“双减”政策背景下开展小学美术教学工作的路径分析

刘瑞斌

摘要：随着我国经济文化的不断飞速发展，我国教育也随之发生了相应的转变。为了进一步减轻学生的学业压力，减缓家长的教育资金投入，实现学生的综合化发展，我国提出了双减政策，主张课堂教学提质增效，纠正了我国课外补习班泛滥发展的乱象。在双减背景下，学生文化课程学习并不是最重要的，重要的是学生能否得到全面的发展，能否快乐的进行学习。美术作为一门艺术类学科，承担着学生美育的重任。

关键词：双减政策;小学美术;教学工作;策略探究

引言：双减政策下的小学美术教学要从学生实际出发，考虑学生的实际学习感受，在此基础上组织开展丰富多元的美术教育活动。本篇文章基于双减政策背景，对小学美术教育工作路径展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

一、“双减”政策背景下小学美术教学内容分析

美术学科与其他知识类学科相比较，美术教育讲求实践与理论相结合，教师除了要带领学生掌握基本的绘画知识，还要注重学生审美素养与创造能力的培养，充分挖掘学生的美术素养。在双减政策背景下的教学实践过程中，教师要多方面给予学生引导，以此来着重锻炼和培养学生正确的审美观。可以在多媒体教学设备的辅助下，向学生展示经典的风景画、手工品、服装等视频图片，从视觉上促进学生对美好事物的形象生动理解。也可以组织学生一起制作手工装饰品，或者带领学生共同对教室环境的美化布置，这些教学策略，都可以有效引导学生认真参与到课堂知识的学习中来，在为学生创造良好学习环境的同时，对学生的审美能力素质也是有一种有效的锻炼和培养。

二、“双减”政策背景下小学美术教育工作策略探究

（一）构建多元开放的教学氛围

双减政策背景下的小学美术课堂教学，应当开放多元化的教学模式，学生拥有广阔的发展空间，能够在课堂当中找到美术学习的乐趣。因此教师要充分尊重学生的想法，给予学生充足的自主创作的空间，注重学生实践能力的提升。

例如，带领学生学习“打扮相框”这一课程相关知识内容时，在传统美术课堂教学中，教师都会带领同学们一步一步的装饰相框，教师做示范，学生跟着模仿即可。在此种教学模式下，虽然每位学生都能完成相框的装饰，但是并不能培养学生的想象力与实际动手能力。在双减政策下，教师要做的是体制增效，给予学生广阔的发展空间。对此教师可以让同学们从家庭当中准备相片，用真实的实际的相片，在课堂当中进行装扮。教师也不要给予学生太多的限制，带领学生了解一些美术材料的应用方法与作用后，就可以让同学们发挥想象力，去装扮自己的相框。同学们的想象力都十分的丰富，纷纷按照自己的想法去设计，完成后，教师可以让同学们分享自己的作品，并且介绍自己思路与想法。有的同学说道，我拿的是与父母外出游玩的照片，于是我就想到了装扮上蓝天、白云、太阳、小草。有的同学说道，我拿的是我们的全家福，于是我就将爷爷奶奶喜欢的食物装饰到相框上，用橡皮泥捏出食物的形状。

（二）注重学生审美能力培养

在小学美术教育中常常存在一个误区，认为年龄尚小的小学生，并不具备审美的能力，審美教学应当从一些著名的画作入手，很显然这种想法是错误的。无论哪一阶段的学生，都拥有自己独特的审美，在双减政策下，教师更加要注重学生审美能力的培养，而不是为学生布置大量的学习任务，将理论与实践紧密联系在一起，使得学生具备健康的审美观念。

例如，教师可以从学生熟悉的身边事物入手，并将其与实际课堂教学相结合。带领学生学习“彩墨游戏”这一课程相关知识内容时。首先教师会带领学生了解中国水墨画绘画工具：毛笔、宣纸、颜料等等，在这堂课程中，教师并不会过于约束学生，而是要给予学生自由发挥的空间。教师鼓励学生用手中的宣纸、笔墨绘制画作，在初期阶段学生可以自由的进行创造。这时学生处于探究时期，学生绘制完成后，教师可以让同学都展示一下自己的作品，在展示过程中，同学们就能发现画作风格各不相同。这时教师就可以予以一定的引导，带领同学们感受水墨画的浓、淡、干、湿。完成基础美术知识内容学习后，教师就可以带领同学们共同赏析韩美林的作品《公鸡》《猴》，让同学们试着去赏析，找一找画作当中浓、淡、干、湿之间的关系。在自由开放的课堂学习氛围中，学生能够大胆的阐述自己的想法，这对学生审美素养的培养起到了很好的效果。

（三）走出课堂走入实践

小学生思维活跃、活泼好动，很多时候学生不愿意被局限在课堂当中，教师就可以根据具体的美术教学内容，带领同学们走出课堂，走入到实践当中去。在广阔的空间当中，感受生活中的美术，拥有更多的美术创作灵感。

例如，带领学生学习“影子大王”这一课程相关知识内容时，教师就可以带领学生走出教室，进入到自然社会当中。课堂中单纯凭借教师的讲解，学生很难提起学习兴趣。当学生走到户外，就可以真切的感受影子。首先教师可以带领同学们寻找操场上的影子，很快同学们就找到了树木的影子、旗杆的影子、垃圾桶的影子等等。这些影子的形态都是与本身主体物有关系的，随后教师就可以让同学们自己组建一些有趣的影子的形状，于是同学们就开始尝试。有的同学组成小组，一起做动作摆出影子，有的同学心灵手巧，两只手拼在一起，就像是一只鸽子一样。同学们玩的不亦乐乎，十分的开心，教师就可以在一旁，将同学们拼出来的影子拍摄下来，当回到教室后，教师就可以鼓励同学们创作一幅影子画，此时同学们就拥有浓厚的创作兴趣。

结束语：总而言之，有效的美术课堂教学，能够陶冶学生情操、净化学生心灵，不断完善品德教育的功能，具有极高的美学教育价值。因此在双减政策下，教师要做好小学美术课堂教学的优化与完善工作。

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