“双减”政策下，中小学课堂教学与作业负担的诊断与研究

谢宝敏

摘要：随着国家“双减政策”的出台，“双减”这一话题就成为了各学段各科教师共同研究和探讨的热门话题。作为一名中小学的教师，如何真正的落实“双减政策”、如何真正的帮助学生减轻作业负担、给学生带来一个多样化的作业设计就成为了目前需要解决的主要问题，本文立足于当前我国大多数中小学课堂教学的真实情况，从“开展多元化教学，提升学生学习兴趣”“设计针对性作业，促进学生个性发展”两个方面出发，对“双减”背景下课堂教学与作业设计的优化策略进行了分析。

关键词：双减;中小学;课堂教学;作业设计;个性发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

“双减政策”的真正落实是当前中小学教育教学中的重中之重，因此中小学的各科教师应该积极的响应国家的号召，深入的了解“双减政策”，同时也要去全面的了解中小学生当前学业的真实状况，进而适当的减轻和科学设计学生的课后作业，进而使学生能够在做作业的过程中发展个人能力，巩固各学科的知识。但是在当前的各大中小学的课堂教学和作业设计中仍然还存在着一些问题，教师需要去不断的学习和更新自己的教学理念，在增强学生的学习成绩的同时也要注意适当的为学生的作业减负，真正的响应“双减政策”的号召，精简繁重的各科作业，设计出多样化的、符合中小学生年龄特征和身心特征的不同形式的作业，进而真正的完善和优化各科的作业设计，从而带给学生一种全新的学习体验，促进学生综合素养的提升。

一、现阶段课堂教学与作业设计现状

首先，在现阶段的中小学课堂教学中，许多的教师的思想没有随着时代的变化而变化，更没有去不断的更新自己的教学理念，因此一部分教师仍然运用传统的课堂教学方式教学，导致许多的学生在课堂中毫无学习的兴趣，教師也无法在课堂教学中带动学生的学习积极性，导致课堂教学效率很低下;另外，在布置作业的过程中，许多教师受到了应试教育的影响，总是认为学生只有通过大量的做题才能提升学生的学习成绩，而忽视了学生的全面发展，因此其在布置作业时会出现作业过于繁重、学生完不成作业的现象。与此同时，许多教师在给学生布置作业时只会让学生死记硬背课本中的知识，却没有教会学生如何去应用知识，更没有引导学生对所学的知识进行实践，并且许多教师并不会去认真的检查学生的作业，这就导致学生在做作业时出现应付差事、毫无作业效果的现象。因此教师要想改变当前课堂教学与作业设计的现状，就可以去不断的优化课堂教学的形式与内容，提升教学质量，同时改变当前的作业设计现状，从而真正的达到双减的目的，使学生得到更加全面的发展。

二、“双减”背景下课堂教学与作业设计优化策略

（一）开展多元化教学，提升学生学习兴趣

“双减政策”的前提是提升各科的课堂教学质量，而教师在实际开展班级教学工作的过程中不能够太死板，而是要讲究方式方法，从学生的角度出发设计课堂教学，以此来提升学生的学习兴趣。首先，在这个信息化时代，许多学生对互联网的兴趣都比较大，因此教师可以充分的利用学生的这一特征利用互联网和多媒体将知识点变得更加生动形象化，从而有效增加学生的学习好奇心，从而主动投入到课堂教学中，提升课堂教学效率。其次，教师在教学中可以通过创设多样化的教学情境来促使学生主动参与到课堂教学中，并且为学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，从而有效强化师生之间的课堂互动，激发学生的学习热情。如此课堂的教学效率提升之后学生在课下便有了更多的时间和精力去提升自己，为双减政策的落实奠定了基础。

（二）设计针对性作业，促进学生个性发展

设计作业的根本目的就是为了促进学生们去巩固课堂所学，提升自身对知识的吸收程度，真正将课本上的文字知识内化为自身的知识本领。因此，在倡导素质教育的今天，教师们设计作业的过程中也就要充分凸出其针对性，要能够针对学生们的实际发展需要来设计多元化作业，不仅仅要帮助学生们去巩固他们对知识的记忆，更要促进学生们对知识的理解和运用。再有便是新时代的中小学生有着更广泛的学习需求，这也就意味着教师在设计作业时要能够有效促进学生们的个性发展，要能够帮助学生们去更好地适应知识与现实生活的相融合，这样一来学生们完成作业的效率和质量也就会大大提升。所以，教师们就不能为了留作业而设计作业，反之要不断放大作业的功能与价值，最终既能促进学生们学习能力的提升，也能够促进学生们整体素质的提升。

综上所述，“双减”政策的落实进一步规范了当前中小学阶段教学体系，这也就能够从根本上去发展学生们对于学习的兴趣，使之能够充分享受知识的价值意义，感受知识的魅力。此外，在“双减”背景下，教师们要能够更加尊重学生们在课堂上的主体地位，要能够始终以学生为核心来设计和实施教学策略，确保学生们更加乐学、爱学，更要促使其掌握会学、会用的意识与习惯，也只有这样才能够真正为祖国未来建设培养出一批批的合格的优秀人才。

参考文献

[1]肖庆顺. “双减”政策下中小学作业设计与管理[J]. 天津教育， 2021.

[2]李广生. “双减”背景下，双减轻作业负担的反思[J]. 班主任之友：小学版（下半月）， 2021（10）：2.