《小数的初步认识》教案

樊玫欣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

一、教材分析

《小数的初步认识》是人教版三年级下册第七单元的教学内容，在学习这一课之前学生已经有分数的初步认识作为知识经验，在此基础上学习和接触小数。学生学好这部分的内容能够为今后系统化的学习小数知识，应用小数知识解决实际问题奠定坚实的基础。

二、教学目标

1.结合教学内容指导学生认识小数，理解以元和米为单位的小数的含义;

2.理解分数和小数之间的关系，并且能够初步转换;

3.正确识别和读写小数

三、教学重难点

重点：正确识别和读写小数，理解分数和小数之间的关系

难点：理解以元和米为单位的小数的含义

四、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，今天上课之前我们先来进行一个游戏，桌子上有老师提前准备好的物品，请同学们用格尺进行测量，并且将数据记录下来

生：学生自主操作

师：同学们你们发现了什么特点？是不是很多物体的长度都不能得出一个整数，这时就需要一个特殊的数进行表示，今天我们就来学习这个内容——小数

师：[借助多媒体出示教材p91图片]同学们，大家能尝试读出这些小数吗？

生：观看图片读出小数

师：同学们还在哪些地方看见过小数？[引出课题]

[设计意图]教师提前准备好教学用具，在教学导入环节让学生通过自主操作来进行思考和探究，这不仅能够让学生感受到学习的趣味，营造良好氛围，而且能够激发学生的自主学习意识，让学生初步认识小数，自然的引出教学内容。

（二）新知教学

师：同学们之前我们学习过了分数，分母和分子之间的线叫作什么？

生：分数线

师：没错，那么小数重点的点也有一个名字，它叫做——小数点[出示板书]

生：根据教师出示的小数来理解小数点的含义

师：[在多媒体上出示一些小数]同学们，谁能来尝试读一读这些小数？

生：学生结合预习情况尝试阅读

师：[揭示读法]17.5读作十七点五，5.18读作五点一八

生：以开火车接力的形式依次来读小数

师：我们已经知道了怎样读小数，那么怎样写小数呢？

生：通过自主思考结合刚才学习的内容尝试写出正确的小数

师：[揭示读法]十二点六五写作12.65，七点一五写作7.15

[设计意图]此部分为基础教学内容，主要是让学生认识小数点，学会小数的读写方法，这一部分主要分为三步来进行教學，由教师引导和学生实践来共同完成，给予了学生练习的机会，帮助学生扎实掌握基础知识。

（三）深入探究

师：给学生出示图片——同学们，我们之前学习过分数的意义，我们都知道将1米平均分成10份，其中的一份可以用1/10来表示，其实用小数也可以表示，那3分米、7分米，用分数和小数分别应该怎样表示？

生：学生展开思考，在交流讨论中得出答案

师：1分米是1米的1/10，用作小数可以写成0.1，同学们思考一下具体原因是什么？[引导学生用加法知识展开思考]

生：10个0.1加起来的和就是1

师：所以0.1是将1平均分成10份的结果，与分数的意义是一样的，因此1/10也可以表示为0.1，并且学生出示教材p92的练习题

生：完成教师布置的任务

师：0.7—7/10  0.3—3/10  同学们这是大家刚才讨论得出的答案，大家有没有发现分数和小数之间有怎样的关系？

师：在学生讨论之后进行总结，所有分母是10的分数可以写成小数的形式

师：同学们，如果我们将一米的米尺平均分成100份，每一份应该如何表示，请说出小数和分数两种形式

生：1/100 0.01

师：那请同学们接着思考，100份中的3厘米、7厘米，用分数和小数分别应该怎样表示？

生：学生思考并回答

师：0.07—7/100  0.03—3/100  同学们这是大家刚才讨论得出的答案，大家有没有发现分数和小数之间有怎样的关系？

师：在学生讨论之后进行总结，所有分母是100的分数可以写成小数的形式

[设计意图]通过举例说明和合作讨论来引导学生参与到活动实践中，从而帮助学生理解分数和小数的关系以及以米为单位的小数的含义。

（四）拓展延伸

师：[出示教材p92“做一做”]

生：学生尝试结合刚才所学的内容，完成教材上的练习内容，掌握分数和小数之间的转换

师：我们来猜想一下，小数的每一位在价格中的意义是什么，表示着怎样的含义？

生：以小组合作的方式进行讨论，大胆表达自己的想法并进行汇报

师：[根据学生的汇报进行总结]小数在价格中每一位都有着不同的含义，以5.5元为例，小数点前面的数字代表“元”，小数点后面的数字代表“角”，5.5元代表需要5个一元和5个一角。那如果是5.55元呢，又代表着怎样的含义？

生：学生自行思考并解决问题

[设计意图]引导学生结合刚才学习的内容来展开自主思考和学习，检测学生的学习效果，同时教学新的内容。利用学生熟悉的生活事物下展开教学，让学生通过自主思考和小组讨论来明确以元为单元的小数的含义。

（五）巩固训练

师：鼓励学生自主完成教材p94-95的练习内容

生：完成之后对照正确答案进行思考，修改错误答案

[设计意图]通过巩固训练来检测学生学习效果，巩固所学知识。

（六）课堂小结

教师带领学生来总结回顾本节课的知识点，学生在回顾的同时检测自己的学习效果，针对自己的薄弱之处来查漏补缺。

五、板书设计