关于新课标下小学语文作文教学的探析

曹静

摘要：在新课程标准教学政策的指导之下，小学语文作文教学展开了新一轮的创新尝试，更加重视对学生写作思维能力的培養，帮助学生可以借助自身的独立思考来提高自身的写作水平。所以，小学语文教师的作文课堂活动设计，要充分的落实生本理念的具体要求，让学生作为课堂活动的主体来推动作文课堂的向前发展，以此来推动小学语文的写作课堂效率达到理想的效率目标。本文将结合新课标下小学语文作文教学的现状问题展开分析，立足现状进行优化策略探究。

关键词：小学语文;作文教学;新课标;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

一、引言

小学语文教学课堂在新型环境当中的自我发展需求，需要语文教师采取有效措施来突破传统写作课堂当中的局限性，改变传统模式之下过于重视语文教师写作指导的模式，将课堂的主体地位归还给学生群体，注重对学生写作思维的引导来推动写作课堂的教学环节连贯起来。所以，这对小学语文教师的课堂教学和组织能力提出了更高水平的要求，需要语文教师结合新课改的相关政策，立足学生的写作学习情况，从学生的具体学情出发来设计写作课堂的学习活动，进而充分挖掘学生的写作学习潜能，采用针对性的教学实践活动来突出学生的写作能力，以此来决定小学语文写作课堂教学效率的提高。同时，能够借此机会来锻炼学生的语文思维能力，积极响应新课改教学环境中对学生语文学科素养能力的培养目标。

二、新课标下小学语文作文教学的现状问题分析

（一）忽视对学生写作思维能力的锻炼

虽然我国现阶段的教学环境十分重视新课改的具体教学要求，但是在具体的落实实践环节还存在一些显著的问题，在小学语文的写作课堂当中，忽视对学生写作思维能力的锻炼是十分关键的一个阻碍因素，不利于小学语文写作课堂在新型教学环境当中的优化改进。因为在应试教育的环境影响之下，小学语文教师的作文课堂构建理念强调的是学生对于拿分技巧的培养，因此，出现了许多“三段式”、“八股文”形式的范文模板，这种模板不仅限制的学生想象能力的发展，而且导致学生的写作思维朝着僵化的方向越走越远，而学生所呈现的写作作品，往往都是千篇一律的、缺乏个性思考的作文。所以，学生写作思维能力的锻炼没有得到重视的情况之下，小学语文作文课堂的创新实践任重而道远，需要小学语文教师重视学生思维层面的能力培养。

（二）写作教学课堂的学生活动形式单一

小学语文教师在作文课堂当中所组织开展的课堂活动形式单一也是十分不利于作文课堂优化创新的一个阻碍因素，因为对于小学阶段的学生来说，有趣的课堂学习活动是相当重要的一个动力来激活学生的课堂学习欲望，调动学生的课堂参与积极性来配合语文教师的教学指导，进而能够完成课堂教学效率的有效改善。但是由于小学语文教师在作文课堂的实践环节，缺乏对学生活动的创新设计，所沿用的教学理念也过于传统，因而导致写作学习课堂当中学生的学习活动十分单一，从而不利于激活学生的写作学习兴趣，造成现阶段低效率的语文写作课堂。因此，小学语文教师要改变这种教学局面，就需要深入了解学生的学习兴趣特点，从学生所喜爱的角度来进行课堂活动的设计，让写作课堂的学生活动进展得更加真实有效。

三、新课标下小学语文作文教学的优化策略探究

（一）利用范文解读展开写作技巧的教学

小学语文教师可以用范文解读的方式来展开写作技巧的教学活动，因为对于小学阶段的学生来说，他们现阶段正是积累写作技巧的关键时期，结合阅读学习活动来完成写作技巧的学习和运用，能够发挥十分显著的积极作用来提高学生的写作能力。比如，小学语文教师带领学生展开风景描写类文章的写作技巧学习课堂中，可以以课文《金色的草地》作为范文，带领学生来分析这篇课文当中所采用的写作方法，结合文章当中的描写语句来进行细节描写手法的分析，带领学生辨别文章当中所采用的修辞手法，从而利用范文当中的具体案例来带领学生对修辞手法有更加深刻清晰的认识。

（二）结合思维导图教学模式锻炼学生写作思维

小学语文教师还可以通过结合思维导图教学模式的运用，来推动学生写作思维能力的有效锻炼。因为思维导图可以发挥十分显著的积极作用来呈现学生的写作思路，让学生利用思维导图所整理的逻辑关系，加强学生对文章主题的联想和想象，从而帮助学生可以在整个作文的行文框架设计环节，减少跑题和偏题的现象。利用这种思维方式的锻炼，可以帮助学生充分提高自身的写作思维，进而帮助学生在写作实践环节提高写作效率。例如，在进行《那次玩得真高兴》这篇记叙文写作锻炼课堂当中，语文教师可以尝试带领学生利用思维导图来整理发生的事件，然后根据标题和主题要求，如何来凸显“高兴”和“印象深刻”这两个特点，进而帮助学生能够从这两个角度出发进行写作思路尝试。

（三）组织开展小组形式的作文互评和展示活动

通过组织开展小组合作学习模式的作文互评和展示环节，也是相当重要的一个实践路径来推动小学语文作文课堂的优化改造。因为互评学习模式能够给学生提供一次良好的机会进行互相学习，通过从他人的作品当中学习值得借鉴的长处，并且反思自身作文当中所存在的不足，就能够帮助学生在写作能力方面对自身的能力有更加客观的认识。而且，通过小组成员的互帮互助，也可以加强学生的写作技能培养，让学生可以在良好的学习氛围当中提高写作学习效率。尤其是展示活动环节，可以将学生所认为的良好的写作技巧，在整个班上进行教学展示，以此来为学生提供更多优秀的写作学习技能。

结语

综上所述，语文作文的教学环节作为语文课程内容体系当中的重要组成部分，帮助学生加强自身的写作能力培养是相当重要的一项任务，需要语文教师结合新课标的具体要求，来有效推动学生语文学科素养能力的综合培育。

参考文献

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[3] 杜伯成. 关于新课标下小学语文作文教学的探析[J]. 中外交流， 2018， 000（032）：88.