小学班主任德育教育中激励策略

赵青松 张小凤

摘要：激励教育对小学生而言具有十分深遠的意义。小学阶段学生由于年龄较小，其身心发展情况影响作用下大部分学生容易受成年人的激励和鼓励而提升学习信心和积极性。在小学班主任德育教育工作体系中，通过激励教育策略的应用可以全面提高德育教育效果，帮助学生在实际学习过程中进一步感受德育教育的熏陶作用，全面提升学生的理解能力和德育水平应用能力。

关键词：班主任;德育教育;激励策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

1小学班主任德育教育中实施激励措施的必要性

在小学阶段，学生的心理比较脆弱，并且学生对于很多事情都非常的敏感，无法直接接收他们在一些事情上也具有较强的好胜心和自尊心，并且很多学生经受一点挫折和打击就会非常的激动，情绪变化比较大，班主任在进行教学的时候，一定不能忽视学生这方面的特点，甚至说班主任在制定教学计划的时候，就需要按照学生的专业特点来改进自己的教学计划，有效地提高学生的学习效率和学生的素质。教师在对学生进行德育教育的时候，也一定要抓住学生的这些缺点和不足，从而在德育教育当中采取合适的激励措施，弥补这些不足。学生的心理比较脆弱，教师如果在教育的时候一味地对学生进行心理方面的打击。那么学生就非常容易产生逆反的心理，甚至是抵抗的心理，这种情况下，教师就会失去继续工作的积极性，也使得学生变得越来越差，从以上的这些现象可以看出，在德育教育工作当中，小学班主任针对学生的具体特点实施激励措施是非常有必要的，激励措施的实施可以使得学生在接受教育的同时减少受到的批评和受到的指责，使得学生在学习的整个过程当中，整个幼小的心灵受到良好的保护，最重要的是能够促进学生更加积极，更加有效的去接受班主任的教育，响应班主任在德育教育方面的号召，规范自己日常的行为，有效地提高自己的品德素养。

2激励策略运用的基本原则

首先，激励策略具体运用过程中，应当加强关注学生的心理健康发展程度。全面提升学生综合德育水平，这个过程中以生为本的教育理念不可或缺，要结合学生的技术特点，设计有针对性的教学方案，以此促进提升德育教育效果及激励教育质量。其次，在激励策略运用的过程中，要加强注重公平公正的态度。小学阶段学生并不具备较强的分辨能力，其核心价值观与人生观的提升，均需要班主任的正确引导作用。班主任应当加强以公平公正的态度对学生设计激励式的教育方案，保证以一视同仁的态度对待学生。同时避免过度激励的问题造成学生出现自负心理。最后，以激励策略为核心的小学班主任德育教育工作过程中，班主任应当加强重视奖励与惩罚，充分结合的方式，使学生不仅可以通过激励元素全面提升学习信心，还可以将自己的错误通过教师的惩罚方式进行改善和解决，避免学生出现自负心理的同时，促进全面提升学生的核心素质水平。

3小学班主任德育教育中激励措施的实施策略

3.1运用激励教育，培养拼搏精神

在当前的学生群体当中，他们普遍存在拼搏精神缺乏的情况，该问题的出现是在学生的性格特点、家长教育及成长环境等多方面的共同作用下出现，其对于学生的未来成长和发展极其不利。所以，做好对学生拼搏意识的培养，成为班主任德育工作中的基础目标。考虑到不同学生有着不同的心智水平，所以为了保证激励教育应用的科学性，教师在设计阶段对学生进行全面了解，争取做到准确掌握每一名学生的心智状态，并以此为基础设计出符合他们成长需求的激励教育策略。

3.2借助激励教育，培养爱国精神

在当前的小学素质教育目标中，做好对学生的爱国精神培养是关键内容。但由于学生的年龄较小，使得他们很难真正完成对爱国教育价值的理解和感知，这让爱国教育遇到了困境。考虑到爱国教育的必要性，在以班级管理为模式的德育工作中，着重强调爱国主义精神，这让学生有更多的机会了解历史，他们的爱国主义精神也在这一过程中获得了提升。例如：在班级中进行爱国教育为核心的主题班会，如三月的“学习雷锋好榜样”、五月学唱红色经典歌曲、十月的“祖国妈妈，我爱您”等。在这些主题班会中，设计以红色电影欣赏、学唱红色歌曲和组织竞赛等方式为基础的班会活动。考虑到小学生有限的思维能力，在电影和音乐方面的选择都尽量贴近他们的认知水平。歌曲则是与电影相联动的歌曲，这样可以更好地完成学生情感调动，提升他们的学习欲望，在竞赛方面，组织“爱国知识竞赛”的活动，活动中给学生提供一些与爱国相关的素材，使他们到生活中去了解这些素材的内容，挖掘其中的知识。之后，在班会上进行知识竞赛，看看哪些学生能够正确完成答题，获得更好的分数，并获得一定的肯定，颁发奖状。

3.3妙用激励教育，培养孝敬品德

从当前的学生观念来看，很多学生都在孝敬父母方面存在不足，有的学生甚至不够尊重父母，这对于学生正确价值观念的培养非常不利。所以，班主任必须要发挥出自己的教育作用，通过具有针对性的激励教育，纠正学生的错误观念，让他们能够理解父母、尊敬父母、孝敬父母，为学生的身心健康发展带来助力。心智尚未成熟的小学生之所以会出现不尊重、不孝敬父母的情况，很大程度上是因为家长没有做好表率，对于孩子太多纵容和溺爱。所以，想要纠正孩子的错误观念和行为，就必须要先做好对家长的引导，并通过家校合作完成对学生正确观念的培养。例如：设计了一次“世上只有妈妈好”的主题班会，在班会前首先请妈妈们录了一段小视频，妈妈们平时工作上班时的情形或去劳动时的状况。在班会上播放这个视频，让孩子们感受妈妈的辛劳。并让他们通过观看《母亲》《我的妈妈》等微电影，让学生明白妈妈生养自己、兼顾家庭和事业等不易。在此基础上，为学生布置了“一天一件家务活”的课后挑战任务，让学生每天能够帮妈妈做一件家务事。在该活动中，妈妈不要帮助和指导学生，完全让他们自己来做，杜绝妈妈因为溺爱、心疼孩子而影响孩子的成长和进步。久而久之，学生不仅可以帮助妈妈分担更多的家务，还会心疼妈妈，他们的孝敬父母的优秀品德由此得以树立。

4结语

德育教育当中实施激励策略是非常重要的，关系学生接受德育教育的程度，以及学生最终的学习效果，班主任一定要改变传统的德育教育的方式，以更加新颖的教学，让学生更好地参与到德育教育当中，帮助学生提高自身的品德素养，规划更加合理的目标，有效地培养学生的自律性。

参考文献

[1]张科宏.探讨新时期小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程，2019（9）

[2]方婷.德育管理，激励先行——小学班主任德育中的激励对策研究[J].新课程，2021（05）