高职高专英语教学中融入思政元素的探索

张开慧

[摘           要]  随着时代的发展变迁以及社会经济的快速发展，市场对于大学生的就业要求也在不断地提升，而在激烈的市场竞争中，为了更好地提高高职高专院校学生的市场竞争力，需要注重学生综合素质的提升。通过将思政元素融入高职高专英语教学中，将学生的专业技能提升和综合素质培养相连接，并充分借助思想政治教育的优势特征，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使学生成为新时代优秀的职业人。然而，现阶段的高职高专英语教学融入思政元素，仍存在一些问题，制约着学生综合素质的提升。基于此，通过对课程思政进行概述，探究高职高专英语教学融入思政元素后存在的问题，并针对高职高专英语教学中融入思政元素的路径探索展开论述。

[关    键   词]  高职高专英语;思政元素;融合;探索

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）09-0160-03

高职高专院校作为我国培养技术型人才的重要教学场所，对于我国优秀人才的培育具有重要的影响作用。近年来，我国教育体系不断深化改革，对于高职高专教育工作也提出了新的教学要求。现阶段，高职高专教育已经不仅仅是单纯意义上的职业技术教学，还需要注重培养学生正确的思想意识观念，更加追求素质教育，而高职高专英语教学作为高职高专教育中的重要内容，不同于其他学科，其承载着西方语言和文化传播的双重作用，为了更好地帮助学生进行高职高专英语的学习，需要在英语教学中加强对学生价值观念的引导，将思政元素融入高职高专英语教学中，坚持把“立德树人”作为高职高专英语教学的中心环节，将思想政治教育工作贯穿高职高专英语教育教学的全过程，以更好地实现全员育人、全程育人、全方位育人。在进行高职高专英语教学时，不仅应传授给学生必要的专业知识和技能，而且应提升学生的思政素质，努力促使学生朝着新时代职业人的方向发展，践行社会主义核心价值观，才能更好地帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的工匠精神，从而进一步促进学生综合素质的提升。

一、课程思政概述

课程思政主要是指以构建全员、全程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，并以“立德树人”理念作为教育根本任务的综合教育理念，其主要形式表现为多元化思想政治教育元素，包含思想政治教育中的理论性知识、价值理念、精神追求等方面的教育元素融入各项课程教学中，在潜移默化的教学中对学生的思想意识、行为举止以及价值观念等产生一定的影响，课程思政的教学方式讲究显隐结合，注重隐形教育，要求教师应以课本教材为基础，充分挖掘课本教材中蕴藏的思想政治教育元素，并通过一定的教学方式将课堂教学内容与思想政治教育元素进行充分融合，从而在传授课本知识的同时潜移默化地以隐形教育的形式培养学生正确的价值观念，形成正确的道德品质。高职高专英语作为一门知识面广、学习难度高、具有持续性特征的重要课程，它既面向全体学生，又贯穿学生学习的全过程，对于高职高专优秀人才的培养具有关键性、可持续性以及促进性的作用。为此，如何在高职高专英语教学中融入思政元素已经成为当前高职高专教育教学的重中之重，这就需要充分把握高职高专英语的课程特点，紧紧围绕“立德树人”这一教育理念，坚持培养社会主义建设者的教学目标，深入挖掘高职高专英语中的思政元素，将思政教育贯穿高职高专英语教学的全过程，才能更好地实现高职高专院校育人的教学目标。

二、高职高专英语教学融入思政元素过程中存在的问题

（一）教师方面

教师在高职高专英语教学中扮演着重要的角色，然而，在现阶段，高职高专英语教师在教学中仍旧存在一系列问题，影响着思政元素在高职高专英语教学中的融入，主要表现在两个方面：一方面在高职高专英语教学中，大多数教师尚未形成将思政元素融入课堂教学中的意识，对于思政教育的重视程度不足，片面地认为思政教育应隶属于思政课程的教学内容，忽视了思政元素的融入对于高职高专英语教学的重要性，导致在课堂教学中，教师仅仅注重英语知识与技能的传授，而缺乏思政元素的融入，这就导致高职高专英语教学中融入思政元素的开展难度较大。另一方面高职高专英语教师的思政专业水平对于整体的思政教育而言具有重要的作用。新课改背景下，对于高职高专英语教学中融入思政元素的英语教学提出了更高的要求，这就大大增加了高职高专英语课堂教学的难度，而当前大多数的英语教师并不具备思政教育的能力，部分英语教师对于思政教育的了解，仍停留在以往的思政学习中，且由于思政教育的课程安排较少，导致教师对于思政教育缺乏了解，并且由于缺乏相关的思政教育培训，导致教师无法将思政元素有效融入课堂教学中，大大增加了教学难度。

