如何激发中职美术教学兴趣

张士敬

摘要：俗语说，兴趣是最好的老师，在中職教育中，只要学生对某些事或课程感兴趣，那学起来就会事半功倍， 所有的困难则都会迎刃而解，就说咱职业学校中的美术教学，教是一方面，学是一方面，只有学生感兴趣，美术教学才会得到明显的提升，这要求激发学生的兴趣，使的学生对于美术的爱好兴趣加浓，使学生对这门课感兴趣是最为关键的，本文将从中职美术教学入手，培养学生的兴趣进行分析研究，以便同行参阅指正。

关键词：美术教学;学生兴趣

美术教学在很大程度上要靠老师和学生的共同努力，彼此用心交流学习，作为美术教师为学生提供一切感兴趣的专业素材，以及多样化的教法，逐步引导学生对美术的热爱，并积极主动学习，发挥其自主性，有自己的创新或者创意，打破传统的教学方法，并且以人为本，对学生全方面的锻炼，使其在课堂或课下以及写生等方面形成自主学习现象，结合老师的情境教学或者等有效学习手段进而激起学生兴趣，达到理想效果。

一、他目前学生学习状态和课堂现象

在目前中职学校里的美术教学存在着这样的状态，学生对于美术的理解较差，单纯的只是认为美术的学习只是画画，只要像就可以或者就是敷衍了事，让画则画，课堂气氛相对要么尴尬，要么无法无天，自由发挥，甚至恶作剧，学生普遍认为美术就是相对玩玩，自由画画，听音乐，随心所欲，殊不知这是最为惬意的事，美术的最高境界就是写作中有自己的喜怒哀乐表现在作品里，给人一种身临其境的感觉，无论人物、风景还是山水，但这是一种意境，多少人因此中断所谓的追求，这并不是一朝一夕的事，需要长期的努力的结果，但对于我们的中职生来讲，似乎有那么很大的差距，还是没有认识到这一层，故而课堂上的表现为听音乐，自由散漫，更多是为老师的催促以及应付差事，或者是一时兴起，心血来潮，画些自己喜爱的画，但从内心来讲没有真正那个意义上对美术产生兴趣，或者说对美术的偏爱，或者对于诸多学生的认为只是一门普通的课程罢了。

二、如何激励学生对美术的兴趣

1）改变传统教法

对于学生的学习美术的方法很多，一方面在于老师的教法，要改变老师教为主的方式，单纯的课堂理论教育，多给学生时间，老师多多指导练习，学生对于主体地位的概念模糊，作为老师应鼓励学生占主导地位，老师教学理念的转变，使的学生对于教学方式的改变对美术课的改观，进而使学生提高到主体地位来，这样学生会有主人公的感觉，更会主动改变对于美术的认识和学习。以学生的情绪为主要切入点，使学生成为整个课堂的主人，这样才能够让学生在上课时有更加强烈的代入感和参与感，只有这样才能够逐渐将学生对美术课的兴趣激发出来。

2）实物实景练习

对于美术来讲应让学生多看实物实景，并仔细观看其构造、特点以及所谓的对称结构、明暗度、凹凸等感觉，在潜移默化的观察中，就会学会很多东西，并且在实际学习得到充分运用，掌握一定的使用技巧，进而多多练习，临摹以及仔细的观察法，了解动静态的变化与区别，更能准确的抓住事物的神韵或者说更加锻炼学生的观察力以及模仿程度。

3）多媒体运用

利用现代媒体对美术的教学时如虎添翼，使画面更为直观的展现在学生面前，尤其通过相关视频或者图片，对名画或者大师级别的教学教程有着直接的接触学习，使学生对于其画的相关技巧的运用，颜色的搭配以及结构的细节都完全的展现出来，并可以运用计算机的相关软件对于画面的做些细腻改变或者还原步骤，使的学生对画画的步骤一目了然，更能清晰的让学生得到更为直接有效果的提升。

4）分层教学

由于职高生的生源性质的不同，学生个体的差异性不同，对于课程的额理解也不尽然，因此在美术教育过程中，程度好的学生领悟性高，学的快，但也难免有学生理解性差，故而学起来也是参差不齐，这就要老师对每个学生都有着充分的了解，可对不同程度的学生不知相关的不同的作业，致使程度快慢的都有事做，好的拔节，慢的领悟，进行分层教学是符合现代职业学校的好多门课程，只不过美术教学时太适合不过了而已。采取分层教学符合学生的心理要求，同时也得到更大的满足，以此均能吸引学生学下去。

5）外出写生

对于美术专业的学生来说，能够外出写生时最好不过的实践形式之一，老师可根据学校的情况以及课程的安排综合考量，对于学生的外出写生有着很大的促进作用，首先学生对于外界事物的新鲜感与平常不同，是带有目的的外出，另外对于景色的理解不同。有着老师和同学的着重点，能够参与评论的主题，另外大家都是通过一样的视觉感受画出同一片风景，可有着诸多的评论点，师生共同对某一事物的评论有着不一样的见解和感触，可在自己的笔下展现出来。因此外出写生不仅锻炼学生的外界的观察力，也培养学生自身综合素质的提升，更能使的师生关系更加融洽，又因在外，学生也得到诸多生活和现实的锻炼。

6）科学合理评价

自为学生提供良好的学习环境时，学生的进步有着不一样的进步，因此对于学生的进步表现，作为老师要时刻的关注并且做科学的合理的评价，及时评价学生的成长以及对作品的点评，指出不尽之处，耐心的指导，并制定出科学的评价方案。充分调动学生的积极性，引起学生的学习兴趣。

一个完善的评价机制，能够帮助学生树立信心，同时也能够让学生正视自己的不足之处，从而也就提高了学生的美术水平，提高了自身的审美能力，这样学生对于美术会有更大的兴趣，达到了老师预期的教学目标。

总之，在对学生进行美术教学时，从学生本身出发，然后结合学生的实际情况，改变传统模式教学，利用一切办法使学生对美术学习产生兴趣，使学生在美术课中发挥其主动性及个性发展，激起学习兴趣，增强更好的学习效果。

参考文献：

[1]吴叶忠.中职美术人性化教学浅析[J].文理导航·教育研究与实践，2015，（6）：225-225.

[2]刘萍.中职美术教学中的人性化思考[J].成才之路，2011，（27）：10-11.