浅谈学困生小学英语学习兴趣培养与方法指导

钟后荣

摘要：随着新课改政策的贯彻落实，学困生现象逐渐呈现出来。而如何让小学英语学困生产生学习兴趣也就成为教师需要积极探讨的问题。在当前的社会背景下，教师一味地追求学生对基础知识点的掌握，会影响学生英语素养的形成，使得学生参与英语教学活动的热情逐渐消散。因此，教师应当依据学生的实际状况以及需求来进行英语教学设计，使所有学生都能够在教师的正确指引下养成良好的英语学习习惯，让小学英语教学可以焕发出新的光彩。

关键词：学困生;小学英语;兴趣培养

在以往的小学英语教学中，受到应试教育思想的影响，教师是采取以自我为主的教学方式开展英语教学活动，导致学生开展英语学习的积极性无法被有效调动，使得英语学困生的数量逐渐增多。教师想要让小学英语学困生顺利摆脱困境，就需要及时转变自身的教学理念，使其能够在先进理念的推动下调整教学侧重点，让其可以运用多元化的教学方式来优化英语课堂教学，促使学生能够从心理上接受英语教学，从而让学生可以在主动意识的推动下，全身心地投入到英语教学活动中，使学生的英语综合水平能够得到进一步提升。

一、小学英语学困生成因

小学英语学困生的成因较为复杂，其主要原因为小学生的英语学习兴趣缺失。教师在应试教育的影响下，会将学生的考试成绩作为衡量其英语水平的唯一标准，导致其总是采用单一的教学方式来将枯燥的教学内容灌输给学生，使学生無法切实体会到开展英语学习的乐趣，让学生逐渐开展抗拒英语教学。学生在教师的消极影响下会对英语教学形成错误的认知，导致其只会运用死记硬背的方式来开展英语学习，使得学生的英语学习效率无法得到提升，进而对学生英语学习自信心的建立造成严重的不良影响。

另外，由于小学阶段的学生还未发育完全，其还存在好奇心较强、认知水平较弱的特征，导致其无法长时间将注意力集中在英语教学上，使其不能够在英语教学过程中紧跟教师的教学步伐，让其无法准确抓住课堂教学的重点，更无法对英语教学重难点形成更深层次的认识，从而限制其英语综合能力的提高，致使其逐渐对英语学习产生倦怠心理。学生自我控制力差会让其在面对难度较大的英语知识时丧失开展英语学习的兴趣，而教师没有对学生进行适时的心理疏导与教学指导会让学生更为排斥英语学习，导致学生逐渐养成不良的行为习惯，进而对学生摆脱英语学习困境造成阻碍。

二、小学英语学困生学习兴趣培养与方法指导

（一）尊重学生个体差异

小学学生受到内在因素以及外部环境的影响，会形成不同的学习能力以及性格特征，教师想要让小学英语学困生的学习积极性被充分调动起来，就需要依据学生的真实学习水平以及心理特征来进行分组，使其能够对能力不同的学生进行分层教学，让水平不同的学生都能够完成教师设置的英语学习任务，促使所有学生都能够不同程度地提高自身的英语水平。教师可以在实际教学中根据学生的实际状况来将其划分为三个层次，使其能够结合教学大纲来对学生进行具有针对性的教学。比如，教师在进行“We have a big family dinner”的英语教学时，就可以为学习能力较弱的学生设定理解并掌握重点单词、明晰文章大意的目标，学习水平中等的学生可以在理解文章大意的基础上对段落、词句进行深入研究，而学习能力较强的学生则可以在充分掌握文章内容的基础上进行拓展性训练，使其能够在积累基础知识的同时提升自身的英语综合能力。这种分层教学法可以让教师在开展英语教学的过程中尊重学生的个体差异，使学困生能够有效增强自身的英语学习信心，促使其可以逐步实现自身转化。

（二）创新教学模式

教师在英语教学中运用单一的教学模式，会让学生的注意力无法被充分吸引，导致英语教学效率得不到提高，进而影响到英语学困生的转化。因此，教师要遵循时代的发展规律及时转变自身的教学观念，使其能够在先进思想的引导下对教学模式进行创新，让其可以敢于将多元化的教学方法合理运用到英语教学中，促使学生参与英语教学活动的热情能够被充分激发。教师可以通过创设表演情境的方式来让学生能够积极主动地参与到英语教学中。比如，教师在进行“What's the elephant doing？”的英语教学时，就可以为学生构建生动的教学情境，使学生能够在进行情境表演的过程中巩固所学的英语知识，让学生可以在掌握英语知识的同时提升自身的语言表达能力。

（三）借助微课教学

教师想要有效培养小学英语学困生的学习兴趣，还可以借助微课这种集趣味性与实用性于一体的教学手段来开展英语教学，使学生能够在有限的时间里充分吸收英语知识点，让学生可以在参与英语教学活动的过程中保持注意力集中，促使学生的英语学习质量可以得到有效提升。教师可以在备课环节根据教材内容以及学生的需求来制作微课，使其能够利用微课将教学重点清晰地呈现在学生面前，让其可以利用最短的时间将有效信息传递给学生。教师还可以将自己所收集的教学素材合理地融入到微课中，让学生能够在接触英语知识的同时拓宽自身的知识面，使学生可以充分领会到开展英语学习的乐趣，促使学生的英语核心素养能够得到有效培养。

结论：教师想要让小学英语学困生顺利摆脱学习困境，就必须及时转变自身的教学理念，使其能够借助多元化的教学手段来培养学生的英语学习兴趣，让学生可以在教师的积极引导下，逐渐掌握正确的英语学习方法，促使学生能够有效提升自身的英语学习效率，进而为学生成长为全面发展的高素质人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杨飞.浅谈学困生小学英语学习兴趣培养与方法指导[J].时代教育.2020（6）

[2]何丽.论学困生小学英语学习的兴趣培养[J].中国教工.2020（15）