（二）学生方面

学生作为高职高专英语教学中融入思政元素教学的主体，在学生层面，存在阻碍思政教育的因素。一方面部分学生由于受到传统观念的影响，对于思政教育缺乏重视，片面地认为英语学习应专注于英语知识的吸收和应用，对于课堂中存在的思政教育元素较为忽视，这就阻碍了思政教育工作的开展[1];另一方面部分学生在英语课堂教学中，忙于英语知识的学习以及英语四六级和相关的英語考试，无暇关注思想政治方面的教育内容，对于思政教育的学习积极性不高，这也影响着高职高专英语思政教育的实效性。

（三）内容方面

现如今，在大多数高职高专英语教学中，缺乏思政元素的融入，这就导致高职高专英语教学中融入思政元素的形式化问题较为严重。部分教师为了更好地提升课堂教学水平，加深学生对于英语知识的了解，大多会选择西方国家的句子和文章进行教学，而忽视了其中蕴含的思想价值观念是否符合我国学生的英语学习，这就削弱了中国文化在课堂教学内容中的占比。另外，部分教师为了更好地激发学生的兴趣，一味地迎合学生的兴趣爱好，在英语教学内容的选择上，更加倾向于娱乐性以及趣味性的西方新兴文化内容进行传授，缺乏对于中华优秀传统文化的融入，这就容易降低思政教育的实效性。

（四）课时方面

除了以英语为专业的课程，大多数高职高专英语都属于公共的必修课程，而在实际的高职高专英语教学中，其普遍存在教学任务繁重但课时较少的问题，这就容易导致教师宁愿放弃思政教育也要完成相应的教学任务。在高职高专的英语教学中，作为一门公共的必修课程，英语教学的人数较多，但教学的课时安排较少[2]，部分教师为了更好地完成相应的教学任务，提高英语课堂教学的质量和效率，很容易忽视课堂教学中的思政教育，并且部分教师缺乏对于思政教育的正确认知，认为思政教育容易占据有效的课堂教学时间，从而影响学生的英语学习，这就使大多数高职高专英语思政教育形式化都较为严重。

三、高职高专英语教学中融入思政元素的路径探索

（一）強化学校对于思政教育的重视程度

为了更好地将思政元素融入高职高专英语教学中，需要注重强化学校对于思政教育的重视程度[3]。一方面对于高职高专英语教师而言，教师作为高职高专英语知识的传授者，也是课堂教学的组织者，更是学生学习的榜样，教师的一言一行对于学生都具有举足轻重的作用，为此，为了更好地在高职高专英语教学中开展思政教育，就需要注重强化教师对于思政教育的重视程度，教师要树立正确的思政教育观念，意识到思政教育工作对于培养学生综合素质提升的重要性，从而积极主动地将思政元素融入高职高专英语教学中，并且，高职高专院校应将思政教育纳入教师的考核机制中[4]，从而提高教师思政教育的工作积极性。另一方面对于高职高专院校的学生而言，学生在高职高专英语思政教育中具有重要的影响作用，这就需要高职高专院校加大对思政教育工作的宣传力度，加深学生对于思政教育和思政元素的了解与认知，意识到思政教育工作对于学生自身综合素质提升的重要作用，从而引导学生积极主动地参与到高职高专英语思政教育工作中，积极配合教师的思政教育工作，才能更好地促进高职高专英语教学中思政教育工作的顺利开展，促进学生综合素质的提升[5]。

（二）充分挖掘英语教学中的思政教育元素

教学内容的选择对于高职高专英语教学中融入思政元素具有重要的现实意义，为此，需要充分挖掘英语教学中蕴藏的思政教育元素，才能更好地在潜移默化中加强学生的思政教育工作。一方面教师应结合英语教学目标，遵循因地制宜的教育观念，突破传统英语教学理念的束缚，充分挖掘英语教材中蕴藏的思政元素，并将英语教材内容与思政元素进行有机结合，从而既能更好地丰富英语教学资源，又能在无形中加强学生的思政教育;另一方面教师还应及时转变自身的教学观念，加强中华优秀传统文化的融入，结合英语课程的教学特色，把握好思政元素的切入点，将英语的语言知识教学与思政教育进行联系，营造良好的思政教育氛围，让学生在学习相关英语知识的同时提升自身的综合素质[6]。例如：以高职高专英语教材为例，在讲述第一单元内容College——A Tran sition Point in My Life时，可以引用我国古典文化中的“燕雀安知鸿鹄之志”等相关立志箴言，还可以讲述周恩来总理的“为中华之崛起而读书”伟大志向的相关故事内容，强化学生的家国情怀，激励学生努力学习。

