中学生社会情感中的文明与和谐

先知美

摘要：社会情感学习是一项重要的教育内容，在现今的时代发展背景下，对中学生进行深刻系统的社会情感教育刻不容缓。社会情感学习的方式和内容何如？本文就中学生社会情感为题，阐述了社会情感学习的重要意义，分析社会情感教育的不足，并就此提出了几点培养中学生社会情感文明和谐的策略。

关键词：中学生;社会情感;文明与和谐

中学阶段是学生身心发展的一个重要时期。随着年龄、社会生活阅历的增加，学生生理、心理在此阶段会发生巨大变化，尤其是现当代教育背景下，“内卷”严重，学生面对诸多竞争压力，中学生自身调节、排解能力不足，在学习生活、自我意识、情绪调控、人际关系和升学等方面，都会遇到各种困扰。培养中学生的社会情感，有助于帮助他们学会认识和控制自己的情绪，学会与他人建立良好的社交关系，进而能有效地面对的解决各种问题，自觉构建文明与和谐的社会。

一、社会情感教育对中学生发展的重要意义

（一）适应时代发展

中国是一个多民族国家，不同的地区、民族有着不同的民俗文化，尽管不同民族间语言、风俗不同，但仍然相处融洽，使得中华民族这个大家庭在历史的长河中绵延发展了五千年。历史发展至今，文明仍然在延续，只有如习近平总书记所言：“各民族像石榴籽一样紧紧拥抱在一起”，才能真正实现民族发展与复兴。推动社会情感学习，培养学生民族认同感、民族自豪感，因材施教的培养时代发展需要的人才对于民族的发展具有重要意义。

（二）帮助学生正确认识阶段性发展的变化

中学阶段学生心理、生理均会发生翻天覆地的变化，这些变化是人类生长所必须经历的，但是学生本人短时间内是无法感知这种变化或者加以调整的。巨大的变化会让学生感到无所适从，学生对社会、父母、甚至自己都会产生怀疑，进而可能出现厌学、抑郁等现象。因而在日常教育中渗透社会情感教育，引导学生去正确认识这种变化，勇于去认识并接纳不一样的自己这是很有必要的，这对于中学生健康的身心发展有着重要意义。

（三）引导学生树立正确的价值观念

中学是学生初步形成世界观、价值观、人生观的重要阶段，学生所处的环境对于是否能形成正确价值观念也有重要意义。对中学生进行文明的、和谐的社会情感教育，培养中学生社会情感能力，引导学生用发展的眼光去看到周围环境，逐步形成正确的价值理念，进而用有道德的观念约束自己的言行，养成良好的行为习惯，对于学生个人后期的发展、社会的长期稳定都有不可或缺的作用。

二、当今社会情感教育的现状

（一）忽视社会情感培养

中学阶段的学生渴望人际交往但又往往有较强的自我中心性格，不会关心他人，遇到“危机”就认为自己无法收获真正的友谊，导致学生不能真正认识自己，中学生时常有迷茫现象。许多教师对于情感教育不重视，忽视了学生身心发展的变化，很少在教育教学过程中践行社会情感教育，长此以往，不利于学生身心健康。

（二）教学过程中社会情感培养不足

现代教育中，许多教师和家长仍报以“应试教育”的心态，将重心放在提高学生考试分数上，并不关心学生社会情感培养的需要。社会情感教育应当是一个长期的过程，然而许多教师在教学过程中仅仅将社会情感教育当作一项可有可无的内容，在必要的时候做一下简单的拓展，并没有将社会情感教育渗透到日常教学过程中。

三、中学生社会情感中的文明与和谐培养策略

（一）营造有利于学生社会情感培养环境

稳定有序的环境有利于学生社会情感的培养，各政府应在国家相关部门领导下举办相关文化艺术活动，吸引各界人士推广参与，营造全民参与文化艺术活动氛围，为中学生社会情感培养提供文化氛围浓厚的学习环境。如，政府定期开展“十佳青年”、“美德之星”、“艺术之星”、“文化活动征文”等活动，并在社区、学校的单位进行评选，对于表现突出的学生给予相应的奖励或表扬。另一方面，积极宣传相关活动，争取做到全民参与，引导并鼓励学生在日常学习和日常生活中主动参与活动，如在社区做一些志愿服务活动、帮助需要的人，养成良好的行为习惯和社会服务意识。政府引导、教育部门牵头、学生参与多部并进，营造文明和谐的社会文化氛围，让学生在良好的环境中接受熏陶，学生社会情感的培养将会事半功倍。

（二）推动社会情感学习课程本土化

根据当地相应文化特色，打造文化品牌，创新性的推动社会情感学习课程本土化。如贵州黔东南地区可依托当地特色“侗族大歌”，编辑校本课程，开展“侗族大歌”相关风俗文化教育课，聘请专业教师为学生讲授有关侗族大歌的传播意义、传唱内容等，为有兴趣的学生提供学习机会;再如云南省红河哈尼族彝族自治州可开展“梯田文化”相关课程，让当地学生学习哈尼族相关文化知识的同时，也感受古老的哈尼族人的勤劳与智慧。通过当地特色开设本土课程，学习本土课程，能多方面、多角度传播当地少数民族文化，而且文化在传播过程中，有创意的学生会加入自己的想法，或能从更多途径传扬文化，在提高中学生民族认同感，培养学生社会情感能力的同时还能激发学生创造力。

（三）创新社会情感学习的内容和形式

没有创新的文化是走不长久的，社会情感学习形式不应只局限于书本知识，现代教育中有许多途径和案例都可以用于学生社会情感培养，如在教育过程中引用时新的社会事件：前段时间刚刚结束的北京冬奥会中开幕式的环节分享、比赛环节运动员的奋力前行、闭幕式他国友人的感谢......通过某一案例的分享，而后进行提问，如：疫情如此严重情况下，国家为什么仍然坚持举办北京冬奥会？引发学生思考，进而进行相应的社会情感教育。教育的范围也不只是思想品德教育，应当注重理论与实际相结合，增加校内外实践的课程内容。创新性的加入前文提及的社会性活动，增加学生实践活动参与感;教师及家长的言传身教，让学生在耳濡目染中得到社会情感教育等。创新内容和形式对于新时代社会情感教育培养具有重要意义。

四、总结

综上所述，中学生社会情感的文明与和谐对于学生个人发展、社会稳定和民族振兴都具有重要意义，且对于中学生社会情感的培养不可滞留于形式，应从国家、社会以及个人等多个方面努力，共同创造氛围良好的社会情感环境，让社会情感教育渗透到日常生活中，切实培养中学生文明和谐的社会情感。

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