浅谈初中英语阅读教学的有效策略

魏小梅

摘要：初中英语教师的阅读教学质量一直备受关注，但却难尽人意。此时教师需要分析自己的阅读教学过程，找出教学质量不佳的原因。传统教学观念的束缚是其中一个最主要的原因，导致以往的阅读教学策略都不具有有效性。因而在重新研究阅读教学策略时，教师要遵循生本理念。重视预习环节、进行词汇处理和组织合作学习这三种阅读策略就体现出了生本理念，初中英语教师可以在自己的阅读教学中对它们尝试进行运用。

关键词：阅读教学;有效策略;初中英语

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

阅读是初中英语教师教学的重点和难点。说其是重点的原因如下：学生通过阅读可以收获知识、培养能力和提高素质;说其是难点的原因如下：学生的阅读能力不佳，总是在教师的阅读课上有着被动表现，导致教师的教学进度止步不前。基于此，初中英语教师要对阅读教学持以重视态度，并且不断研究有效的阅读教学策略，突破教学难点，促使学生感受到阅读的魅力，并且在阅读中收获颇丰。

一、重视预习环节，以学定教

在以往的初中英语阅读教学中，教师总是以教定学，导致学生缺乏自主学习英语知识的能力，对教师有着很强的依赖性。如果脱离了教师，学生无法进行英语知识的学习。要知道，英语课本教材中所承载的英语知识有限，学生还需要凭借自己的能力从生活中获得英语知识。基于此，初中英语教师要重视预习环节，为学生提供自主预习机会，做到以学定教。

例如：在进行《What’s the matter》这一单元的教学之前，笔者会要求学生进行预习。学生需要对单元的内容展开阅读，将收获的词汇、短语、句型记录在纸上。学生还需要对它们展开深入探究，如词汇的发音、短语和句型的用法等，同样记录在纸上。在深入探究的过程中，学生会遇到困惑。此时笔者会通过网络工具来了解学生的预习情况，学生需要将收获和困惑一同告诉笔者。然后笔者会进行备课，重点关注学生存在的困惑。如有很多学生对much too＼too much、a few＼a little这两组短语的用法存在困惑，他们容易混淆。因而笔者进行了微课的制作，微课中呈现了这两组短语的应用场景和句型。在课堂上，笔者会选择合适时机为学生播放微课，做到以学定教。

二、进行词汇处理，扎实基础

词汇是组成英语文章最基本的材料，如果学生没有积累足够的词汇，那他们在阅读英语文章的时候就无法理解文意。此时初中英语教师需要为学生进行词汇处理，引导学生积累词汇，进而扎实阅读基础。这样的话，学生在进行阅读的时候就会有着更加出色的表现，也能有着丰富的收获。教师的阅读教学也更具有有效性。

例如：在进行《Could you please clean your room？》这一单元的阅读教学中，笔者首先对重点词汇进行了总结，具体有：dish＼sweep＼meeting＼hate＼borrow＼invite等，其蕴含在阅读文章中。此时笔者会为学生布置阅读任务，让他们对文章内容进行了解，并且找出自己不理解的单词。然后笔者会为学生提供各种猜测词义的方法，如根据文章上下文猜测、根据構词规律猜测。学生可以随机选择方法进行词义猜测。接下来笔者会为学生搭建展示的舞台，学生可以上台展示自己猜测词义所用到的方法以及猜测到的词义。笔者则会担任裁判，判断学生所猜测的词义是否正确，并且给出理由。在学生展示的过程中，笔者会重点关注该单元的重点词汇，确保每一名学生都对它们有着深刻理解。

三、组织合作学习，培养能力

在初中英语阅读教学中，教师要体现出生本理念，他们除了要引导学生学习知识外，还要引导学生培养能力。此时教师要将课堂时间交给学生，鼓励学生以小组形式展开合作。然后教师可以为学生布置阅读任务，学生在完成阅读任务的过程中就能培养诸多能力。除此之外，教师还需要限制完成任务的时间，进而促使学生有着更高的合作学习效率。

例如：在进行《Do you want to watch a game show？》这一单元的阅读教学中，笔者会将学生分成科学的小组，并且调整学生的座位，让同一小组的成员坐在一起。然后笔者会将需要学生学习的单词、句型都呈现给他们，让他们在阅读的过程中进行分析。笔者会给学生留出15分钟的时间去完成任务。当到时间后，笔者会组织PK活动，学生需要通过抽签决定竞争小组，然后彼此派出成员向对方成员提出问题，并由对方成员进行解答。提问内容局限在该单元的英语知识，当某一小组的成员回答不出问题时，则对方获胜。为了在PK活动中获得胜利，学生会充分利用笔者留出的时间，积极展开合作探究。

总而言之，对学生而言，阅读不仅仅是手段，更是目的。因为学生不仅要通过阅读获取知识、能力、素养等，还需要具备阅读这项技能。基于此，初中英语教师的阅读教学活动就显得尤为重要，教师需要运用各种有效的阅读教学策略，为学生营造良好的阅读环境。在环境的影响下，学生会有着积极的阅读态度，并且付诸阅读行为。这样学生就能通过阅读这一手段，达到阅读的目的。

参考文献

[1]王新红.初中英语核心素养下的阅读策略探究[J].考试周刊，2020（40）：101-102.

[2]陈慧萍.谈如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].科普童话，2020（19）：51.