小学数学教学中课堂互动的应用探讨

张健

摘要：随着时代的进步教学课堂早已经不再局限于原来的以教师讲为主的模式这样的课堂过于死板缺乏活力和趣味性，学生大部分时间都是在坐着听课的状态相对来说缺少表现自我的机会，在这样的环境背景下有了新课程改革的推进，新课改要求教师在教学的过程中关心学生的心态、爱护学生的自尊，因此教师要注意在课堂当中多进行一些和学生的交流来促进学生多参与到课堂当中去，教师通过多种多样的方式来构建一个活力四射的课堂能够提升教师的教学质量也能够对学生的学习成绩有促进作用。

关键词：小学数学;课堂互动;活跃气氛;引导思考;加深印象

中图分类号：A 文献标识码：A

数学不同于语文英语那样的文字性学科，在学习的过程中往往容易让学生产生枯燥、畏难等负面情绪，因此教师要注重创造活力轻松的氛围这样才能够吸引学生在课堂上投入学习精力。通过课堂互动能够有效地活跃课堂氛围帮助学生进一步自主思考，教师和学生进行互动也能够有效地拉近师生之间的距离这就可以让教师对学生的学习状态有更加深入的了解，这样教师就可以结合学生的学情有针对性地进行讲解从而帮助学生进一步加深对相关知识的印象，学生对教师的崇拜感以及信任感都会提升。

一、活跃课堂气氛

新课改背景下要求教师创造出具有活力的课堂并且在课堂中让学生参与进来，把课堂的主体地位让给学生。教师在开展数学的教学当中要注意运用课堂互动的方式来帮助活跃课堂氛围，教师可以在课前进行一些简单的提问来进行课程的导入，这样可以把学生的精神状态迅速拉回到课堂上来吸引学生的注意力，在授课的过程当中教师可以插入一些随机提问来增加课堂的活力。教师要注意充分给予学生发挥自我主观能动性的空间让学生在课堂上有表达自我的机会。

例如，在教授“圆柱的认识”时，教师在进行一些简单的数学理论教授之后可以对学生展开发散性的提问，引导学生联合自己的生活实际来发散思维。教师可以让学生思考在日常生活当中存在哪些圆柱形状的物品，教师可以让学生分组进行讨论和交流然后每个小组写下十个生活当中存在的圆柱体，最后教师可以让每个小组派一个代表来回答问题，通过让学生自主交流能够极大的活跃课堂上的氛围。学生在回答问题的过程当中能够收获参与感以及被重视感，联系生活实际能让学生展开思考也能够进一步的加深学生对相关知识点的理解帮助学生锻炼实践能力。

二、引导自主思考

在数学的教学中培养学生的自主思考能力是一项非常重要的教学内容，教师要教会学生思考的正确办法，学生才能够举一反三并且能够运用所学习过的知识来开展新知识的思考与学习，在课堂上教师通过提问的方式能够为学生指明思考的方向。学生根据教师的提问进行思维的发散开展自主思考这样就可以让学生在学习的过程当中充分发挥主体性，学生通过自己去分析问题然后解决问题能够对知识点掌握的更加透彻。教师通过将课堂提问插入到教学当中的也能够进一步锻炼学生自主思考解决问题的能力。

例如，在教授“圆柱的表面积”时，教师在进行表面积的公式计算教授之前，可以先让学生展开联想。教师可以通过提问的方式先把课堂的气氛活跃起来，在还没有进行公式的教授之前教师可以让学生去思考圆柱是由什么样的平面图形构成的，可以通过什么样的方法去求出圆柱的表面积。教师要引导学生在思考的过程当中一步一步把圆柱表面积的公式推导出来，这样学生才能够充分掌握数学公式的原理以及运用方法，学生在自主思考的过程当中空间想象能力以及实践能力都会得到非常有效的锻炼，教师要注意在课堂当中引发学生展开丰富的联想与深入的自主思考。

三、加深知识印象

在传统的数学教学课堂上往往是采取教师讲学生听的模式来开展教学，这样的教学模式是一种知识理论的单向灌输非常缺乏互动性和交流性。学生作为听的人物在课堂上很难有真正的参与感，学生如果仅仅只是接受知识而不是自己去思考知识会很容易忘记相关的知识点，只有真正通过自己的思考所得出的知识才能够转换为学生自己的知识储备。学生在思考教师给出的问题的过程当中会加深对相关知识点的印象和理解，教师要通过课堂提问的方式帮助学生学生自己参与到课堂当中来、完成相关知识点的巩固与复习。

例如，在教授“圆锥的认识”时，教师要注重运用提问的方式来加深学生对这一堂课所教授的重点知识的印象，在进行了课本知识的讲解之后教师可以在课堂上开展一些巩固强化的训练，教师在黑板上或者是利用多媒体等媒介为学生展示一些图形题目让学生在课堂上进行现场答题。教师可以通过点名或者轮流作答的方式来让学生回答辨别图形，通过现场的问答互动教师能够有效地检验学生在这堂课当中的学习效果，根据学生的答题情况教师可以进行一些有针对性的精细讲解，帮助学生进一步强化知识的理解在现场答题的过程也能够帮助学生对自己的学习进行反思和总结。

總之，和学生开展课堂上的有趣互动是教师在进行教学的时候一个非常重要的辅助手段，教师要注重在课堂当中给予学生表现自己的机会和舞台。教育不仅仅是教师进行单方面的灌输知识更是学生要积极主动去探索来获得知识，教和学是一体的只有当教师和学生之间产生了良好的沟通和交流时课堂才能够具有生命力、吸引力，教师和学生才能够互相帮助共同进步。课堂上多多开展互动不仅能够活跃氛围还能够引导学生进行发散性思维的自主思考帮助学生对相关的知识点进一步加深印象，教师要向优秀的教学案例多学习总结经验并且运用到自己的课堂上去来让互动这一手段在自己的教学过程当中得到运用。

参考文献

[1]陈星学.小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会[J].教育教学论坛，2014（03）：199-200.

[2]陈惠芳.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].上海教育科研，2011（04）：68-69.