“双减”之下，校长何为？

付辉

“双减”政策是促进教育公平、改变教育生态、提升教育质量的重大举措。“双减”之下，学校要承担更多的教育职能。校长作为学校的设计者、引领者、主办者和负责者，到底该如何落实“双减”政策？

领会“双减”政策的重要意义，加强学校顶层建构。“双减”要改变学生课业负担过重、竞争“内卷”的局面，力避教育资源的恶性竞争，让教育回归人、回归常识、回归校园、回归本真，进一步提升教育教学质量，构筑高质量教育体系，促进学生全面健康成长。校长要提高政治站位，率先深入学习、钻研、吃透“双减”政策，充分认识到“双减”是落实立德树人根本任务的关键举措。校长要定期组织教师、家长深入學习“双减”政策并落实实施方案，使教师、家长认识“双减”政策的重要意义。校长要广泛征集多方意见，科学设计落实“双减”政策的顶层建构，确定“双减”工作的目标、具体措施、管理办法、工作清单与细则，为“双减”政策的顺利推进营造良好的制度环境。

提高自身教学教研领导力，创新作业管理新路径。校长要组织教师定期开展校本教研，帮助教师更新教学教研理念，提高教学教研能力，尤其要引导教师加大课堂教学研究力度。课堂教学是学校教育的中心和关键环节，是提升学生综合素养的主渠道，是落实“双减”政策的主阵地。因此，“双减”之下，校长要着力提高自身教学教研领导力，鼓励教师优化教学方式，严格按照课程标准零起点教学，探索信息化课堂新样态，实现慕课、翻转课堂的深度融合，提高课堂教学效率。要引导教师开展作业研究，加强作业管理。要结合本校的办学特色、办学理念，对教师的作业设计、布置、批改、反馈、讲评和辅导各环节进行科学管理，引导教师做到作业设计多元化、作业反馈及时化、作业批改与辅导精准化。

关心呵护教师，提高教师工作的内驱力。“双减”之下，学生和家长的负担减轻了，但教师的工作负担加重了。教师起早贪黑，牺牲休息、锻炼和学习时间，将大量精力无私投入到学生的课后服务中。校长要格外关心呵护教师，且努力做到：第一，理解教师。教师是活生生的人，要生活，要休息锻炼，也需要有时间放松自己。因此，校长要理解教师的难处、苦衷和需求，尽可能满足教师的合理需求，提高教师工作的积极性。第二，善待教师。校长不应以自身的行政权威去命令、斥责、操纵教师，尤其不应用形式主义、官僚主义的东西去折腾教师。教师的精力是有限的，教师如果总是被非教学任务弄得晕头转向，哪有精力钻研教学？哪有精力提升学生课后服务质量？如果教师整天愁眉苦脸，毫无尊严，那么教师对学生的教育怎会有力量、有激情、有智慧？第三，尊重教师。校长尊重教师，也就是尊重自己。校长作为学校的负责人，要尊重教师的合理需求，尊重教师的各种合法权利（如培训进修权、教学改革权、休息权、学校管理权等），要倾听教师的心声，要为教师解决各种实际困难。要摒弃“留痕管理”的思维和做法，还教师以安静、自由、权利。第四，服务教师。管理就是服务。校长要为教师专业发展搭平台、架梯子，着力提高教师专业素养;要活用相关政策，不断优化教师工作环境，改善教师工作条件，提高教师工资待遇，让教师开心、用心、舒心地工作和生活。

做好家校共育工作，保持教育影响的一致性和连贯性。“双减”之下，学校教育主阵地的作用愈发凸显，家校共育变得越来越重要。校长要努力打通家校沟通的渠道，构建家校共育平台，完善家校共育的动力机制，如引导家长学习“双减”政策，办好家长学校，开好家长会，组织家长面对面座谈，提升家长的教育素养。校长要充分整合校内外教育资源，以家校共育为契机，尤其是利用、整合校外（社区、社会）的育人资源，因地因时因校制宜，拓宽学生实践和锻炼的机会，创新学生实践和锻炼的方式，保持教育影响的一致性和连贯性。

责任编辑/杨万军