小学生数学学习兴趣的提升探究

张利双

摘要：“兴趣是最好的教师”，对于学生而言，不管是做任何事情，都要有一种内在的动机。如今，学生的学业压力日益加重，除了正常的功课，假日里还要补习班、兴趣班，只会把知识灌输到学生身上，而忽略他们的情感，使他们丧失了童年的乐趣。学习要有兴趣，若是学生不感兴趣，那就是浪费时间。现在的小学阶段，有许多课程是非常枯燥的，所以要根据学生的心理发育情况和自身的特点，制定相应的教学计划，让他们对数学充满兴趣，从中寻找乐趣。

关键词：小学生;数学;学习兴趣;

引言

成功的课堂教学少不了学生的"学"，更离不开老师的"教"。所以老师必须要科学合理的进行课堂教学，才可以最大程度的让学生开展有效的学习活动，才能获得最完美的教学。孔子云：知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。所以说兴趣爱好才是最好的老师。而针对学生来说，由于他们的年龄特征往往是活泼好动、有意注意时间的较短、抽象思维能力薄弱，因而在教学中往往没有主动的学习兴趣活动，尤其在小学数学课堂中特别突出，也因此小学数学教学具有显著的抽象性，对于这些思维不能定性的学生来说是一个大难关。因而在小学数学课程中有效调动学生对数学学习的浓厚兴趣，进而有利于数学教学课堂效果的提高、也有利于学生较好的把握数学知识，以及为培养学生数学技巧方面发挥着明显、积极的效应。

一、小学生数学学习兴趣低下的现象及成因分析

1.非常不感兴趣（亦成为兴趣低下型）。

从研究中，我们可以认识到，这些学生主要由于智力水平较低，而导致数学学习障碍，加之老师（家长）的教导不能达到一致，使学生对数学的学习产生畏难情绪，并由此引起学生对数学学习障碍的加重。久而久之，学生便对数学没有了兴趣，甚至害怕数学。

2.无所谓型。

这一类学生，主要是指那些成绩很一般的学生。虽然他们对数学学习谈不上喜欢或不喜爱，数学上课也能认真听讲———但这些成绩都只是一个作为学生，所应该保持的良好学习态度。学生们总是没有一个人主动钻研的精神，所以成绩也总是一般般，自己也满足于这个现状。

3.感兴趣型。

这一类学生通常对数学课程具有强烈的学习兴趣。孩子们在数学课堂上的思维始终保持在积极状态，并保持着一种积极主动的探究精神。因此孩子的数学成就总能出类拔萃。

因为学生的数学兴趣水平直接影响了学生数学知识技巧、数学思路、以及解题能力的发挥，所以对学生数学不感兴趣的问题，加以分析探究也是有意义的。笔者认为应该有以下三个基础问题：第一，学生数学学习兴趣低落有什么原因？第二，数学兴趣低落是因为数学方式不科学，或是因为学生学习态度不积极？第三，学生有没有因为是智力因素而导致的。笔者希望可以从这几个角度作仔细的思考与反思，总结兴趣不足的原因以及克服的对策。关键是提高学生在学习过程中各层面、不同情景下所引发的学习兴趣。

二、激发小学生数学学习兴趣的作用

1.兴趣能够引发学生的学习欲望，进而实现自主学习。

兴趣不但体现了学生的积极的心态，而且是推动学生学习的主要力量，如果学生愿意学习数学，并没有对数学产生厌烦的心态，而是采取积极的心态去探索数学知识经验，在探索中提出新问题，并在探索中克服困难，从而极大的提高学生的学习质量，让学生在学习数学过程中感受数学经验的无穷魅力。不过，假如学生对数学完全不感兴趣，就会养成应付了事的学习态度，觉得上数学课是一个非常枯燥的事，对数学本身产生了厌烦的心态，从而也就大大降低了学习质量。

2.兴趣能够开阔学生们的学识眼界，为今后的学习奠定良好的根基。

例如在教学《计算器》时，教师可以直接给学生讲述计算机的发明创造者、以及计算机的实际应用情况等，从而拓宽学生的认知眼界，并探索数学规律。

3.兴趣可以培养学生的发散思维和创新思维能力

当学生们对数学教育特别充满兴趣的时期，学生们就会用大部分的学习时间和精神去掌握數学，也会更加积极性主动性的来掌握数学教育，并且学生们所得到的情感感受还是很愉悦的，进而也使得学生们更加乐于探索数学知识，由于思维更加踊跃活泼，因此学生的学习质量也会有显著的提高。

三、激发小学生数学学习兴趣的方法

在学校，教师往往是与学生关系最亲密的人，但一般而言，学生们往往因为喜爱哪个教师，也就喜爱他所教的哪一科，正是所谓"亲其师，信其道"。所以首先老师必须要尊敬学生、相信任何一个学生，而不能抛弃任何一位学生。特别是学困生，对学生要多引导，以便形成和谐民主的课堂氛围;要适时帮助学生克服在数学知识方面的不足，让他们逐渐形成对数学的兴趣。其次，老师也要勇于看到学生的点滴进步，勇于用关切的眼光、细致的操作、平和的心态、热烈的赞语等来缩小与学生心灵之间的差异，让学生得到精神上的充实，从而培养学习数字的信心。

2.利用学习竞赛，激发学习动机

学生一般都具有争强好胜、热爱展示自我能力的特征，这在低年级学生中表现得尤为明显。一般来说，可以表现出学生的实力、让学生展示出能力超过同学的学习活动，更容易调动学生的参与热情，从而激发学生的兴趣爱好。数学竞赛也带有这一特点。所以，老师们也可采取适度地指导学生进行一些比赛性质的学习活动，来调动学生的学习兴趣。

3.用学习的成功感增添学习兴趣

心理学家盖茨曾说过："不是任何事情比成功更能增加满意的感受;并不是任何事情使每位学生都感受到了获得成功的快乐，更能激起学生的自我求知欲."成就感是在积极参加某些社会活动之后所形成的自我满足感的积极情绪状态.要使学生在数学的过程中得到成就感，从而让他们树立起学习的信心.教育过程中，难免出现一些学习问题的学生， 老师要给每个同学足够的鼓励和支持，让他们有勇气去学习，所以老师要积极地激励每个学生，相信每个人都会取得成功。

结语

老师们要按照学生的心理特点和认识规律，创新教育理念，主动开展教学.从培养的数学学习兴趣爱好出发，科学合理地设计教学具体内容，给学生提供更为自主、愉快的教学环境，让课堂气氛与活动焕发勃勃生机，在教师讲授知识的过程中培养学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]魏强.浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].新课程·上旬，2015（7）：125.

[2]王怡.浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].青少年日记：教育教学研究，2014（7）：83.