浅谈多媒体在初中化学教学中的应用

唐玲

摘要：化学是初中阶段教学中的重点教学科目，在学生初次接触化学知识的背景下，发展学生的自主探究能力，强化学生的学习兴趣是非常重要的教学目标。多媒体信息技术的融入对于初中化学教学起到了极强的促进作用，不仅可以帮助学生直观清晰地学习化学知识，还能有效增进师生之间的交流和沟通，是非常科学有效的教学工具。

关键词：多媒体;初中化学教学;应用;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

多媒体技术在初中化学教学中的应用可视为一种必然趋势，是科技与教育深入融合的典型表现。为深刻体现出科技助教的优势和效果，初中化学教师还需将多媒体技术应用充分、应用合理，切实在多媒体技术的支持下，改善教学氛围，提高学生学习效率，提升教学质量。

一、利用多媒体丰富教学内容激发兴趣

多媒体教学技术是建立在互联网基础之上的，互联网给人们的生活带来最大的便利就是获取信息的便利性，这点也可以应用在初中化学教学中，为提升化学教学质量奠定了良好的基础。初中阶段的学生自主意识较强，此时传统的灌输式教学方法不仅无法提升教学质量还有可能引起学生对学习内容的反感。同时教师在进行教学时多数教师都将教学的重点放在教材的内容之中，这本身是没问题的，但是也有部分教师在进行化学教学时只讲教材中的内容，这就导致教学内容相对来讲比较单一枯燥，学生只要看教材就知道接下来教师要讲什么内容，完全没有新鲜感，也无法引起学生对化学内容的好奇心，这就会影响学生主动学习化学的积极性，多媒体教学技术可以利用互联网收集大量的与化学知识相关的其他教学内容，特别是一些与化学知识相关的趣味实验等，初中化学教师可以利用这一点，尽可能丰富课堂教学内容，为课堂教学内容引入更多的有趣的现象，这样学生就会发现化学的趣味性，从而更好地吸引学生的注意力，使得学生会主动跟随教师学习化学内容。除了在课堂教学时利用多媒体教学技术丰富教学内容，教师也可以以学生为主体，将多媒体技术与预习相结合，教师可以要求学生在预习时利用多媒体技术主动搜索与本节课教学内容相关的内容，同时利用微信平台要求学生按时将自己搜集到的内容及感悟以照片的形式发到微信群中，由教师进行一一核对，此时教师也可以要求学生在微信群中提出自己在预习时遇到的问题，以此培养学生的问题意识。

二、以教材为核心，拿捏教学进度和节奏

理论教学中，教师往往围绕教材而展开教学工作，只为让学生将教材内容吃透，因此，多媒体技术的应用也需以教材为核心。不可否认的是，以往化学课堂中的理论教学，很容易犯教学节奏拿捏不准的问题，这与教师个人的主观意识、教学能力等存在关联，大多数时候，教师会为了让学生掌握重点、难点知识，花费较多精力，再加上学生的反馈、质疑等，很容易将原本制定的理论教学时长延长，内容教学时间被压缩，自然会打乱了正常教学节奏，不利于教学起到最佳效果。需要说明的是，并非使用多媒体技术之后，学生的思考时间就变少了，相反的，由于多媒体教学时长得到清晰界定，便可減少课堂教学时间的浪费，教师可以在计划外多出的时间让学生思考、消化知识，无形中为学生争取了更多的思考时间。

三、强化抽象性知识教学，优化教学质量

在初中化学教学中，很多化学知识存在抽象性与概念性的特点，学生对抽象化的知识理解能力并不强，导致其出现学习效果较差的问题。利用多媒体信息技术开展课堂教学活动，是强化抽象性知识教学并优化化学教学效果的有效方式。抽象化知识教学工作一直是学生学习过程中的难点，更是教师开展教学工作中的重点内容，在培养学生基本的逻辑思维基础上，将多媒体信息技术作为教学工具，将原本抽象化的知识直观地呈现在学生面前，可以有效强化学生的理解能力和知识掌握水平，是非常科学有效的教学方法。例如，在初中化学“二氧化碳和一氧化碳”的教学过程中，为了提升学生的学习效果，教师即可利用多媒体信息技术，将二氧化碳的有关性质与化学反应以投影或课件的形式展示出来，引导学生更加直观地学习抽象化的化学知识，从而达到提升教学效果，强化学生理解能力的目的。因此，将多媒体信息技术运用至课堂教学中，是帮助学生掌握抽象化化学知识的有效方法。

四、运用多媒体技术模拟化学实验

化学是一门以实验为基础的科学，实验是初中化学教学必不可少的内容。通常情况下，化学教师在实验课堂教学中，大多会亲自为学生示范实验，然后再引导学生动手操作。可是教师的时间和精力有限，不可能给每一位学生有效的指导和监督，这也在一定程度上降低了化学实验教学的效果。此外，还有部分学校化学实验设备不足，或部分实验具有一定的危险性，这也导致很多学校化学实验无法顺利开展。而多媒体的有效运用可以借助相关技术进行模拟实验，这能有效改变实验设备不足、实验危险或实验污染等情况，从而有效提高化学实验教学的安全性，让学生在实验课堂上更好地掌握化学知识。例如，“一氧化碳还原氧化铁”实验，教师可在课堂上展示相关视频，或让学生参与到多媒体化学实验模拟中，学生就能够更好地掌握这一知识点。这样能有效优化初中化学教学，增强初中化学教学实效性。

结束语

综上所述，多媒体技术应用于初中化学课堂教学，能够有效激发学生内在潜能，优化化学教学实效，是十分有效的一种教学方式。初中化学教师，在课堂教学中一定要准确认识到多媒体辅助教学手段的价值，合理运用多媒体来增强初中化学教学实效，以此有效提升化学教学效果、发展学生化学学科核心素养，为其今后化学学习打好基础。

参考文献

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