美篇：让教育看得见

朱杰

班级生活，对于家长来说，知晓与不知晓都不会影响它的日常运转。但是，学生在校园里生活的模样往往是家长最感兴趣、也最关心的大事。在2019年光谷实验中学的“帮教育”年会上，校长马国新提出了打造“帮教育”的“明厨亮灶1号工程”——让教育看得见，并把“看得见的教育”定义为“帮教育”未来行动的指南和方向。

那么，班主任如何在繁杂的日常教育教学中挤出时间与家长互动分享班级故事，为家校共育架起一座桥，让家长参与班级管理，让教育看得见，从而形成家校合力，达到家校共育的目的呢？这也许是每一个奋斗在教学一线的班主任渴望破解的难题。我认为，用美篇推动“帮教育”理念在班级层面落地的策略和路径，是一个值得关注和探讨的新课题之一。

于细微之处巧用美篇

马校长曾说，美篇是个好东西，平时抽空多发些，可以让家长及时了解孩子在学校的状态，让教育看得见，会减少很多隔阂和误会。只要坚持，也一定会有收获。

校长的话，一直萦绕在我耳边。是啊，鸡蛋从外打破，是食物;从内打破，是生命，是成长。我意识到，用美篇助力班级管理或许正是突破教师职业倦怠的一个好方法，更能推动“帮教育”理念在班级层面的落地落实。心动不如行动。于是，我开始恶补美篇的相关知识，潜心钻研制作美篇的技术和流程。

在了解清楚制作流程后，我开始收集班级生活素材，随手拍摄学生的作品、上课表现、活动风采等，尝试使用美篇来记录。

新手上路首战告捷。2021年9月1日，学校隆重举行“开学第一课”活动，我给学生拍了非常多的照片。随后，我利用午休时间制作美篇，有图片、有文字、有视频、有背景、有音乐，完整记录了孩子们开学第一天的校园生活，并命名为《开学第一天，快乐715》。我把美篇分享到班级群后，不到1个小时点击量就达到了200多次。要知道，班级群里只有52名学生家长，可见，有的家长不只是翻阅了一遍，而是反反复复地看。

不断探索渐入佳境。为了避免创作灵感枯竭的尴尬，在制作班级美篇时，我尽可能多地使用图文或者视频文字的形式，表达更多元，视角更全面，让这个家校共育“连心桥”的满意度不断提升。

在使用美篇的初期，我的设想是，要么是在学校大型活动时使用美篇记录，要么是在期中、期末总结时使用，分主题、分板块集中呈现孩子们一段时间或者一个学期的班级生活。但这种一月一期美篇的大众化模式，似乎总结性的意义更大。我更希望家长能及时了解孩子们在学校的情况，为此，我决定寻找新的增长点，开始于细微之处着力。

于是，在教学之余，我开始寻觅专注的神情，捕捉精彩的瞬间，撷取互帮的镜头等感人的场景和细节。然后，我利用周末，精心设计，潜心打磨。刚开始耗时比较多，编辑多了，操作娴熟了，慢慢地，也就不太费力了。不知不觉中，形成了一周推送一期美篇的个性化模式，我便把这些美篇正式命名为“光谷实验中学715求真班周美篇札记”。目前，我一共推送了21期美篇，阅读量达到3021次，转载478次。

在制作班级周美篇的过程中，我一般按照常规板块进行编辑，有时候也会穿插传统文化、节日文化、校园活动、师生故事等，丰富美篇内容，借此让家长全方位、多视角了解学生。家长放心满意了，我在管理班级、在做家长工作时就更顺畅了。

意外圈“铁粉”感恩美篇

目前，我带的715班已基本实现“四化”德育模式，即德育决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、美篇推送系列化。我也在不断推陈出新，不断提高标准，把美篇做得更完善。从“开学第一课”开始，我坚持开展“微小活动大育人，美篇礼包大放送”活动，一学期推送美篇20余期，基本是周周不落。

