加大童趣特色的“生态童本”的环境文化氛围探索，使校园内一草一木、一砖一瓦都体现育人功能。

“绿·美”文化正在不断前行优化。如今，师幼充分感知人与人、人与动物、人与自然的关系，学习用绿色的眼光观察世界，用绿色的思维思考世界，用绿色的语言赞美世界，用绿色的行为改变世界……童趣园将继续深耕“绿·美”园所文化内涵，在每一个童趣学子的心中存下“共享绿色·向美生长”绿色因子，帮助孩子更好地走向未来。

责任编辑/李慕绚