（三）不断优化创新高职高专英语教学方式

传统的教学方式已经无法满足现代化的英语教学需求了，为此，需要不断优化创新高职高专英语教学方式，提高教学质量和水平。高职高专院校应合理安排英语的教学课时，尽可能保障英语课时的合理性，为了更好地兼顾高职高专的英语教学和思政教育，需要借助现代化的媒体技术手段，延伸高职高专英语课堂教学的时间和空间，有效提升高职高专英语的教学效率和质量，通过积极学习和借鉴优秀的教学经验，来开展任务型教学、情境式教学、启发式教学以及项目式教学等[7]，利用现代化的音频技术、视频技术以及网络技术等，将教学的视频、图片和文字等形式进行有机结合，通过多媒体和网络平台加以呈现，开展线上线下教学，从而以学生喜闻乐见的形式进行教学，既能提高学生的学习积极性，又能提高教学效率。还可以通过开展相关的情境表演、辩论比赛等实践活动，在活动中引进思政元素，从而既能有效加强学生的语言实践训练，又能强化学生的思政教育。

（四）提升高职高专英语教师的综合素质

教师的综合素质对于高职高专英语的思政教育具有直接的影响，为此，需要注重提升高职高专英语教师的综合素质。一方面教师应意识到自身对于学生的引导性作用，加大对思政教育重要性的宣传力度，强化学生对于思政教育的了解认知，认识到中西文化和价值方面存在的不同之处，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观[8];另一方面高职高专院校还应加大对高职高专英语教师的培训力度，为英语教师提供相应的学习平台，对于相关的思政教育内容进行系统性的学习和了解，还可以通过开展相关的讲座、论坛、邀请专家等进行培训和辅导，教师可以通过旁听思政课程的教学，来提升自身的思政教育工作水平，才能更好地挖掘高职高专英语中存在的思政元素，并将其与教学课堂内容进行有机结合，才能更好地提升高职高专英语教学中融入思政元素的实效性。

四、结语

总之，高职高专英语教学作为高职高专教育教学体系中的重要组成部分，对于高职高专教学水平的提升具有重要的现实意义。随着新课改的不断深化，思想政治教育工作在高职高专教育体系中的重要性越来越大，社会激烈的市场竞争为高职高专院校带来了较大的教学压力，为了更好地提升高职高专院校学生的市场竞争力，除了应重视学生专业知识的储备和技能的提升外，还应注重学生思想政治意识的强化，帮助学生树立正确的思想政治价值观念，才能更好地促进学生综合素质的提升。为此，需要将思政元素充分融入高职高专英语教学中，结合当前高职高专英语教学中融入思政元素存在的不足和缺陷，提出相应完善的建议，通过强化学校对于思想政治教育的重视程度，充分挖掘英语教学中的思政元素，不断优化创新高职高专英语教学方式以及提升高职高专英语教学的综合素质水平等方面的优化措施，将高职高专英语教学与思政元素进行有机融合，才能更好地在传授学生相关英语知识技能的同时培养学生的思想政治观念，从而有效提升学生的综合素质和社会竞争力。

参考文献：

[1]王月月.中职英语教学中融入课程思政元素的探索与实践[J].现代职业教育，2021（43）：146-147.

[2]李丹，李婷婷.高职高专英语教学中融入思政元素的实践研究[J].校园英语，2021（32）：71-72.

[3]刘芙.高职高专英语教学中融入课程思政的实践与探索[J].海外英语，2021（12）：246-247.

[4]陈特丽.高职高专英语教学融入思政元素的研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2021，20（2）：75-78.

[5]冯兰.新时代思政元素融入高职高专英语教学有效路径探索[J].海外英语，2021（10）：232-233.

[6]刘晶菁，贺毅夫.高职高专大学英语教学中课程思政元素的挖掘与探索[J].校园英语，2021（15）：66-67.

[7]欧阳冉冉.高职高专英语课堂中融入思政元素的探索：以《新生代英语高级教程1》Unit 6为例[J].现代职业教育，2021（1）：170-171.

[8]李铮.思政元素融入高职高专英语课程教学的探索与实践：以山东电子职业技术学院《大学英语》课程为例[J].校园英语，2020（41）：71-72.