美篇已成为班级群里一道亮丽的风景线。据了解，期待美篇，翻看美篇，成了715班很多家长每周周末睡觉前的必修课之一。

每当一期美篇分享出去后，我总能收到家长的留言。班里有一个孩子寄住在舅妈家，父母都被外派到国外做项目，他的妈妈总会第一时间查看美篇。有一次，她给我留言道：“朱老师，说句真心话，我真的特别感激您每周坚持给孩子们制作美篇，记录他们的初中生活。我和孩子爸爸在非洲工作，对他在学校的情况知之甚少，只能从您的美篇里看看孩子在学校的表现，从小组总结里看看同学对他的评价，这些都让我感觉孩子在慢慢长大，谢谢您！”

学生家长杜妈妈说：“回看一学期的美篇，可以说是美篇连连，惊喜不断。美篇中有很多鲜活的案例，蕴含着育人的道理，满满的都是教育情怀。朱老师，您也许不知道，每当孩子出现逆反情绪，家长身心疲惫束手无策时，美篇就是‘及时雨’宋公明，帮家长们‘逢凶化吉，遇难呈祥’。每当孩子们进入学习新阶段，可能要出现新状况时，美篇又成了‘文曲星’转世，见微知著，未雨绸缪。我们按图索骥，依葫芦画瓢儿，孩子的思想工作做起来轻松多了。家长都说焦虑没影了，压力溜之大吉了。”

学生家长林妈妈还有板有眼地说了一段“趣闻”：“朱老师，您不晓得，有时您可能觉得讲得不透彻、不到位，撤回，修改，再撤回，再修改。我们有几个妈妈呢，是您的‘铁杆粉丝’。我们就像追电视剧似的，一直等着，甚至还傻乎乎地等到半夜，不看完坚决不睡觉。”

家委会的王妈妈留言说：“特别值得一提的是，美篇中的‘小组总结分享’板块，一般是学生每周在班级群里的小组总结截图。学生从上课发言情况、作业提交情况、小组成员优缺点等方面分析，开展自评互评。可谓是同伴知心，教育随行。朱老师在美篇中集中点名表扬，既是对总结人员的肯定与赞扬，也是对其他学生的鞭策和鼓励。学生写，家长看，老师表扬，虽说圈子小，可是力量大，学生就在这样一周复一周的训练、展示中成全了别人，自己也得到了成长。”

真是无心插柳柳成荫，没想到美篇还有这等神奇的功效。当老师也可以像大明星一样，“圈”到“铁粉”，这真是让我倍感欣慰。

更上一层楼升华美篇

美篇有如此重要的价值和意义，那么，在制作美篇时要注意什么呢？我认为，美篇是一个公共平台，在选择记录内容时，首先，班主任需要尊重学生人格，保护学生隐私，积极、正能量的事情大力宣传，矛盾、纠纷、个性化、负能量的问题要点对点地解决。其次，班主任要特别考虑受众群体的特殊性，关注受众心理，尽量营造正面、美好、和谐的班级氛围，同时也将这样的情感智慧地传递给阅读美篇的每一位家长。

这样，美篇主动架起的是一座家校共育的桥梁，“俘获”学生和家长，将他们紧紧吸附在班级的“教育能量场”里。这又是一种什么样的“教育能量场”？又是一种什么样的教育生态呢？

我认为，我们这种以美篇为桥梁，独具“四化”特色的德育模式，倘若把它定义为“帮教育”理念下的PBH智慧德育模式（如下图），或许更有意义。

美篇是小桥，美篇是支点。

美篇架起的这一座桥，让学生、家长漫步桥上，正如欧阳修所说：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”

这座小桥，一头连接着学生在校学习生活的点点滴滴，一头连接着家长在家协同教育的方方面面，中间还有不断成长和奉献的我们。

这个支点，正在推动“帮教育”理念在715班相对高质量的落地，为班级的进步源源不断地注入新鲜的血液和活力。

責任编辑/曹小飞