如何提升高中“氧化还原反应”教学效果

胡海霞

摘要：高中化学是一门内容较为复杂、实验较为丰富的教学学科，其中，“氧化还原反应”的教学内容是较为重要的。但在实际教学中仍有部分高中化学教师沿用滞后的教学模式开展课程教学，以致于教学效果不佳。因此，如何提升高中化学“氧化还原反应”的教学实际效果已成为现阶段学科教师重点研究的课题。文章以“氧化还原反应”的教学内容为基础，深入探讨并分析教学效果的有效提升策略。

关键词：高中化学;氧化还原反应;提升;教学效果

中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

在新课程改革背景下，高中化学也面临着较大的变革与发展。其具备抽象性的教学特点，因此往往需辅以实验教学从而帮助学生深入探析化学现象本质、有效理解化学概念、科学掌握化学公式，进而提高学生的化学素养。“氧化还原反应”在高中化学教学内容中占据着重要的地位，也是高考形势下的重难点内容，对于后期的化学学习有着促进作用。因此，高中化学教师应强调新课标要求，结合教学目标与学生实际采取有的放矢、趣味多元的教学形式开展课程教学，从而提高“氧化还原反应”的教学实效。

一、明确课程教学目标

教学目标是教师有序开展学科教学的重要内容与关键要素，对于教学前期的备课内容、课堂实际的教学内容与课后的作业设计都有着引领和指导作用，有助于教师构建高效教学课堂，质量培养学生的化学思维与能力。因此，在“氧化还原反应”的课程教学中，教师应结合教材内容与新课程标准科学明确教学目标，即深入探究并科学理解氧化还原反应的基本特征、元素化合价升降的具体表现与电子转移的化学本质;利用守恒定律正确进行氧化还原反应的化学计算;有效掌握氧化还原反应与四种基本反应类型之间的关联;学习并了解氧化还原反应、氧化剂、还原剂的相关概念;了解氧化还原反应在实际生活中的广泛应用等。随后，教师以教学目标为核心，以教材内容为基础，展开课前准备工作，如借助信息技术制作教学视频或课件、确定相关实验的化学原料，制定课堂教学方案、选定课堂教学方法等，从而为后续课程教学提供前提保障。

二、革新课堂教学模式

课堂教学是提高学科教学效果的主要教学途径，是学生掌握知识技能的重要教学过程。因此，高中化学教师应结合教学实际与学生需求，革新多元化教学形式开展课堂教学活动，旨在构建高效教学课堂，提升教学实效。

（一）创设教学情境

教学情境法是学科课堂教学的重要教学方法，有助于学生切身体验并理解学科知识与技能，并通过多元化教学情境调动学生学习化学的主观能动性，有效增强其课堂教学参与度，提高其化学思维、想象意识与学习能力，深入落实“以生为本”的教学理念，从而培养学生的化学核心素养与素质能力，提高教学实效。例如，教师由浅入深合理设疑创设问题情境，指引学生以问题解决为目标探析化学知识，如生活中有哪些氧化还原反应现象;氧化反应和还原反应的是否独立进行;元素化合价的变化等，通过问题锻炼学生的化学思维与解答能力，有效提高学生对氧化还原反应相关知识的学习与掌握，进一步提高教学实效[1]。

（二）穿插探究实验

实验教学是化学课程教学的重要组成，对于学生探析并掌握化学现象特征与本质有着促进作用。因此，教师可在课堂教学中结合教学内容合理穿插实验教学，以氧化剂与还原剂为例，通过演示实验形式或学生自主探究形式引导学生观察并了解两者化学反应前后的颜色变化，切身体验并操作氧化还原反应的发生过程，从而有效辨析化学药品是否具备氧化性或还原性，引导学生知识迁移进而提高化学知识的掌握能力，有效推动学生的全面发展。

（三）制作知识图表

在学科教材内容讲解完成后，教师可指导学生依据所学知识尝试自主绘制知识结构图表，以四种基本反应类型即化合反应、置换反应、分解反应、复分解反应及氧化还原反应为基础，自主绘制知识图表，有效进行知识关联的归纳与整理，同时搭配生活中常见的具体化学反应不断完善优化知识脉络图，这有助于学生更好的理解并掌握四种基本反应类型的差异及其与氧化还原反应之间的关联，提高学生学习质量与效率，为后期复习教学提供便捷[2]。

三、合理设计课后作业

作业教学也是学科课程教学的主要内容，有助于教师优化教学内容与结构，帮助学生更好的巩固所学知识，及时发现自身不足之处并进行强化学习，锻炼学生的自主学习思维与能力，这对于培养学生化学核心素养、提高课程教学效果有着重要的教学意义。因此，教师应在“双减”背景下，有效结合课程教学目标与学生实际学情，以教学辅导资料为参照，以学生学习需求为依据，合理有效的设计课后作业，旨在强化学生对化学基础知识的理解与巩固，熟练运用化学知识解析问题，有效掌握学习方法，并在确保作业减负增效的同时，提高作业教学的有效性，进一步推动学生的良好发展。

四、优化课后评价体系

以氧化还原反应的整体教学过程为基本，通过教学活动中学生的学习态度、问答实际、练习结果、思维方法、学习情况、实验操作与反思改正等方面合理展开学生自评、学生互评与教师评价的多元化教学评价活动，有助于挖掘学生优点，发现学生在学习过程中的问题与不足，引导学生自我反思，有针对性的强化学生学习，促进学生全面发展。

五、结论

总之，在高中化学氧化还原反应教学中，教师应结合新课改形势革新多元化教学模式并展开课程教学活动，从而增强教学实效性。

参考文献

[1]廉辅江. 高中化学新课程”氧化还原反应”教学探究[J]. 科普童话·新课堂（中），2021（9）：122.

[2]刘晨杰. 高中化学氧化还原反应教学策略探究[J]. 中学生数理化（教与学），2020（8）：95.