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浅析如何提高小学数学课堂互动的有效性

2022-04-02周少珍

小作家报·教研博览 2022年9期
关键词:课堂互动创新性开放性

周少珍

摘要:在新课改的背景下,对于我国小学生的教育不能再延续以往传统固守的教学模式,教师们应该与时俱进,学习新的教学方式,以及利用互联网等资源,引进创新有趣的教课模式。学生在小学时,学习的基本是数学知识的基础内容,对于数学的学习会存在很多的疑惑,教师应增强自己与学生之间的距离,及时进行沟通,掌握学生在学习中遇到的困难,在课堂上多与学生进行互动,使课堂更加活跃,这样,学生对于数学知识的学习才会更有兴趣。本文就浅析如何提高小学数学课堂互动的有效性展开叙述。

关键词:小学数学  课堂互动  有效性  创新性  开放性

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-9-

在以往的教学中,教师更加注重于学生对于知识内容掌握多少的问题,而缺少了让学生自主探索,发现问题的过程,因为在课堂上主要以教师讲授知识为主,缺少与学生之间的沟通。这样的课堂缺少了趣味性,以至于学生对于数学学习的兴趣不高。为了改变这种现状,教师在课堂教学设计的过程中,应以学生为主,多与学生进行沟通,增进与学生之间的感情,在课堂上,通过有效的提问,既能增加与学生之间的互动,同时也能提高学生的创新思维。

一、分析小学数学课堂教学现状

在小学的教学过程中,学生学习知识的主要途径就是通過教师的讲课,也正是因为教师在课堂上占有主要地位,导致学生缺乏自学的能力,对于知识的思考减少,只是简单地进行背诵记忆,从而应付考试。因为不想被教师批评,从而不敢向教师表达自己的想法,久而久之,这些学生就会落下很多知识的学习,对于之后的数学知识更加听不懂,越来越不喜欢数学。虽然有的教师会在课堂上与学生进行互动,但由于对互动时间以及互动问题缺少把握,以至于会浪费很多教学时间,同时学生对于提问的问题要么不知道怎么回答,要么就是回答的答案与正确答案相差甚远,这样的课堂互动并不利于学生的学习。

二、提高小学数学课堂互动有效性的方法

2.1 结合学生喜好进行课堂提问

小学生的年龄比较低,对于有趣的、自己感兴趣的东西会更加喜欢去学习,然而在以往的数学课堂中,教师与学生之间的互动只是对于学生的提问,对于没有回答出问题的学生,教师缺乏鼓励,只是责问或惩罚,学生会越来越害怕老师,同时教师缺少与学生之间的沟通,不了解学生的真实想法。因此,教师要增进与学生的距离,了解每位学生感兴趣的东西,针对他们感兴趣的东西有选择地引入数学课堂中,提高课堂的活跃性,提高学生学习数学的兴趣以及课堂互动的有效性。

例如教师在讲解四年级上册《生活中的负数》时,教师可依据学生感兴趣的事物以及学生熟悉的事物来进行课堂互动。教师可以提问:“同学们在家里会与爸爸妈妈一起看天气预报吗?”这样的问题与学生的生活相关联,学生容易进行回答。“在冬天我们是不是经常听到天气预报工作人员说北京气温零下2℃到5℃,可是零下2℃我们要怎么表示呢?”根据学生感兴趣的温度来学习负数,可以提高学生的学习兴趣。同时可以通过游戏的方式,教师可以在多媒体上展示一系列正数与负数,然后让学生进行“找不同”游戏,让学生之间进行比一比,看那位学生可以最先把这些数中的负数找出来呢?这样通过学生喜欢的游戏方式,让学生更好的认识负数。

2.2提出具备创新性的问题

在以往的数学课堂中,教师对于课堂的互动基本是基于对已学知识的提问,提问的方式是直问直答式的,学生没有发挥的空间。这样的提问方式会让学生觉得没有兴趣,且这样直接的提问,学生在课下需要的背诵,而需要学生思考的内容很少,这样的互动对于教学并不是很可取。针对以上问题,教师在教学过程中,应该提高课堂互动提问的创新型,让学生喜欢参与教师的问答。

例如,在教师在开展《长方体的表面积》这一节教学中时,教师可以采用一种具有创新性的教学,在上课时不要直接告诉学生表面积怎么求解,可以让学生在上课前自己利用身边的材料,作出一个已学的长方体。上课时,可以让学生找找规律,长方体的六个面有什么规律存在呢?如果我们的爸爸要过生日了,我们要送给爸一个礼物,做一个这样的礼物包装盒需要用到多少纸板呢?这样的提问方式与之前直白的提问方式不同,这种方式提问的内容与学生生活贴近,让学生有更多地参与,可以激发学生的学习兴趣,在这样动手与思考相结合的课堂互动中,学生对于知识的掌握会更加牢固,能够提高学生学习数学的效率,让数学不再是枯燥的计算。

2.3设置开放性的课堂提问

小学生年龄小,想法多,对于问题的回答也会是多种多样的。教师在课堂上进行互动提问时,应多鼓励学生表达自己的想法。有的教师可能会认为这样会浪费课堂时间,但其实并非是这样的,教师采用开放式的提问会让学生学到更多的知识,同时也可以更好地锻炼学生思考问题的能力。在进行课堂提问时,也不能让学生没有边际的乱说,要引导学生在进行有逻辑地思考后,说出自己的想法,对于回答错误的学生,也不要一味地进行责骂,应该帮助学生找到错误的原因,适当的鼓励学生勇于回答问题的精神,这样才不会让学生产生挫败感,会更加积极参加课堂互动。

结束语

综上所述,提高小学数学课堂互动的有效进行,需要教师与学生的共同努力,但但仅凭教师的努力也是不能够完成的,教师要不断地了解学生,增进与学生之间的距离,有创新性地设计数学教学模式,学生也应该积极配合老师,创建活跃高效的数学课堂。

参考文献

[1]浩瑞禄.互动式教学模式在小学数学课堂中的实践运用[J].新课程,2022(03):161.

[2]彭德良.互动教学在小学数学教学中的应用[J].文理导航(下旬),2021(12):2-3.

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