幼儿园生活化、游戏化课程的构建

潘兴

摘要：现今我国教育事业逐年发展，幼儿园的教育方法和教学质量也受到人们的重点关注。对人才的培养都是从幼儿园开始，幼儿园的教学方法以及教学质量会对幼儿未来的学习与发展产生直接的影响，进而幼儿园课程应该根据新课程改革创新。在创新课堂教学中，教师应该为幼儿构建生活化、游戏化的课程，让幼儿在游戏中充分感受学习的乐趣，通过生活化内容激发幼儿的自主学习欲望，进而从小对幼儿开展综合性培养教学。

关键词：幼儿园;生活化;游戏化;课程构建

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

幼儿园的教学核心就是对幼儿开展启蒙教育，其教育阶段对幼儿的生活、身心健康发展以及成长具有直接的作用和影响，进而幼儿园教育水平需要逐年提升，也要不断创新更为高效的教学方法。在幼儿园教学中开展游戏化以及生活化教学，一方面能够完善教育课程的内容，另一方面也能够增加课堂教学的趣味性，幼儿学习的积极性得以激发，幼儿也能够树立正确的学习观点，也利于幼儿养成良好的学习习惯。

1幼儿园课程生活化游戏化的重要性

1.1生活化教学能够给幼儿带来快乐

在传统幼儿园教学中，教师多数以知识灌输为主，幼儿在学习的过程中无法完全理解知识内容，也无法应用学习的知识内容解决生活的问题，在课堂教学中融入生活化内容能够给幼儿带来快乐，课堂教学内容也能够得以丰富，幼儿也能够通过生活化内容对知识有更为深入的理解，更利于幼儿全方面的发展和健康成长。另外，生活对幼儿教育有直接的影响，很多知识内容都源于生活，进而在幼儿园教学中开展生活化教学能够提高课堂教学内容的实践性，也利于激发幼儿对生活和知识的探索，幼儿的综合素养水平也能够得到正确树立。

1.2游戏能够让幼儿快乐学习

幼儿的年龄偏小，幼儿喜欢在生活中以及学习中更多的参与游戏内容，游戏能够让幼儿感受到快乐，进而在课堂教学中教师要融入游戏内容，从而激发幼儿学习的快乐，让幼儿能够在轻松、愉悦的环境中学习知识内容。教师在创建游戏课堂的教学中要充分根据知识内容创设游戏，一方面能够让幼儿在游戏学习中对知识内容有更为深入的理解，另一方面也能够提高幼儿的思维发散性，幼儿的创造意识也能够得到提高。

2幼儿园课程生活化游戏化的措施及方法

2.1创设良好生活环境，为幼儿创造更多生活体验机会

在幼儿园课程生活化教学中，教师要为幼儿创设良好的生活环境，生活环境的课堂学习中幼儿能够有更多体验生活的机会，也能够对生活内容更感兴趣，幼儿的学习欲望和学习效率也能够得到提升。教师要充分将知识内容与生活环境相结合，进而让幼儿能够更为深入的体验生活，使幼儿的综合素养水平也得以提高，也能够在生活中更为高效的应用知识内容。

例如在引导幼儿养成良好的学习习惯的过程中，教师可以利用生活中正确的学习方式和学习习惯对幼儿进行引导与教学，让幼儿可以在生活中感受到学习知识内容，幼儿教学课堂的教学环境和氛围也更加生活化。教师要为幼儿创设更多的生活化探索和体验的机会，确保幼儿在学习中能够感受到学习知识的重要性，进而使幼儿也能够将知识内容更好的应用到生活中。

2.2积极开展区域推进课程游戏化

在幼儿课程教学中，教师要积极开展区域推进课程游戏化教学，让幼儿能够在游戏中理解知识内容，也确保幼儿能够轻松、自主的参与到课堂学习中，其课堂环境和学习氛围都更加融洽，幼儿在学习中的兴趣和自主性都得以激发，使课堂教学质量也得以提升，幼儿也会在课堂学习中更为积极的与教师配合，师生关系会更为融洽，课堂教学质量也得以保障。

例如教师在教室创设的过程中可以为幼儿建设角色区域、游戏区域以及阅读扮演区域，幼儿可以在不同的区域中遵循区域的游戏规则开展游戏，例如在角色区域中幼儿可以自主扮演想要扮演的角色，可以扮演医生、教师、娃娃等等，幼儿之间进行角色表演与交流，幼兒在游戏中能够充分感受到课堂学习的乐趣，在不同的区域游戏中，也能够培养幼儿不同的能力水平，进而能够对幼儿进行全方位的培养和教育，也利于为幼儿未来的学习与发展奠定良好的基础保障。

2.3结合幼儿实际开展主题活动和游戏活动

在幼儿园教学中，教师要结合幼儿的实际情况以及兴趣和喜好开展实际的主题活动以及游戏活动，在活动中，教师要与幼儿之间建立良好的互动关系，教师也可以邀请幼儿的父母亲参与到主题活动以及游戏活动中，使幼儿在活动中能够更为积极，教师也要根据教学内容调整活动材料、活动内容以及活动顺序，确保幼儿能够在活动中感受到生活、主题以及游戏的乐趣，也能够在学习中更为积极的参与。

例如幼儿对动漫人物以及动画人物感兴趣，教师在教学中可以开展扮演人物的主题活动，幼儿在主题活动中可以自主创新，也可以扮演动漫人物或者与动画人物进行对话，其他幼儿以及家长、教师对幼儿扮演的人物进行猜测，幼儿能够在活动中更为积极参与，其学习能力和学习习惯也得以提高。

结束语

在幼儿园的教育中开展生活化、游戏化课堂，能够让幼儿更为积极的参与到学习中，幼儿在课堂中也能够得到良好的教育，更利于感受学习的乐趣，幼儿的学习能力和综合素养水平也能够得以提高，也利于推动幼儿园教育水平的提高。

参考文献

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[2] 张玉杰.幼儿园课程生活化游戏化的探索和实践[J].散文百家，2020，（9）：154.

[3] 李蕊瑞.幼儿园课程生活化、游戏化的探索[J].引文版：教育科学，2015，（019）：293.